Representantes de los nuevos tres términos

Están Liu Xiaofeng, maestro en estética y doctor en teología, Wang Yuechuan y Ai Xiaoming, supervisores de doctorado en literatura y arte, los historiadores Lei Yi y Yang Jikai, el politólogo Deng Zhenglai y los economistas Qin. Gang, Zhong Pengrong y Liu Wei, Fan Hengshan, He Qinglian, el sociólogo Li Peilin, el filósofo Li Xiaobing, el doctorado en etnología lingüística Nari Bilige, el doctorado en historia de la ópera Sun Mei, los novelistas Wang Anyi, Mo Yan, Fang Fang, Chi Li, Tiening, Chen Cun, Liu Zhenyun, Zhang Xin, los poetas Gu Cheng, Wang Xiaoni, Ouyang Jianghe, Wang Guozhen, los actores Liu Xiaoqing, Lu Qi, el dibujante Kang Xiaoyu, etc.

[Nota] Los estudiantes universitarios de las promociones de 1977, 1978 y 1979 son sólo una parte del grupo de personas que son principalmente estudiantes nuevos y antiguos (así como recién graduados de la escuela secundaria). Su rango de edad va hasta más de diez años, lo que tiene un significado de clase pero no generacional.

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odisciplina y superación personal a través de la interacción. Por tanto, escuchar las clases y evaluarlas es una forma eficaz para que los profesores de inglés estudien la docencia presencial y mejoren sus capacidades profesionales. También es una parte importante del trabajo escolar. Al escuchar y evaluar las clases, los líderes pueden popularizar la experiencia y descubrir deficiencias, y los expertos pueden comprender las tendencias de la enseñanza y desarrollar teorías de la enseñanza. Sin embargo, existen muchos problemas en las actividades actuales de escucha y evaluación de conferencias. Si un maestro realmente quiere aprender algo a través de la clase, debe ser un oyente atento. Tenga en cuenta que debe hacer algunos preparativos antes de la clase: pregunte claramente al profesor con anticipación sobre el contenido de la enseñanza, obtenga una vista previa de los materiales didácticos, observe los puntos clave, las dificultades y las dudas de la lección y haga todo lo posible para comprender e investigar el tema. enseñar conceptos y teorías relacionadas con el contenido de la enseñanza, al mismo tiempo, imagine qué tipo de método de enseñanza usaría si tomara esta clase, para poder comparar al escuchar la clase; Si no prepara las lecciones, entra corriendo al aula, escucha aturdido, no está familiarizado con los materiales didácticos y no comprende las intenciones de enseñanza del maestro, no ganará mucho. (2) Observe y registre cuidadosamente la concentración, el compromiso y la actitud abierta del maestro. Los profesores no sólo deben escuchar sino también observar cuando enseñan. Al ver la conferencia de un maestro, debe captar cuidadosamente el lenguaje y la expresión del orador y anotar cada vínculo y método de enseñanza, el estudio de los materiales didácticos, el manejo de los puntos clave, el avance de los puntos difíciles, el diseño de los métodos de enseñanza, y la exhibición de habilidades docentes básicas. En segundo lugar, el aprendizaje de los estudiantes depende de su desempeño en el aula, de si los estudiantes están entusiasmados con la participación, si tienen buenos hábitos de estudio, si el curso tiene buenos efectos prácticos de enseñanza, etc. (3) Después de escuchar la clase, debe pensar y organizar la clase para poder aprender de las fortalezas y experiencias de los demás y mejorar su propia enseñanza. Entonces, después de escuchar la conferencia, deja de escucharla y reflexiona sobre ella una y otra vez. Al analizar y resumir las horas de enseñanza de los profesores principiantes, debemos prestar atención a la investigación comparativa y aprender de las fortalezas de los demás. Debido a que cada maestro puede desarrollar su propio estilo de enseñanza único durante actividades docentes a largo plazo, diferentes maestros tendrán diferentes métodos de enseñanza. Los profesores que asisten a clases deben ser buenos para comparar, deliberar e investigar, evaluar con precisión los pros y los contras de varios métodos de enseñanza, combinar sus propias prácticas docentes y las condiciones reales, absorber las experiencias útiles de los demás y mejorar su propia enseñanza. (2) Cómo evaluar las clases 1) Cambiar los fenómenos formales y falsos al escuchar y evaluar clases abiertas. En primer lugar, los profesores deben tratar las clases abiertas con normalidad y ser honestos. No es necesario hacer preparativos deliberados antes de la clase, incluido no informar a los estudiantes demasiado pronto, abusar de los medios de comunicación, etc. En segundo lugar, los evaluadores de cursos no deberían utilizar uno o dos casos especiales exitosos o modelos de enseñanza populares como estándar para medir el éxito o el fracaso de los cursos abiertos de otras personas. Debido a que el éxito o el fracaso de una clase se puede medir desde varios ángulos, las características de un determinado aspecto no son suficientes para ser promovido como un modelo específico, por lo que centrarse en la realidad y la eficacia es suficiente. De hecho, sólo las lecciones que son sólidas, sustanciales, honestas y verdaderas son buenas lecciones. Creo que si realmente podemos iniciar y evaluar cursos de acuerdo con este estándar, los problemas de fraude y formalidad deberían corregirse. 2) Establecer un mecanismo de evaluación de cursos abiertos. En primer lugar, debemos fijarnos en la implementación de los objetivos docentes. Abordar puntos clave y dificultades, y consolidar y fortalecer conocimientos y habilidades. Si las ideas didácticas del docente están diseñadas en función del contenido de enseñanza real y del nivel del estudiante, si son originales y si el nivel y el contexto de las ideas didácticas son claros. Depende de si la estructura del aula es rigurosa y entrelazada, si la transición es natural, si la asignación de tiempo es razonable, si la densidad es moderada y si la eficiencia es alta. ③Ver si el método de enseñanza es adecuado para los estudiantes y si hay interacción. Que sea diversificado y artístico depende de la reforma e innovación de los métodos de enseñanza. ④Las habilidades docentes básicas son un aspecto importante para que los docentes enseñen bien, por lo que la evaluación de la clase depende de las habilidades docentes básicas de los docentes. 1. Hablar inglés con fluidez y pronunciación precisa.

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