Concéntrese en examinar la capacidad de los estudiantes para comprender y usar el lenguaje en conexión con el entorno lingüístico y la vida. Después de la comprensión y experiencia necesarias de las palabras, oraciones y párrafos, los estudiantes pueden comprenderlos, sentirlos y aplicarlos. Evaluar las habilidades básicas de los estudiantes en la aplicación integrada de conocimientos.
Centrado en el cultivo de la alfabetización china de los estudiantes, este examen tiene una función obvia orientada a la evaluación. Los resultados de este examen de idioma chino reflejan básicamente la realidad de la enseñanza del chino en la escuela primaria.
Los estudiantes tienen conocimientos básicos relativamente sólidos, acumulación y aplicación insuficientes, cultivo insuficiente de hábitos de lectura y habilidades de lectura independiente y, en general, buenas tareas de nivel de grado. El siguiente es un análisis detallado de la situación en cada grado: 2. Análisis de las preguntas del examen De todo el ensayo, los estudiantes tienen una buena comprensión de los conocimientos básicos.
Los estudiantes carecen de demasiados conocimientos para desarrollar sus habilidades lectoras y los profesores normalmente no las desarrollan lo suficiente. Las razones por las que los estudiantes pierden su capacidad de acumular y usar modismos son: Primero, la cantidad de acumulación es pequeña, aunque hay una cierta cantidad de acumulación, pero hay demasiados errores tipográficos.
Se puede observar que los estudiantes no han desarrollado sus hábitos habituales de acumulación; en el método de acumulación, solo prestan atención a la espalda e ignoran la cantidad de lectura después de la clase de chino; La capacidad de los estudiantes para dominar y utilizar oraciones no ha sido bien entrenada.
Las abreviaturas, personificaciones, metáforas y preguntas retóricas se limitan a los libros de texto. Los recursos durante y después de la clase no se utilizan en su totalidad y falta un proceso de aplicación práctica. Cuando los estudiantes modifican oraciones incorrectas, no pueden comprender completamente los tipos de oraciones incorrectas (coincidencia incorrecta de palabras, inconsistencia, orden invertido de las palabras, oraciones incompletas, etc.).
Los profesores deben prestar atención a los métodos para guiar lo anterior. contenido para que los estudiantes puedan Para dominar lo esencial, se debe fortalecer la amplitud y flexibilidad de la capacitación, en lugar de simplemente hacer los ejercicios del libro de texto e incursionar en ellos. La parte en clase examina principalmente la capacidad de lectura de los estudiantes en clase, lo que refleja su falta de diligencia a la hora de cultivar los hábitos de lectura de los estudiantes.
La manifestación más concentrada es que los estudiantes tienen una capacidad débil para comprender palabras y oraciones en contexto. En primer lugar, su comprensión de las palabras es inexacta y sus significados son completamente erróneos. En segundo lugar, comprender el significado de una frase sigue siendo muy superficial; en tercer lugar, no responder en absoluto; La lectura en chino se centra en el proceso. Durante el proceso se cultiva la capacidad de lectura independiente de los estudiantes, pero los profesores ignoran la guía de lectura, comprensión, aplicación, expresión oral, escritura y otros métodos en el proceso. Los estudiantes no leen en serio y comienzan a responder después de navegar; el artículo. , no intentes descubrir, experimentar o sentir las palabras y oraciones que no entiendes.
Los profesores deben prestar atención a cultivar a los estudiantes para que absorban e internalicen a través de la acumulación y formen gradualmente habilidades. La parte extracurricular examina principalmente la capacidad de lectura extracurricular de los estudiantes. Sobre la base de la comprensión general del artículo, los estudiantes pueden responder preguntas como agregar títulos, dibujar oraciones centrales, agregar signos de puntuación y explicar palabras.
Aunque existen respuestas a la comprensión de oraciones, las respuestas no son apropiadas; algunos estudiantes no responden en absoluto. Refleja que los profesores no prestan mucha atención a cultivar los hábitos de lectura de los estudiantes.
Algunos estudiantes tienen altas tasas de fracaso en análisis, resumen y expresión del lenguaje durante la lectura, lo que obviamente refleja la falta de capacidad de lectura y buenos hábitos de lectura de los estudiantes. Los ejercicios evalúan principalmente la capacidad de observación y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes.
Los estudiantes eligen materiales de las vidas que han experimentado, formulan sus propios temas, escriben lo que quieren decir y escriben algunos de sus verdaderos sentimientos. Sin embargo, algunos estudiantes no han desarrollado el hábito de revisar sus artículos y también se dividen en muchos problemas como párrafos, errores tipográficos, puntuación, etc.
En comparación con los requisitos de los estándares curriculares chinos, todavía existe una cierta brecha que debe fortalecerse y mejorarse. 3. Opiniones de rectificación 1. Se recomienda que los profesores chinos implementen estrictamente los estándares del plan de estudios chino de este período y diseñen el proceso de enseñanza desde tres dimensiones, especialmente en términos de proceso y métodos, para que los estudiantes puedan aprender a utilizar una variedad de métodos de lectura y tengan la capacidad de leer. independientemente.
2. De acuerdo con las instrucciones de uso de los libros de texto chinos, es necesario no solo enseñar bien el texto principal, sino también completar el contenido del "Mundo chino"; consejos. Por lo general, hago todas las clases de lectura y ejercicios de manera seria y sólida para cultivar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes.
3. Se requiere que los maestros tengan un fuerte sentido de responsabilidad y realicen investigaciones, desarrollo y uso en profundidad de materiales didácticos; deben ser espirituales, comprensivos y pacientes para formar características de enseñanza únicas. Los profesores deben enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje científico desde una perspectiva de desarrollo.
Si bien la enseñanza del chino se centra en la percepción, acumulación e internalización de textos modelo, también debería expandirse activamente a la lectura extracurricular, hacer pleno uso de actividades integrales de aprendizaje del chino, construir una plataforma para que los estudiantes expresen y se comuniquen, y aumentar la amplitud de las actividades de los estudiantes. acumulación. Los profesores deberían recomendar buenos libros a los estudiantes para ayudarles a ampliar sus formas de acumulación.
4. La calidad proviene de los hábitos. Sin el proceso de formación no habría resultados educativos.
Los profesores deben prestar atención a crear diversas oportunidades para que los estudiantes practiquen chino, brindar orientación específica en algunos enlaces y guiar a los estudiantes para que profundicen en el texto, de modo que puedan aprender gradualmente a pensar, aprender a leer, y descubrir el significado del lenguaje durante el proceso de lectura. Regularidad, cultivar el gusto estético, mejorando así la capacidad de lectura y escritura independiente en chino. 4. Reflexión y perspectiva Al observar los exámenes de idioma chino, sentimos que se ha convertido en conocimiento de los maestros prestar atención al cultivo de la capacidad de pensamiento, la capacidad práctica y la capacidad de innovación de los estudiantes en la enseñanza, pero los maestros no lo ven desde una perspectiva de enseñanza sistemática.
En la enseñanza de la lectura, los profesores se centran en “enseñar” en lugar de “orientar” (la mayoría de los profesores siguen los movimientos al seleccionar “*” o “△” en los materiales didácticos, pero hacen la vista gorda y no preguntar). El conocimiento no está integrado y carece de la capacidad de promover el aprendizaje continuo. En la futura enseñanza del chino, nuestros profesores deben cambiar el "aprendizaje receptivo" de los estudiantes por un "aprendizaje absorbente", guiando así a los estudiantes para que comprendan, enseñándoles "métodos", guiándolos para que comprendan, enfatizando la "aplicación" de los estudiantes y buscando el interés de los estudiantes. "aplicación".
2. Prueba de idioma chino, análisis de 100 palabras 1. Estructura del examen
Este documento se refiere a las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria y consta de tres partes (puntaje total 150). La primera parte son preguntas de opción múltiple, la segunda parte es acumulación y aplicación (detección de palabras, lectura y memoria de poesía antigua, lectura clásica, ejercicios integrales, comunicación oral y escritura de imitación) y la tercera parte es comprensión lectora (apreciación de la poesía antigua). , lectura del chino clásico y dos lecturas del chino moderno) La cuarta parte es la escritura.
De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares y el plan de estudios del examen de ingreso a la escuela secundaria, las preguntas del examen se basan en los libros de texto, se centran en el examen de conocimientos básicos y la aplicación de habilidades prácticas, y hacen apropiadas transferencias para diagnosticar la primera mitad de la primera mitad de los estudiantes de secundaria por etapas. El coeficiente de dificultad para la formación de la alfabetización china es de aproximadamente 0,7. El uso integral del lenguaje y la lectura de obras literarias modernas son más difíciles, otras preguntas son moderadamente difíciles y las preguntas de ensayo son algo difíciles, por lo que los estudiantes no examinarán las preguntas en profundidad. En resumen, la propuesta de este examen es: basado en libros de texto, centrándose en la lectura, enfatizando los conceptos básicos duales, centrándose en la aplicación y destacando las habilidades del examen.
2. Análisis de la situación del examen
A este examen se presentaron 280 personas, con una puntuación media de 99,9, 227 personas aprobaron y 53 personas reprobaron, con una tasa de aprobación de 81,1. % y la puntuación más alta de 128. La puntuación mínima es 22, 120 y superior. En conjunto, la puntuación más alta es de 103,3 para los estudiantes de secundaria (5), y la más baja es de 95,4 para los estudiantes de secundaria (8 estudiantes). Existe una cierta brecha en las puntuaciones de idioma chino entre clases.
3. Análisis de ganancias y pérdidas del examen:
Las ganancias y pérdidas de cada ítem principal en esta prueba son las siguientes:
Prueba específica análisis:
Esta vez En el examen, a juzgar por las respuestas de los estudiantes de primer año, la sección "Acumulación y aplicación de conocimientos básicos" fue relativamente buena. Se diseñaron cuatro preguntas, con una puntuación total de. 15. La pregunta 1 fue "Escribir caracteres chinos según Pinyin" y la puntuación total fue del 90%. Lo que más puntos pierde es la dificultad para “grabar” formas y la mala memoria. La segunda pregunta fue sobre el dictado de poemas antiguos. Eligió frases famosas que se ven comúnmente en clase y la puntuación total llegó al 90%. Sólo unos pocos estudiantes suelen cometer errores y cometer errores. La tercera pregunta es examinar la lectura de clásicos en forma de lectura de fichas abstractas. El 60% de los estudiantes no supo responder a esta pregunta porque no estaban seguros de qué trataba el artículo. El cuarto tema es la imitación de coplas. Los estudiantes carecen de capacidad de comprensión y aplicación, y la tasa de puntuación total es sólo del 10%. El quinto tema es la comunicación oral. Los estudiantes prestan atención a los títulos, pero no hablan con tacto en el contexto, y la tasa de puntuación es sólo del 35%. La sexta pregunta es la imitación de frases. Los estudiantes están limitados por la acumulación y comprensión del idioma, y su tasa de puntuación ronda el 28%.
La segunda parte es la comprensión lectora.
El primer elemento es "leer poemas antiguos y memorizar poemas antiguos". La primera pregunta de esta sección es describir la escena. Los estudiantes pueden encontrar seis intenciones específicas pero no pueden describirlas. La puntuación es baja, sólo el 15%. El segundo ítem es la apreciación de la palabra "Luo", que está relacionada con las respuestas del libro. Los estudiantes respondieron mejor.
El segundo ítem es "Lectura de chino clásico". Debido a que el conocimiento evaluado proviene de libros, la puntuación es más alta, alrededor del 75%.
Los errores se concentran principalmente en la primera oración "pausa en la lectura" y en la traducción de oraciones en chino clásico. Los estudiantes no lograron captar las palabras clave para la traducción.
El tercer y cuarto ítem son la lectura de dos artículos modernos, La gratitud y el amor del padre son más importantes que las montañas. Los estudiantes pueden encontrar directamente las oraciones del artículo leyendo, pero no pueden responder la pregunta captando la clave de la pregunta con sus propias palabras. La tasa de puntuación ronda el 55%.
La cuarta parte es la escritura, que es una composición del tema. El título es
Cuarta parte, problemas existentes
Según este examen, todavía hay muchas deficiencias. Un lugar agradable. Las manifestaciones específicas se encuentran en los siguientes aspectos:
1. Existen diferencias en la capacidad de comprensión, aplicación y expresión de los estudiantes de las actividades integrales de aprendizaje de chino.
2. Razones para perder puntos en "Lectura de literatura moderna":
①La conciencia general de lectura de los estudiantes es débil y carecen de una comprensión general del artículo.
②Los estudiantes tienen poca capacidad para filtrar información y resumir;
③Aunque algunos estudiantes responden las preguntas en la dirección correcta, sus habilidades de organización del lenguaje son deficientes y sus expresiones no son lo suficientemente concisas y claras.
(4) El contenido de las preguntas abiertas está vacío, los sentimientos y opiniones son solo superficiales y no pueden expresar mejor sus puntos de vista y opiniones únicos.
3. Hay problemas con la composición:
① Algunos estudiantes tienen un recuento insuficiente de palabras y escriben y cometen muchos errores
② La revisión de las preguntas; No está implementado y algunos estudiantes no reescriben la "Infancia", o las ideas no son profundas y el contenido está disperso.
Algunos estudiantes comienzan con muchas tonterías y tardan demasiado en llegar al punto.
④ Los materiales relativamente típicos no se pueden seleccionar de manera efectiva según el centro y algunos materiales de los estudiantes están desactualizados.
(5) El contenido no es lo suficientemente específico y hay muchos artículos sobre cómo administrar cuentas.
6. El contenido es falso y parece estar reconstruido.
4. Razones para perder puntos al leer chino clásico en clase:
(1) Falta de sentido del lenguaje, lo que resulta en errores de segmentación de oraciones.
② El conocimiento básico del chino clásico no es sólido y falta el método de traducción correcto del chino clásico, lo que resulta en una traducción de oraciones incompleta e inexacta.
3. Análisis y síntesis del chino clásico 1. El alcance de la prueba de "Lectura de poesía antigua" en la sección "Contenidos del examen" de las Instrucciones de examen del volumen 2012 de Hunan incluye "Análisis y síntesis" y "Apreciación y evaluación". El primero incluye específicamente tres puntos: (1) examinar la información del texto; (2) resumir los puntos clave del contenido y resumir el significado central; (3) analizar y resumir las opiniones y actitudes del autor de este artículo.
El nivel de habilidad es el nivel C, que incluye dos puntos: (1) apreciar la imagen, el lenguaje y las habilidades de expresión de las obras literarias; (2) evaluar el contenido ideológico del artículo y las opiniones del autor; actitudes.
El nivel de habilidad es D nivel 2. Breve explicación 1. "Filtrar información en el texto" y "Filtrar información en el texto" requieren que los candidatos analicen y resuman el contenido del artículo basándose en la lectura del texto original y capten con precisión la información importante del texto.
Esta información importante incluye: primero, los conceptos básicos y nuevos entendimientos en el artículo; segundo, la explicación y explicación de conceptos y conocimientos importantes; tercero, la oración que mejor expresa la intención de escritura del autor; , la idea principal del artículo . También hay oraciones que pueden expresar efectivamente el punto de vista del autor y reflejar la idea principal del artículo. También son información importante.
Criba la información del texto. El ámbito de examen generalmente son las personas, el tiempo, el lugar, la discusión, las cosas, los motivos, las emociones, etc. Está escrito en el texto y el objetivo de la prueba es la capacidad de resumir las palabras, los hechos y las imágenes morales de los personajes. 2. "Resumir los puntos clave del contenido, resumir el significado central" Resuma los puntos clave, resuma el centro y examine la comprensión de los estudiantes del texto completo o de un determinado enlace clave.
Este es el enfoque de la lectura china clásica. Es examinar la capacidad integral de los estudiantes basándose en la comprensión. Es más difícil que captar correctamente el significado del texto. Si simplemente comprende el contenido del idioma, sólo podrá comprender las oraciones, pero no podrá comprender mejor la esencia del material de lectura, y mucho menos apreciarlo y evaluarlo.
Por lo tanto, es muy importante resumir exhaustivamente el significado del texto a partir del análisis. En los últimos años, este tipo de inducción suele realizarse mediante la comprensión de artículos.
Para resumir los puntos principales del contenido, la elección de las preguntas del examen suele ser una descripción general del contenido original o si es coherente con el texto original. Esto requiere que los candidatos analicen con precisión el contenido del contenido. artículo, comprenderlo cuidadosamente, deliberar repetidamente y emitir juicios correctos. 3. "Analizar y resumir las opiniones y actitudes del autor en el texto" Este es también un análisis y síntesis de la comprensión de los materiales de lectura. Requiere que los estudiantes analicen y resuman el propio punto de vista del autor al describir un evento o explicar un determinado principio, en lugar del contenido específico del evento o del principio en sí.
Al escribir un artículo, el autor puede expresar sus opiniones y actitudes en términos de selección de material, ángulo narrativo, tono de la oración, discusión lírica directa, etc. Las opiniones y actitudes del autor son a veces obvias y otras sutiles, por lo que la dificultad de tales preguntas a menudo aumenta en consecuencia.
Por ejemplo, la octava pregunta del examen de ingreso a la universidad de Hunan en 2011 y la duodécima pregunta del examen de ingreso a la universidad de Tianjin en 2011 son un análisis resumido de los puntos principales del artículo, así como las opiniones del autor. y actitudes. 3. En los últimos años, los exámenes de ingreso a la universidad orientados a propuestas han tomado la comprensión general del significado del texto como el punto culminante de la prueba de lectura en chino clásico. Generalmente hay dos preguntas, preguntas de opción múltiple y preguntas subjetivas.
El contenido del examen se centra principalmente en los siguientes tres puntos: Primero, se prueba la selección de información. La forma más común es el examen dirigido, es decir, se seleccionan varias oraciones y se dividen en cuatro. grupos, y se requiere que un grupo encuentre un grupo que explique un tema determinado. Una pregunta (las palabras del personaje, los hechos o la imagen moral, etc.) es examinar la capacidad de juzgar si la narrativa tiene un significado general. el texto se ajusta al significado original.
El tercero es examinar el análisis de la información y las capacidades de integración en forma de preguntas subjetivas. Según el análisis anterior, la capacidad de "análisis y síntesis" de la lectura del chino clásico en el examen de ingreso a la universidad no cambiará significativamente, pero seguirá habiendo pequeños cambios cada año. Los candidatos pueden realizar correcciones siempre que comprendan el texto original.
4. La colocación de trampas de error en las preguntas de análisis y síntesis de chino clásico en el examen de ingreso a la universidad revela que a menudo hay una pregunta de análisis y síntesis en la prueba de lectura de chino clásico en el examen de ingreso a la universidad. ¡Esta es la amplia esperanza de los candidatos a la revisión de que el cartel lo adopte! Gracias.
4. Proposiciones y técnicas de resolución de preguntas de comprensión lectora en chino. Para resolver preguntas de lectura moderna es necesario seguir el primero de tres pasos. Si miras el texto completo, podrás captar la idea principal.
En última instancia, cada párrafo y cada oración del artículo tiene como objetivo aclarar el centro y volver al propósito principal del artículo. Por lo general, es necesario aprender a ofertar por artículos, resumir el significado de cada párrafo y resumir la idea central.
A menudo eficaz. En segundo lugar, busque y comprenda las palabras clave del artículo.
Especialmente aquellas palabras que reflejan la posición y el punto de vista del autor, reflejan el contenido profundo del artículo, son ricas en connotaciones y tienen imágenes vívidas. En particular, la idea central de un artículo a menudo está oculta en la oración inicial, la oración final, la oración de párrafo independiente, la oración metafórica, la oración de conexión, la oración de giro y la oración argumentativa lírica.
No te apresures a responder las preguntas. Asegúrate de leer el artículo dos veces antes de abordar el tema. Lea rápidamente por primera vez, hojee rápidamente, absorba el significado general de cada párrafo, establezca una comprensión general del artículo y concéntrese en resolver una pregunta: ¿de qué trata el artículo seleccionado? En la segunda lectura intensiva, lea atentamente cada oración, intente descifrar y comprender algunas oraciones y párrafos importantes y tenga cierta comprensión de la idea principal del artículo.
Dibuja las palabras, frases y párrafos que conectan lo anterior y lo siguiente en la estructura del artículo. Dibuja la frase central de cada párrafo, prestando especial atención al principio y al final del párrafo. Estas palabras suelen ser palabras clave que deben estudiarse al responder preguntas. Encuentre palabras importantes y comprenda mejor las ideas y los niveles estructurales del artículo. (3) Ten sentido del estilo en tu corazón y encuentra frases que hagan brillar los ojos del dragón.
Como tipo de prosa filosófica, siempre hay algunas frases argumentativas y líricas en la narración y descripción. Al leer, debes ser bueno captando frases líricas para captar el significado del texto. Presta especial atención a los comentarios líricos al final del artículo, que suelen ser el tema principal del texto completo. Recuerde: la prisa genera desperdicio.
Asegúrate de leer el artículo antes de hacer las preguntas y evita rotundamente hojearlo. El segundo paso es revisar el tema detenidamente. La clave para hacer preguntas subjetivas en la lectura china moderna con escaneo direccional es revisar las preguntas con precisión. Una vez que comprenda la clave para revisar la pregunta, podrá encontrar la clave para responderla.
La prueba de la lectura de textos modernos es analizar cuidadosamente el planteamiento de la pregunta y comprender los requisitos de la pregunta, es decir, captar la diversa información relacionada con la respuesta contenida en el planteamiento de la pregunta. Este es el primer paso y el más crítico para responder la pregunta.
El tema de la pregunta generalmente consta de dos partes, una parte son las palabras del autor del artículo y la otra parte son las palabras de la persona que hace la proposición. El objetivo principal de establecer el tema de la pregunta es limitar el contenido de la respuesta. Al mismo tiempo, para evitar que los candidatos se pierdan, el formulador de la pregunta a menudo indicará la ubicación del contenido de la respuesta en el texto; El origen de la pregunta, e incluso limitarlo a qué párrafo u oración.
De esta manera, puede encontrar los puntos de cada pregunta de acuerdo con las indicaciones en el enunciado de la pregunta y bloquear el rango de respuestas, hasta párrafos, oraciones y palabras. Siempre que identifique las áreas relevantes en el texto original, considere cuidadosamente el significado del contexto, capte con precisión las palabras clave y capte con precisión la información relevante de la respuesta, las respuestas a la mayoría de las preguntas se pueden encontrar en el texto original.
Recuerde: la raíz de la pregunta indica el alcance de la respuesta, estipula el ángulo de la respuesta, proporciona la idea de la respuesta, insinúa la información de la respuesta y refleja las reglas de la respuesta.
El tercer paso es filtrar y combinar, expresando que la lectura de obras literarias es mayoritariamente subjetiva, y la raíz de la pregunta puede expresar tanto el área de respuesta a la pregunta como la forma de responderla.
Debe responder las preguntas desde la perspectiva de la "pregunta" de la persona que las hizo. Responda cualquier pregunta que tenga y asegúrese de que sus respuestas sean suficientes, precisas y organizadas. Al integrar, asegúrese de que el texto sea fluido.
Recuerde: 1. Descubra la actitud o tendencia en el enunciado de la pregunta. Si la pregunta está en forma negativa, adopte primero una respuesta negativa y luego el método de respuesta positiva para evitar perder puntos clave. Si la pregunta que encuentra está en forma positiva, utilice una respuesta positiva. 2. Descubra la forma estructural del lenguaje raíz de la pregunta y determine la forma del lenguaje de respuesta.
La estructura de la raíz es la forma externa del significado, lo que implica de qué se compone el significado de la oración. El análisis de la estructura puede ayudar a los candidatos a organizar el lenguaje al responder preguntas. 3. Descubra las palabras del autor y las palabras del proponente en la pregunta. Generalmente son los objetos que los estudiantes necesitan comprender y analizar. Las palabras del proponente generalmente juegan un papel para guiar a los estudiantes a aclarar los puntos clave de la respuesta o proporcionar condiciones restrictivas. .
4. Cambio de implícito a directo, y de general a general. La mayoría de los materiales de lectura chinos modernos para el examen de ingreso a la universidad son prosa. El idioma no sólo es rico en connotaciones, sino que también presta gran atención a las habilidades artísticas.
Algunos son sutiles y eufemísticos, otros son vívidos y delicados y otros son específicos. Frases con estas características siempre han sido el foco del examen de acceso a la universidad.
Al organizar tu respuesta, primero debes integrar la información relevante en el texto, descubrir las similitudes y diferencias en la información transmitida por los párrafos relevantes en el texto original y luego usar oraciones específicas y visuales con la misma información en el texto para combinar estos lenguaje concreto y figurado se transforman en un lenguaje abstracto y general, que es la respuesta obligada. 5. Seleccionar, perfeccionar e integrar frases del texto original.
El propósito de la lectura de textos modernos es dominar y comprender la información que el autor quiere transmitir en el texto. Por tanto, debemos comprender la obra según las ideas del autor y encontrar respuestas en el texto original. Pero no es un extracto directo. A veces se reescribe sobre la base de palabras u oraciones del artículo. A veces es necesario considerar el texto completo y extraer información relevante de cada párrafo para su integración.
Este tipo de preguntas aparecen con mayor frecuencia en la prueba de acceso a la universidad. Además, busque sustantivos y términos comunes en las preguntas del examen.
Los métodos de expresión son expresiones comúnmente utilizadas: narrativa, descripción, discusión, lirismo, explicación, etc. En cuanto a las habilidades de escritura, los candidatos deben tener claro que las habilidades de escritura en sentido estricto son "expresión" y en el sentido amplio se refieren a todas las habilidades de escritura, como expresión, retórica, moderación primero y luego expansión, simbolismo, ir directo al grano. , expresar ambiciones, etc.
Las técnicas retóricas más utilizadas incluyen la metáfora, la personificación, la repetición, la exageración, el paralelismo, la antítesis, el contraste, la pregunta, la pregunta retórica, etc. Las características del lenguaje generalmente se refieren a un lenguaje hablado fácil de entender, un lenguaje escrito riguroso y elegante y un lenguaje literario vívido, vívido y colorido.
A la hora de analizar, se suele analizar de forma retórica. El sentimiento se refiere a los sentimientos internos, la comprensión y la realización.
Tipos de texto explicativo, texto explicativo sobre cosas y razones (perspectiva del contenido); texto explicativo simple y vívido (perspectiva de la expresión del lenguaje).
5. Comprensión de textos chinos clásicos a partir del análisis emocional y de contenido. "Las opiniones y actitudes del autor en los textos chinos clásicos" se refieren a las opiniones y comentarios del autor sobre las personas, los eventos y los principios del texto. Es la expresión de la actitud emocional del autor en el texto. La reflexión tiene un fuerte color subjetivo.
"Usar el chino clásico para analizar y resumir las opiniones y actitudes del autor" se refiere al análisis, razonamiento y resumen de las opiniones y actitudes explícitas o implícitas, concentradas o dispersas del autor en el texto. Los ensayos en chino clásico de la escuela secundaria examinan principalmente artículos biográficos, por lo que debes comprender las cualidades, méritos y deméritos de los personajes sobre los que escribes, prestar atención a los breves comentarios del autor, como "piedad filial" y "rectitud", y prestar atención. a las oraciones argumentativas que expresan los puntos de vista del autor en narrativas y ensayos argumentativos.
En general, los autores tienen dos formas de expresar sus opiniones y actitudes en los artículos: expresión indirecta: usar palabras con colores favorables o desfavorables para expresar las tendencias emocionales del autor al describir personajes y eventos, o usar un personaje. en el artículo para expresar su propio punto de vista o parafrasear los comentarios de otra persona. Expresión directa: a través de argumentos centrales y subargumentos en ensayos argumentativos, oraciones líricas argumentativas en ensayos narrativos y lenguaje crítico en ensayos expositivos.
Por ejemplo, al final de los artículos de "Registros históricos", suele haber un lenguaje evaluativo como "Tai Shi Gong Yue". Hay dos ángulos de propuesta comunes para "utilizar el análisis chino clásico para resumir los puntos de vista y actitudes del autor": (1) Analizar los puntos de vista y actitudes básicos del autor basándose en los materiales relevantes del artículo.
(2) Analizar el contenido relevante del artículo, razonar y resumir los puntos de vista y actitudes del autor.
Durante el examen, a menudo se combina con "resumir los puntos clave del contenido y resumir el significado central" y se realiza en forma de preguntas de opción múltiple.
2. Método de respuesta Para responder a este tipo de preguntas se debe leer el texto original en su totalidad y analizar el centro y actitud del artículo según el contexto específico. Existen varios métodos específicos: 1. Interprete "texto" con "título".
Las oraciones utilizadas para las proposiciones en los artículos chinos clásicos suelen ser las oraciones clave del artículo, y las palabras analizadas y resumidas en las preguntas del examen generalmente involucran el contenido principal del artículo. Sobre la base de la lectura general, utilizar "preguntas" para comprender la idea principal del artículo es una habilidad importante. Al "leer al revés", podrá encontrar hábilmente la clave para resolver el problema.
2. Método de cribado. Para comprender el objeto específico y el rango de oraciones de las "opiniones y actitudes" en las opciones, es necesario observar a qué persona y cosa se dirigen las opiniones y actitudes del autor enumeradas en las opciones, y dónde está el texto del ensayo argumentativo. reflejado.
Luego compare las "opiniones y actitudes" enumeradas en las opciones con las "opiniones y actitudes" correspondientes seleccionadas en este artículo para llegar a la opción correcta. 3. Métodos generales de evaluación.
Las opiniones del autor en este artículo se expresan a través de narrativas y comentarios sobre personajes y eventos. Por lo tanto, es necesario resumir y evaluar las opiniones y actitudes del autor a partir de las palabras, los hechos y la narración de eventos de los personajes, comparar y analizar esta evaluación con las evaluaciones de las opciones y seleccionar opciones que cumplan con los requisitos de la pregunta. 4. Aprovecha el problema.
Solo examinando cuidadosamente el planteamiento de la pregunta, captando la información clave en el planteamiento de la pregunta, aclarando los requisitos, comparando cuidadosamente y realizando un análisis exhaustivo se podrá encontrar la respuesta correcta.
6. Comprensión de textos chinos clásicos a partir del análisis emocional y de contenido. "Las opiniones y actitudes del autor en los textos chinos clásicos" se refieren a las opiniones y comentarios del autor sobre las personas, los eventos y los principios del texto. Es la expresión de la actitud emocional del autor en el texto. La reflexión tiene un fuerte color subjetivo.
"Usar el chino clásico para analizar y resumir las opiniones y actitudes del autor" se refiere al análisis, razonamiento y resumen de las opiniones y actitudes explícitas o implícitas, concentradas o dispersas del autor en el texto. Los ensayos en chino clásico de la escuela secundaria examinan principalmente artículos biográficos, por lo que debes comprender las cualidades, méritos y deméritos de los personajes sobre los que escribes, prestar atención a los breves comentarios del autor, como "piedad filial" y "rectitud", y prestar atención. a las oraciones argumentativas que expresan los puntos de vista del autor en narrativas y ensayos argumentativos.
En general, los autores tienen dos formas de expresar sus opiniones y actitudes en los artículos: expresión indirecta: usar palabras con colores favorables o desfavorables para expresar las tendencias emocionales del autor al describir personajes y eventos, o usar un personaje. en el artículo para expresar su propio punto de vista o parafrasear los comentarios de otra persona. Expresión directa: a través de argumentos centrales y subargumentos en ensayos argumentativos, oraciones líricas argumentativas en ensayos narrativos y lenguaje crítico en ensayos expositivos.
Por ejemplo, al final de los artículos de "Registros históricos", suele haber un lenguaje evaluativo como "Tai Shi Gong Yue". Hay dos ángulos de propuesta comunes para "utilizar el análisis chino clásico para resumir los puntos de vista y actitudes del autor": (1) Analizar los puntos de vista y actitudes básicos del autor basándose en los materiales relevantes del artículo.
(2) Analizar el contenido relevante del artículo, razonar y resumir los puntos de vista y actitudes del autor. Durante el examen, a menudo se combina con "resumir los puntos clave del contenido y resumir el significado central" y se realiza en forma de preguntas de opción múltiple.
2. Método de respuesta Para responder a este tipo de preguntas se debe leer el texto original en su totalidad y analizar el centro y actitud del artículo según el contexto específico. Existen varios métodos específicos: 1. Interprete "texto" con "título".
Las oraciones utilizadas para las proposiciones en los artículos chinos clásicos suelen ser las oraciones clave del artículo, y las palabras analizadas y resumidas en las preguntas del examen generalmente involucran el contenido principal del artículo. Sobre la base de la lectura general, utilizar "preguntas" para comprender la idea principal del artículo es una habilidad importante. Al "leer al revés", podrá encontrar hábilmente la clave para resolver el problema.
2. Método de cribado. Para comprender el objeto específico y el rango de oraciones de las "opiniones y actitudes" en las opciones, es necesario observar a qué persona y cosa se dirigen las opiniones y actitudes del autor enumeradas en las opciones, y dónde está el texto del ensayo argumentativo. reflejado.
Luego compare las "opiniones y actitudes" enumeradas en las opciones con las "opiniones y actitudes" correspondientes seleccionadas en este artículo para llegar a la opción correcta. 3. Métodos generales de evaluación.
Las opiniones del autor en este artículo se expresan a través de narrativas y comentarios sobre personajes y eventos. Por lo tanto, es necesario resumir y evaluar las opiniones y actitudes del autor a partir de las palabras, los hechos y la narración de eventos de los personajes, comparar y analizar esta evaluación con las evaluaciones de las opciones y seleccionar opciones que cumplan con los requisitos de la pregunta. 4. Aprovecha el problema.
Solo examinando cuidadosamente el planteamiento de la pregunta, captando la información clave en el planteamiento de la pregunta, aclarando los requisitos, comparando cuidadosamente y realizando un análisis exhaustivo se podrá encontrar la respuesta correcta.