¿Cuál es el contenido específico de la pesca de Tieniu?

Texto original:

Pescando el Buey de Hierro

Autor: Anónimo Durante la dinastía Song, hubo una inundación en el río Amarillo que rompió un puente de pontones. fuera de la ciudad de Hezhongfu. Los ocho grandes bueyes de hierro atados al puente de pontones a ambos lados del río también fueron arrastrados por la inundación y quedaron atrapados en el barro del fondo del río.

La inundación ha disminuido y el puente de pontones será reconstruido pronto. ¿Pero qué hombre fuerte puede levantar un buey de hierro tan pesado? La gente hablaba de ello y un monje dijo: "Déjame intentarlo. Las vacas de hierro fueron arrastradas por el agua y le pedí al agua que las trajera de vuelta".

El monje primero Le pedí a personas que estaban familiarizadas con las propiedades del agua que se sumergieran. Bajo el agua, descubrí dónde se hundió la vaca de hierro. Pidió a la gente que preparara dos grandes botes de madera, que estaban llenos de barro y arena, y condujo lentamente hasta el lugar donde se hundió el Buey de Hierro. Cuando el barco se detuvo, pidió a la gente que ataran firmemente los dos barcos uno al lado del otro, construyeran una estructura con madera resistente y los montaran a horcajadas sobre los dos barcos. También le pidió a alguien que estuviera familiarizado con las propiedades del agua que trajera una cuerda gruesa al fondo del agua, atara firmemente un extremo de la cuerda al buey de hierro y atara el otro extremo de la cuerda al estante entre los dos grandes barcos. .

Se hicieron los preparativos y el monje pidió a los marineros que trabajaran juntos para arrojar el sedimento del barco al río Amarillo con una pala. El barro en el barco disminuyó gradualmente y el casco flotó lentamente hacia arriba. La cuerda que sostenía el toro de hierro se volvió cada vez más tensa y el toro de hierro fue sacado del barro poco a poco. El sedimento del barco se vació y el buey de hierro también abandonó el fondo del río. El monje pidió a los marineros que remaran con fuerza y ​​los dos grandes barcos finalmente arrastraron al toro de hierro de regreso a la orilla.

El monje utilizó el mismo método para arrastrar los grandes bueyes de hierro uno por uno.

Este monje se llamaba Huai Bing y era un ingeniero destacado en ese momento.

Principio:

Según las condiciones de flotación y hundimiento del objeto, el barco de madera está en estado flotante. En este momento, la fuerza de flotabilidad sobre el barco de madera es igual a. el peso muerto del casco de madera más la gravedad del sedimento. Cuando se arroja sedimento al río, el sedimento en el bote de madera disminuye y la gravedad disminuye, pero el volumen del bote de madera permanece sin cambios, es decir, el volumen de agua desplazada permanece sin cambios (según el principio de Arquímedes, la flotabilidad la fuerza también permanece sin cambios). La fuerza de flotación de los dos barcos de madera superó el peso del casco más la gravedad del sedimento restante. Al principio, el barco no flotaba porque era arrastrado por el buey de hierro atado bajo la cuerda. A medida que el sedimento seguía saliendo del barco de madera, la gravedad se hacía cada vez más pequeña y la fuerza de tracción de la cuerda sobre el buey de hierro. Se hizo cada vez más fuerte hasta que hubo un exceso de flotabilidad. Cuando se superó la gravedad del toro de hierro en el agua y el efecto del limo y el agua del río sobre el toro de hierro, el toro de hierro salió gradualmente del barro. Fue la flotabilidad del agua lo que levantó al Buey de Hierro del fondo del agua.

Materiales de referencia: /view/1611779.htm

actividad, dificultad de la actividad, preparación de la actividad, proceso de la actividad, extensión de la actividad y evaluación de la actividad. 1. Tema de la actividad (1) Selección del tema: La selección del tema debe determinar el tema educativo de acuerdo con los objetivos educativos de la escuela y las necesidades de construcción colectiva de clase. Si el tema está bien elegido, resultará atractivo y contagioso y conseguirá el efecto educativo deseado. Aquí hay algunas cosas a tener en cuenta al elegir el tema de un evento. 1. El tema debe estar dirigido. La selección de temas debe orientarse de acuerdo con la situación real y las necesidades de los estudiantes de la clase. Por ejemplo, los estudiantes de primer año de secundaria que acaban de ingresar a la educación superior tienen un sentido especial de "frescura" y "sentido de gloria", y tienen la exigencia de progresar desde cero. Este es el mejor momento para educar a nuevos estudiantes. El profesor de la clase puede organizar reuniones temáticas como "Pararse en la nueva línea de partida" y "Adiós al ayer y apreciar el hoy" según la situación. 2. El tema debe ser informativo y contemporáneo. Los estudiantes de primaria y secundaria deben ser imaginativos, curiosos y sedientos de conocimiento, y se les debe enseñar el conocimiento. Al mismo tiempo, a partir de las características de la época y de la adolescencia, diseñamos y concebimos cuidadosamente temas que son ricos en características de la época y pueden despertar ampliamente el interés de los estudiantes de secundaria contemporáneos. 3. El tema debe ser centrado y vívido. Lo mejor es que una actividad de clase se centre en resolver un problema, alabar un espíritu, cultivar un carácter moral y evitar la recopilación desordenada de contenidos. De lo contrario, los estudiantes de secundaria estarán perdidos y será difícil obtener buenos resultados educativos. 4. Las actividades de los Jóvenes Pioneros y la Liga Juvenil deben reflejar el liderazgo del partido. Los Jóvenes Pioneros y la Liga de la Juventud Comunista son organizaciones de masas avanzadas bajo la dirección del Partido Comunista de China. Al realizar actividades, es necesario reflejar el espíritu de la fiesta y las últimas exigencias del país para los niños pequeños. (2) Asegúrese de elegir un tema apropiado para el tema y asegúrese de que sea un buen tema. Un buen título debería ser así: 1. Debería estar lleno de la atmósfera de vida de los estudiantes. 2. Debe reflejar la temática del evento. 3. Debe ser conciso, llamativo y fácil de recordar. 2. Objetivos de la actividad: el educador estadounidense Bloom utilizó la estructura general del desarrollo físico y mental humano como marco y dividió los objetivos educativos en tres áreas: habilidades cognitivas, emocionales y motoras, que ha sido ampliamente adoptada por la gente. Objetivos en el ámbito cognitivo: incluido el dominio y la comprensión del conocimiento y el desarrollo de la inteligencia. Palabras guía de uso común: Las metas en campos emocionales como el reconocimiento, la comprensión, la comprensión y la memoria se componen de intereses, actitudes, valores, juicio correcto, desarrollo adaptativo, etc. Las palabras guía de uso común son metas en áreas de habilidades como sentimiento, agrado, felicidad, sentimientos y agrado, que se componen de metas como la percepción del movimiento, la coordinación del movimiento y las habilidades motoras. Demostración correcta de palabras guía de uso común como aprender, dominar y mejorar: 1. A través de experimentos, los estudiantes pueden comprender el principio científico de que el sonido se produce por la vibración de los objetos, la relación entre el tono y la frecuencia, la relación entre la fuerza y ​​la amplitud, y la relación entre el timbre y los emisores de sonido. 2. Mejorar la discriminación auditiva y las capacidades de percepción del sonido de los estudiantes. 3. Dispuesto a participar en actividades de exploración científica y le gusta escribir a mano. Nota: En primer lugar, los tres objetivos están escritos desde la misma perspectiva: los profesores o los estudiantes recomiendan a los estudiantes, lo que significa que les agradan. . . . . Los estudiantes lo saben. . . . Manifestación falsa: 1. A través de experimentos, los estudiantes pueden comprender el principio científico de que el sonido se produce por la vibración de los objetos, la relación entre el tono y la frecuencia, la relación entre la fuerza y ​​la amplitud, y la relación entre el timbre y los emisores de sonido. 2. Cultivar la discriminación auditiva y las habilidades de percepción del sonido de los estudiantes. 3. Dispuesto a participar en actividades de exploración científica y fomentar operaciones prácticas (1. desde la perspectiva del estudiante, 2. desde la perspectiva del maestro, 3. ambas). En segundo lugar, el objetivo debe expresarse clara y concretamente, no de manera abstracta o vaga. Las metas de comportamiento requieren tres elementos: comportamiento central, estándares de comportamiento y condiciones de ocurrencia. Por ejemplo, deje que los estudiantes analicen la calidad de este objetivo: "Cultivar los buenos hábitos de comportamiento de los estudiantes". Este objetivo es demasiado vago. Se puede cambiar para cultivar el hábito de que los estudiantes tomen la iniciativa de lavarse las manos antes de las comidas y después de ir al baño. El objetivo es claro. Los sujetos son estudiantes y el comportamiento principal es lavarse las manos antes de las comidas y después de ir al baño. La norma es tomar la iniciativa de lavar tres. La actividad se centra en el contenido básico que desea que los estudiantes aprendan en esta lección. La dificultad es que a los estudiantes les resulta difícil entenderlo o hacerlo desde la perspectiva del estudiante. Por ejemplo, tome los siguientes tres objetivos como ejemplo. Comprender los principios es el contenido central que queremos que los estudiantes comprendan, pero la capacidad de distinguir sonidos es más difícil y no es fácil de aprender para los estudiantes. 1. A través de experimentos, permita que los estudiantes comprendan el principio científico de que el sonido se produce por la vibración de los objetos, la relación entre el tono y la frecuencia, la relación entre la fuerza y ​​la amplitud, y la relación entre el timbre y los emisores de sonido. 2. Mejorar la discriminación auditiva y las capacidades de percepción del sonido de los estudiantes. 3. Dispuesto a participar en actividades de exploración científica y disfrutar de operaciones prácticas.
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