En términos de educación primaria, la revolución industrial hizo más urgente resolver el problema de la educación primaria universal. Durante este período, la educación primaria se desarrolló enormemente. En 1978+0780, R. Rex, un misionero y editor entusiasmado con la educación civil, fundó una escuela dominical en Gloucestershire, Inglaterra. Era una escuela gratuita que brindaba educación religiosa y alfabetización a los jóvenes que trabajaban en las fábricas los domingos. Rex escribió sobre la situación del aprendizaje y el propósito de este tipo de escuela y la llamó Escuela Dominical, lo que despertó un interés generalizado en la sociedad. Este tipo de escuela no sólo puede prevenir y reducir el desorden social, sino también anestesiar el espíritu de los niños con propaganda religiosa. Por lo tanto, con el apoyo de los gobernantes, se establecieron escuelas dominicales en todas partes. 38660.68868686661
Durante este período, la clase trabajadora británica luchó heroicamente por el derecho a la educación, que se convirtió en un aspecto importante del desarrollo de la educación primaria británica en el siglo XIX. Con la lucha de la clase trabajadora y el apoyo de algunas personas con visión de futuro, el Parlamento aprobó sucesivamente la "Ley de Fábricas", que estipulaba algunas medidas para proteger el trabajo infantil, incluidas disposiciones sobre educación sobre el trabajo infantil. La primera Ley de Fábricas aprobada en Gran Bretaña en 1802 estipulaba que las fábricas debían educar principalmente a los niños trabajadores en lectura, escritura y aritmética. La Ley de Fábricas de 1833 estipulaba que los niños menores de 14 años que trabajaban en fábricas textiles debían recibir dos horas de educación obligatoria todos los días. En el pasado, las disposiciones educativas contenidas en las leyes industriales no se implementaron realmente, pero aún tienen un significado positivo.
En términos de formación docente, en la década de 1990, de 65438 a 2008, para resolver el problema de la escasez de docentes en el desarrollo de la educación primaria, Lancaster, un creyente inconformista, y Bell, un creyente estatal. , estudiaron en Londres y Madeira, India respectivamente. Si creó una nueva forma de organización de la enseñanza, a saber, el sistema de tutoría, también conocido como sistema Lambert, sistema de enseñanza mutua y método de enseñanza mutua. Métodos para guiar a los estudiantes a transferirse a otros estudiantes. En una escuela que adopta el sistema de tutoría, un profesor puede enseñar a cientos de estudiantes con la ayuda de tutores (específicamente divididos en "tutores", "tutores asistentes" y "tutores mutuos"). Conocido como el "sistema educativo barato", cuesta menos, matricula a más estudiantes y es flexible. No sólo resuelve las dificultades derivadas de la falta de docentes y de fondos para la educación, sino que también contribuye al desarrollo de la educación primaria, por lo que es muy popular. Pero esta es sólo una medida de emergencia para resolver la escasez de maestros y reclutar a niños pobres para estudiar. Tiene la desventaja de convertir la enseñanza en una formación mecánica rígida y la calidad de la enseñanza no es alta. En 1938+0840, Kay Shatowitz y otros fundaron una escuela de profesores en Battersea, Gran Londres, Inglaterra, con el objetivo de formar profesores para niños pobres. También conocido como "St John's College", 65.438+05-42 años de estudiantes reciben clases de jardinería, tareas domésticas y gimnasia. Después de 1948+0842, fue subvencionado por el estado. Después de 1948+0844, pasó a la dirección de la Asociación Nacional para el Avance de la Educación de los Pobres. Se dedicó principalmente a formar profesores para las áreas manufactureras y mineras, y se convirtió en el comienzo de la educación normal británica.
En términos de educación secundaria, antes de la Revolución Industrial británica, las escuelas secundarias eran básicamente escuelas primarias y escuelas públicas heredadas de la sociedad feudal. Con el desarrollo del sistema capitalista, el Parlamento aprobó la Ley de Escuelas Públicas en 1868, que reformó los estatutos de las escuelas públicas, aumentó el número de representantes que representaban los intereses nacionales en la junta escolar, amplió la autoridad de la junta para administrar las escuelas y relajó las normas de inscripción de los estudiantes. Sin embargo, se incrementaron las restricciones a la propiedad familiar. Las escuelas públicas siguen siendo escuelas para los hijos de los aristócratas, los grandes capitalistas y los ricos. La jerarquía de la escuela primaria también es muy evidente. En 1869, el Comité Taunton, que se especializaba en escuelas primarias, dividió las escuelas primarias en tres tipos, que servían a diferentes clases sociales. El primer tipo de escuelas implementa un sistema de internado, tiene como objetivo la educación superior y sirve a la alta burguesía. Las escuelas de categoría II forman talentos en los campos militar, médico, jurídico, de la función pública, de ingeniería y empresarial. Los cursos incluyen latín, inglés, política, economía, matemáticas y ciencias, y 65.438 estudiantes abandonaron la escuela a la edad de 06 años. El tercer tipo de escuela era para las clases inferiores. El plan de estudios incluía latín o una lengua extranjera, inglés, historia, matemáticas elementales, geografía y ciencias. Los estudiantes abandonaron la escuela a la edad de 65.438+04 años.
Este sistema estaba obviamente diseñado para la alta burguesía y al mismo tiempo mantenía los privilegios de la nobleza.
En términos de educación superior, desde el siglo XVII hasta finales del siglo XVIII, la educación superior británica todavía estuvo dominada por la aristocracia y la burguesía. Después de la década de 1950, la educación británica atravesó un período de grandes cambios. El gobierno fortaleció la gestión de las universidades y estableció la Comisión Real de Universidades (1850-1852). Para satisfacer las necesidades de la época, el Parlamento aprobó la Ley de la Universidad de Oxford (1854) y la Ley de la Universidad de Cambridge (1856), abriendo una nueva era de reforma de la educación superior en el Reino Unido. Después de 1938-0833, aunque el gobierno británico decidió financiar organizaciones religiosas y caritativas para la educación primaria, no logró establecer un sistema de educación primaria pública. Casi un millón de trabajadores obtuvieron el derecho al voto y la educación universal se convirtió en una necesidad política urgente. 10016.166669606007 La Ley de Reforma Parlamentaria plantea el lema "Debemos educar a nuestros amos". De hecho, entre los niños de la clase trabajadora, sólo dos quintas partes y un tercio de los niños de 6 a 10 y de 10 a 12 años respectivamente están en la escuela. Incluso menos personas realmente reciben educación. Esta situación no puede satisfacer las necesidades urgentes del desarrollo económico capitalista, que ha atraído la atención de todos los sectores de la vida en el Reino Unido. Fue en este contexto que el Director de Educación, W. F. Foster, propuso la Ley de Educación Primaria en 1870 y fue aprobada. El proyecto de ley también se conoce como Ley de Educación Temporal.
El contenido principal del proyecto de ley es el siguiente: (1) El estado continuará financiando la educación y establecerá escuelas primarias en áreas que carecen de escuelas. (2) Dividir los distritos escolares de todo el país y elegir comités académicos para supervisar la educación en cada distrito. El Consejo Académico tiene el poder de recaudar impuestos educativos locales. (3) Cada distrito escolar tiene derecho a implementar la educación obligatoria para niños de 5 a 12 años. (4) Establecer o administrar varias iglesias. Sin embargo, no puede recibir subsidios de las finanzas locales. (5) La educación general en las escuelas está separada de la religión. Todas las escuelas que reciben subsidios públicos no pueden obligar a los estudiantes a tomar clases de religión. La promulgación de la Foster Act anunció la implementación de la educación primaria obligatoria, formando un sistema de educación primaria en el que las escuelas públicas y las escuelas religiosas coexistieron en la historia de la educación británica, sentando así las bases de todo el sistema educativo británico. Al mismo tiempo, cabe señalar que este proyecto de ley es principalmente un enfoque de compromiso, más que establecer un enfoque obligatorio y liberal.
La Foster Act de 1870 impulsó el rápido desarrollo de la educación primaria en Gran Bretaña. En la década de 1980, la tasa de matriculación de niños en edad escolar en todo el país alcanzó el 90% y la gran mayoría podía recibir entre 6 y 7 años de educación formal. Muchas escuelas enfrentaron el nuevo problema de brindar niveles más altos de educación a los niños, y el desarrollo de la educación secundaria se convirtió en un tema importante. En algunos lugares se han abierto escuelas de nivel superior, pero dependen de fondos antiguos para subsidiarlas. La educación en las escuelas de nueva construcción no puede denominarse educación secundaria. Estas escuelas fueron denominadas escuelas avanzadas, lo que generó un caos en la gestión educativa. En esta situación, el Parlamento de 1902 aprobó el proyecto de ley de educación propuesto por el Primer Ministro A.J. Balfour del gobierno búlgaro. Esta ley se conoce como Ley de Educación de 1902, también conocida como Ley de Educación Balfour.
El contenido principal del proyecto de ley es el siguiente: (1) Cancelar el comité de educación local original y el comité de supervisión de asistencia escolar, y establecer oficinas de educación locales en los consejos de condado y las ciudades a nivel de condado para gestionar la educación escolar. (2) Las oficinas de educación locales han creado y financiado escuelas intermedias, escuelas secundarias vocacionales y escuelas vocacionales. y prever impuestos locales. (3) La oficina de educación local tiene derecho a vetar a los directores y maestros no calificados seleccionados por el comité de gestión escolar. (4) Las oficinas de educación locales subsidian las escuelas privadas y casi todas las escuelas religiosas para fortalecer aún más el control. (5) La oficina de educación local debe investigar las necesidades educativas del área y formular planes para expandir y coordinar diferentes tipos de educación. y considerar la relación entre la educación primaria y secundaria en la región. La Ley Balfour, que incluye el Sistema Nacional de Cooperación para la Educación en Inglaterra y Gales, puso fin al caos a largo plazo en la educación británica y promovió el desarrollo de la educación secundaria británica. En el Reino Unido, se formaron oficinas de educación locales como organismo principal. El Parlamento y el Comité de Educación (en 1944, se cambió a un sistema de liderazgo administrativo educativo que combina el Ministerio de Educación) y las oficinas de educación locales, que se convirtieron en una ley educativa importante en la historia del desarrollo de la educación británica.
Desde la Primera Guerra Mundial, la fuerza económica, militar y el estatus internacional de Gran Bretaña han seguido disminuyendo debido al desgaste de la guerra y al impacto continuo de la crisis económica mundial de la posguerra. Durante este período, para seguir compitiendo con otros países capitalistas, y también debido a la lucha del pueblo por el derecho a la educación y el impacto de la tendencia de la "nueva educación", el Reino Unido intentó mejorar continuamente su nivel educativo.
El Parlamento británico aprobó el proyecto de ley de educación que lleva el nombre de Fisher, el entonces Ministro de Educación y Cultura, con el objetivo de establecer un sistema de educación pública universal. Los contenidos principales son: (65.438+0) Las autoridades locales crean centros preescolares para niños de 2 a 5 años. (2) El número de años de educación obligatoria se amplía a 5-65.438+04. La escuela primaria se divide en dos etapas: 5-7 años y 7-11 años. Defiende el concepto de "nueva educación" en las escuelas primarias y el contenido de la enseñanza se centra en el principio de "centrado en el niño". (3) La educación gratuita se implementa en las escuelas primarias. (4) Las escuelas de educación continua se establecen para adolescentes mayores de edad (la edad inicial de los estudiantes es 65438+) y luego se cambia a 14-18 años). (5) Reformar el sistema de exámenes. Los exámenes externos simplificados se dividen en Examen de Certificado Escolar (16 años) y Examen de Certificado de Escuela Superior (18 años). (6) Está prohibido emplear a niños menores de 12 años para trabajar. Sistema escolar de la Ley Fisher. Sin embargo, la mayoría de los estudiantes de las escuelas mencionadas son hijos de trabajadores. Los jóvenes de familias adineradas todavía asisten a escuelas públicas y escuelas primarias a través de educación en el hogar o escuelas preparatorias para prepararlos para la universidad. Esto fue confirmado además en el informe "Educación de la Juventud" (también conocido como "Informe Hadow") emitido por el Gobierno Laborista en 1926. Obviamente, la educación británica durante este período todavía implementaba un sistema de doble vía, con estudiantes estudiando en diferentes vías académicas.
En cuarto lugar, la educación después de la Segunda Guerra Mundial
Durante la Segunda Guerra Mundial, la educación británica sufrió graves daños. Para restaurar la educación y reconstruir la economía, el gobierno publicó un libro blanco sobre la reforma educativa en 1943. Su recomendación central es que el sistema educativo público reglamentario se divida en tres etapas: educación primaria, educación secundaria y educación continua. Ministro de Educación R.A. Butler en el Parlamento, 1944.
Bill***122. Los contenidos principales son: (1) Abolir la Oficina Central de Educación establecida en 1899, que solo era responsable de la supervisión, y establecer el Ministerio de Educación como la agencia de liderazgo administrativo educativo nacional para fortalecer el control y el liderazgo de la educación por parte del Estado. (2) Abolir el anterior sistema escolar discontinuo y superpuesto de educación primaria y secundaria. El sistema de educación pública legal se divide en tres etapas consecutivas: educación primaria (de 5 a 11 años), educación secundaria (de 11 a 18 años) y educación continua (para adolescentes que terminan la escuela). (3) El número de años de educación obligatoria se reducirá respecto de los nueve años originales. Las áreas condicionales pueden extenderlo por un año más. (4) Las escuelas públicas son gratuitas y ofrecen diferentes tipos de educación según la edad, capacidad y orientación sexual de los estudiantes. (5) Las escuelas religiosas están incluidas en el sistema educativo nacional y la educación religiosa es obligatoria en todas las escuelas públicas y privadas. (6) Las escuelas independientes de todo tipo deben estar registradas en el Ministerio de Educación y someterse a inspección. (7) Responsabilidades detalladas de las autoridades educativas locales: brindar educación especial a niños discapacitados; pagar tasas de matrícula para un pequeño número de estudiantes admitidos en escuelas de pago, proporcionar subsidios de subsistencia para estudiantes de escuelas públicas y otorgar becas para estudiantes que reciben educación continua y educación superior; responsable de organizar actividades culturales y de entretenimiento de aficionados para jóvenes; brindar educación preescolar a niños de 2 a 5 años; establecer universidades del condado para brindar educación a tiempo parcial a los menores de 18 años que abandonan la escuela, etc.
La Ley Butler sentó las bases del sistema educativo británico posterior a la Segunda Guerra Mundial. Sin embargo, el sistema educativo heredado de la historia en el que coexistían escuelas públicas y escuelas religiosas no ha sido cambiado por completo, y las escuelas públicas no se han integrado al sistema educativo nacional. Cumplir las disposiciones de la ley es una tarea muy difícil. Muchas partes de la ley fueron modificadas posteriormente por casi 20 leyes de educación de posguerra y otras leyes del Parlamento, en particular la Ley de Gobierno de Londres (1963), la Ley de Gobierno Local (1972) y la Ley de Empleo y Capacitación (1973). esperar. Las disposiciones de estas Leyes no han cambiado 65438+.