En primer lugar, la calidad del aula
Los criterios para evaluar la calidad del aula deben considerarse desde la eficacia de la enseñanza del profesorado y la eficacia del aprendizaje de los estudiantes.
(1) Efectividad de la enseñanza.
Para poder enseñar eficazmente, los profesores deben considerar los siguientes aspectos.
1. Comprender con precisión los objetivos de enseñanza
Los objetivos de enseñanza son el núcleo de las actividades profesionales de los profesores de historia y también son la base directa para juzgar la eficacia de la enseñanza de historia en el aula. Las metas tridimensionales de "conocimientos y habilidades", "procesos y métodos" y "emociones, actitudes y valores" determinadas por los nuevos estándares curriculares reflejan la búsqueda de valores del currículo por parte del país y la sociedad y la filosofía educativa de los estudiantes. desarrollo. Sin embargo, en la enseñanza real en el aula, algunos profesores no comprenden el verdadero significado de los objetivos de enseñanza. Creen subjetivamente que los nuevos estándares curriculares no tienen que ver con el conocimiento sino con la vitalidad. De hecho, el nuevo plan de estudios no excluye ni menosprecia el conocimiento en sí. Al contrario, es permitir que los estudiantes adquieran más conocimientos a través de diferentes canales. No es sólo la garantía fundamental para el desarrollo de los estudiantes, sino también una base sólida para que los estudiantes formen emociones, actitudes y valores correctos. Por tanto, una comprensión precisa y completa del verdadero significado de los objetivos docentes es la garantía fundamental para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
2. Seleccionar adecuadamente los métodos de enseñanza
La docencia presencial es el canal principal de la actividad docente. Elegir métodos de enseñanza adecuados en la enseñanza en el aula es una condición necesaria para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. Cada método de enseñanza ayuda a lograr ciertos objetivos de enseñanza y tiene funciones y ventajas únicas, pero también tiene sus limitaciones inherentes.
Si elige un método de enseñanza, debe considerar cómo movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes; los métodos heurísticos deben esforzarse por superar las deficiencias de ser laboriosos y consumir mucho tiempo; de lo contrario, el efecto de la enseñanza se verá afectado.
3. Crear un ambiente democrático y armonioso en el aula
Como factor no intelectual que promueve el desarrollo físico y mental de los estudiantes, un ambiente democrático y armonioso en el aula ha atraído cada vez más atención. . Las relaciones interpersonales entre clases deben verse como un método y propósito de enseñanza. Los profesores son la clave para crear un ambiente democrático y armonioso en el aula. En el aula, los profesores deben demostrar plenamente sus talentos, personalidad y apariencia, utilizar expresiones amigables, un lenguaje preciso y hermoso, alentar a los estudiantes a pensar seriamente y hacer preguntas, etc., para crear relaciones interpersonales positivas. Sólo creando una atmósfera de aula tan democrática y armoniosa podrán los profesores atreverse a cuestionar y explorar, lo que favorece la creatividad de los estudiantes. 4. Dar pleno juego al papel principal de los estudiantes.
Se ha convertido en consenso entre los profesores de historia dar pleno juego al papel principal de los estudiantes, respetar su estatus principal y satisfacer sus necesidades principales. En este caso, los estudiantes se atreven a expresarse y promocionarse, su personalidad se muestra mucho y la eficacia de la enseñanza en el aula mejora enormemente. Pero al mismo tiempo, también debemos ver que el desarrollo subjetivo de los estudiantes está estrechamente relacionado con su entorno de aprendizaje. En la práctica, encontramos que algunos profesores están dispuestos a disciplinar pero no a alentar, y son diligentes en corregir errores pero tacaños en apreciarlos. Los estudiantes sólo pueden "aprender de los demás y creer en sus enseñanzas" y desarrollar una mentalidad orientada a los libros y al maestro. No se atreven a dudar de la tradición, cuestionar los libros ni desafiar la autoridad. La relación profesor-alumno es tensa y deprimente. En tal atmósfera educativa, los estudiantes pierden su independencia y autonomía, no tienen personalidad y mucho menos desempeñan un papel dominante.
(2) Efectividad del aprendizaje
En este aspecto, es necesario considerar si los estudiantes tienen una comprensión sólida y efectiva de los conocimientos básicos, si se han mejorado las habilidades de los estudiantes y si sus cualidades se han desarrollado. Por lo tanto, nuestras clases deben centrarse en los siguientes puntos. Primero, permita que los estudiantes experimenten la alegría de aprender en el aula. 2. Cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes y “el hábito se vuelve natural”. Una vez que los estudiantes adquieren buenos hábitos, los beneficios son inconmensurables. En tercer lugar, permita que los estudiantes dominen los métodos de aprendizaje.
Cuarto, prestar atención a cultivar el carácter y la personalidad de los estudiantes, tener una actitud pragmática y científica y ser diligente e innovador.
En segundo lugar, la eficiencia del aula
El criterio de evaluación eficaz para la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes es la eficiencia del aula. La eficiencia del aula se refiere a las tareas docentes que los docentes completan en una unidad de tiempo, lo que significa que deben producir la mayor eficacia docente en el aula en el menor tiempo, al tiempo que garantizan que los estudiantes tengan una cierta cantidad de tiempo de actividad extracurricular en un día. Entonces, ¿cómo se mide la eficacia en el aula? Esto lo logramos a través de la oportunidad y variedad de la retroalimentación docente. El proceso de enseñanza científica en el aula no solo incluye objetivos de enseñanza claros, métodos de enseñanza razonables y procedimientos de enseñanza completos, sino que también incluye el uso de métodos de evaluación científica para obtener retroalimentación precisa. La retroalimentación de la enseñanza se centra en la puntualidad. En términos de métodos de retroalimentación, se deben adoptar métodos flexibles y diversos, como hacer preguntas, observar las reacciones en el aula y realizar pruebas en el aula.
Los profesores ajustan el aula en función de la información de retroalimentación para que la enseñanza en el aula sea más específica. Además, los profesores también pueden utilizar posdatas grabadas de la enseñanza como una buena forma de retroalimentación. Registre la finalización de las tareas de enseñanza, los problemas y sentimientos existentes después de la enseñanza en cada clase y resuma los conceptos y prácticas de enseñanza. Con el tiempo, podrá mejorar y mejorar continuamente sus habilidades de enseñanza.
En resumen, para lograr una enseñanza eficaz en las clases de historia, los profesores deben hacer un gran esfuerzo. Sin embargo, para revitalizar la historia y la cultura y cultivar los talentos creativos nacionales, los profesores de historia tienen una responsabilidad ineludible. ;