Los “Lineamientos para la Educación Laboral en Universidades, Escuelas Secundarias y Escuelas Primarias (Ensayo)” propone que los principales contenidos de la evaluación de la educación laboral incluyan:
1. comprender la universalidad del trabajo, la penuria y la gloria, el simple concepto de que el trabajo no tiene jerarquía.
2. Capacidad laboral: Dominar determinadas habilidades laborales, tener capacidad para vivir de forma independiente y autogestionada, y ser capaz de comprender y respetar los resultados del trabajo.
3. Calidad de la fuerza laboral: buena calidad de la fuerza laboral y hábitos de comportamiento como diligencia, innovación, ahorro y protección del medio ambiente.
4. Actitud laboral: Tener una actitud laboral correcta y buenos hábitos laborales, participar en las actividades laborales de forma activa, proactiva y creativa, no tener miedo a las dificultades, soportar las penurias y no darse por vencido fácilmente. Por lo tanto, el documento plantea requisitos específicos para la evaluación de la educación laboral en universidades, escuelas intermedias y escuelas primarias, con el objetivo de alentar a las escuelas y profesores a prestar más atención a la educación laboral, mejorar la conciencia laboral y las habilidades laborales de los estudiantes, y promover la capacidad laboral de los estudiantes. desarrollo integral.
El período especial de desarrollo de los cursos de educación laboral (1966-1976).
En 1966, el Comité Central promulgó las Diez Disposiciones (Proyecto) sobre el logro de la revolución y la promoción de la producción, que organizaban a los jóvenes estudiantes para que fueran al campo a participar en el trabajo productivo. Muchos profesores y estudiantes de escuela fueron a fábricas y zonas rurales para participar en trabajos y deportes. El contenido de la educación laboral enfatiza primero el trabajo físico y el estudio del conocimiento cultural no se toma en serio. Se canceló el examen nacional unificado para la admisión a colegios y universidades generales. Maestros y estudiantes van a fábricas y áreas rurales para integrarse con las amplias masas de trabajadores y campesinos. El contenido de la educación laboral desde la escuela primaria hasta la secundaria siempre se centra en el trabajo productivo.
La educación laboral se ha exagerado ciegamente, e incluso ha habido una tendencia extrema de que "sólo el trabajo enseña y la lectura es inútil", lo que ha llevado a cierto grado de desviación en la exploración de la educación laboral. que se centra en la combinación de educación y trabajo productivo. En esta etapa, la importancia política del trabajo alcanzó niveles sin precedentes.