Este semestre, estoy decidido a mejorar mi propia calidad y contribuir a la labor docente de nuestro colegio a través del fortalecimiento continuo del estudio y la práctica. El siguiente es mi plan de lección de matemáticas:
1. Ideología rectora:
La enseñanza de las matemáticas en este período todavía está guiada por el espíritu de los nuevos estándares curriculares y se basa en el aprendizaje activo con un espíritu innovador y abierto Principalmente, al mismo tiempo, nos esforzamos por cultivar los buenos hábitos rigurosos y realistas de los estudiantes para cumplir con los requisitos de conocimientos, habilidades, emociones, actitudes y valores que deben dominar. el segundo año de secundaria.
2. Análisis de la situación de los estudiantes:
Hay 31 estudiantes en este grado, alrededor del 30% de los cuales son padres con ciertas capacidades de tutoría, y el resto de los estudiantes dependen completamente del aula. enseñanza para su aprendizaje de las matemáticas. En el último examen, la tasa de aprobación fue del 100% y la tasa de eugenesia fue del 81%. En general, las operaciones de suma, resta, multiplicación y división de los estudiantes hasta 100 básicamente cumplen con los requisitos de enseñanza, pero aún es necesario mejorar la velocidad y precisión de las operaciones de algunos estudiantes. En la aplicación del conocimiento matemático, los estudiantes están interesados en resolver problemas prácticos, pero algunos estudiantes no son lo suficientemente cuidadosos y flexibles. En términos de hábitos de estudio de matemáticas, los hábitos de escuchar conferencias y escribir tareas han logrado algunos avances, pero los estudiantes aún necesitan capacitación y ejercicio para aprender a repasar preguntas.
3. Contenido docente actual:
Utilizando el segundo volumen de "Matemáticas de segundo grado para escuelas primarias" publicado por Hebei Education Press como material didáctico.
4. Requisitos didácticos:
1. Unidades cognitivas de longitud: centímetros, decímetros, metros. Aprenda a utilizar las unidades que ha aprendido para medir objetos vivos y resolver problemas prácticos de la vida.
2. Conocer el significado de la división, los nombres de cada parte de la fórmula de división y la relación entre multiplicación y división; ser capaz de utilizar hábilmente la fórmula de multiplicación para encontrar cocientes.
3. Conocer las unidades de conteo "cien" y "mil", conocer la relación decimal entre dos unidades de conteo adyacentes, dominar la secuencia de números hasta diez mil y ser capaz de leer y escribir números hasta diez. mil; saber diez mil En la construcción de números hasta 10,000, puedes comparar el tamaño de los números hasta 10,000 y usar símbolos y palabras para describir el tamaño de los números hasta 10,000. Comprender e identificar números aproximados hasta 10,000.
4. Comprender las unidades de masa, gramos y kilogramos, establecer inicialmente los conceptos de masa de 1g y 1kg, y saber que l kg = 1000g. Comprensión inicial del significado de los problemas matemáticos A través del proceso de descubrir, plantear y resolver problemas de la vida, los estudiantes podrán utilizar el conocimiento matemático que han aprendido para resolver problemas prácticos simples y darse cuenta de la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria. . Conociendo la función de los paréntesis, los utilizaré para resolver problemas.
5. Ser capaz de distinguir entre ángulos agudos y obtusos; percibir inicialmente el fenómeno de traslación y rotación. Una figura sencilla se trasladará horizontal o verticalmente en un papel cuadriculado.
6. Los números de dos dígitos hasta 100 se pueden sumar o restar de dos dígitos, las centenas y los millares se pueden sumar o restar, las centenas y las decenas se pueden sumar o restar y se pueden hacer estimaciones basadas en el situación real.
7. Experimentar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria a través de actividades prácticas.
8. Ser capaz de explorar reglas simples en gráficos o arreglos numéricos determinados; tener la conciencia para descubrir y apreciar la belleza de las matemáticas, y tener la conciencia de usar las matemáticas para crear belleza; observar, analizar y razonar.
9. Experimente la diversión de aprender matemáticas, mejore su interés en aprender matemáticas y mejore su confianza en el aprendizaje.
10. Desarrollar el buen hábito de trabajar con seriedad y escribir con prolijidad.
5. Enfoque docente:
1. Separar
2. Conocer números menores de mil y sumas y restas de tres dígitos.
3. Utilizar las matemáticas para resolver problemas.
6. Dificultades de enseñanza:
Cultivar la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas de forma independiente; aprender a resolver diversos problemas de aplicación.
7. Medidas de formación:
1. Preparar las lecciones con cuidado, consolidar los conocimientos básicos y garantizar que cada alumno tenga una comprensión sólida de los nuevos conocimientos y consolide los antiguos. A los estudiantes con dificultades de aprendizaje se les debe dar más atención, más oportunidades de hablar y se debe estimular su entusiasmo por la participación.
2. Sobre la base de garantizar una doble base en la enseñanza en el aula, se debe prestar atención al desarrollo oportuno del pensamiento de los estudiantes superdotados, cultivar sus habilidades y también promover el desarrollo de los estudiantes pobres. La formación se refleja principalmente en:
(1) Tras finalizar cada clase de enseñanza de nuevos conocimientos, se organizan ejercicios de ampliación adecuados.
(2) En todos los aspectos de la enseñanza en el aula, en cada punto de conocimiento, la orientación oportuna y las instrucciones de la cámara brindan a los estudiantes la oportunidad de "recoger melocotones".
(3) Utilice el tiempo semanal de entrenamiento del pensamiento para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas y organizar un entrenamiento de pensamiento feliz.
8. Medidas para reducir la carga y mejorar la calidad:
1. Estudiar los "Nuevos Estándares Curriculares" y preparar las lecciones cuidadosamente para garantizar la calidad de la enseñanza en el aula.
2. Las tareas docentes deben realizarse en clase, y tratar de no dejar ninguna tarea después de clase, o dejar solo tareas interesantes y de desarrollo.
3. Los requisitos para los estudiantes deben ser razonables, y las fortalezas de cada estudiante deben reconocerse plenamente. No utilizar estándares para exigir que las tareas de cada estudiante se ordenen capa por capa para evitar sobrecargar y sobrecargar a algunos. Estudiantes con carga psicológica.
Elija 2 entre tres ejemplos de ensayos de planes de trabajo para profesores de matemáticas. Análisis de situación básica
Impartir dos clases, 153 y 154, de las cuales 153 es una clase cultural con 51 niños y 22 niñas; la clase 154 es una clase de arte con 23 niños, 21 niñas y 8 músicos. Las dos clases tienen una base deficiente y poco interés en aprender matemáticas.
2. Ideología rectora
Captar con precisión los requisitos básicos del programa de estudios y del programa de exámenes, basarse en la enseñanza de conocimientos y habilidades básicos y centrarse en la penetración de ideas y métodos matemáticos. . Con base en la situación real de los estudiantes, continuaremos estudiando la enseñanza de las matemáticas, mejorando los métodos de enseñanza, guiando los métodos de aprendizaje, creando los conocimientos básicos necesarios, las habilidades básicas y las habilidades básicas para satisfacer las necesidades de la sociedad, centrándonos en cultivar el espíritu innovador de los estudiantes. utilizar la conciencia y las habilidades matemáticas y proporcionarles un aprendizaje permanente.
3. Sugerencias didácticas
1. Estudiar en profundidad los materiales didácticos. Con los materiales didácticos como núcleo, debemos realizar un estudio en profundidad de la estructura interna y externa del conocimiento de los capítulos en los materiales didácticos, dominar el sistema lógico de conocimiento, comprender concienzudamente la esencia de la reforma del material didáctico y gradualmente aclarar el impacto de los materiales didácticos en la forma de enseñanza, el contenido y los objetivos de enseñanza.
2. Capte con precisión el nuevo esquema. El nuevo programa de estudios ha revisado los requisitos de enseñanza de algunos contenidos, capta con precisión los requisitos básicos del nuevo programa de estudios para los puntos de conocimiento y evita que los materiales didácticos se profundicen y amplíen de forma intencionada o no. Al mismo tiempo, en general, debemos prestar atención a la aplicación de las matemáticas; Por ejemplo, agregar materiales de lectura (ampliando los horizontes de los estudiantes) puede ampliar la amplitud del conocimiento y buscar la profundidad del conocimiento.
3. Establecer una filosofía educativa centrada en el estudiante. El desarrollo estudiantil es el punto de partida y el destino de la implementación del plan de estudios. Los profesores deben enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, construir un nuevo sistema cognitivo con los estudiantes como cuerpo principal y crear una atmósfera propicia para el aprendizaje de los estudiantes.
4. Dar rienda suelta a las diversas funciones didácticas de los libros de texto. Hacer un buen uso de los diagramas de capítulos para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje; aprovechar plenamente el papel de los materiales de lectura para cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el uso de las matemáticas; organizar la enseñanza de temas basados en la investigación para permitirles sentir las necesidades de la vida social; El resumen y la revisión son buenos materiales para cultivar el autoestudio de los estudiantes.
5. Fortalecer la investigación docente en el aula y diseñar científicamente métodos de enseñanza. Implementar la enseñanza heurística y basada en la discusión de acuerdo al contenido y características de los materiales didácticos. Promover la democracia en la enseñanza, docentes y estudiantes trabajan en estrecha colaboración, se comunican e interactúan, permitiendo a los estudiantes sentir y comprender el proceso de generación y desarrollo del conocimiento. El equipo de enseñanza e investigación debe formular temas de enseñanza en función de las dificultades de cada capítulo del libro de texto. Cada persona debe designar un tema y organizar una o dos clases de enseñanza e investigación por semestre. El equipo de preparación de lecciones de nivel de grado realiza actividades de enseñanza e investigación una o dos veces por semana para acumular experiencia docente.
6. Implementar el contenido de las actividades extraescolares. Organizar y fortalecer actividades de grupos de interés en matemáticas, fortalecer la orientación competitiva para estudiantes de alto nivel y cultivar los mejores talentos.
IV. Temas de docencia e investigación
Nuevos métodos de enseñanza para la nueva carrera de matemáticas de bachillerato
Progreso en la enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
En el capítulo Conjunto semanal
Función cíclica cuadrática y su representación
Propiedades básicas de la función cíclica cúbica
Función exponencial de la cuarta semana
Capítulo Función logarítmica de cinco períodos
Función de potencia del sexto período
Función y ecuación del séptimo período
Aplicación de la función del octavo período
Novena ronda de examen
Décimo a Once Geometría espacial
Décimo segundo Relación posicional entre puntos circulares, líneas rectas y superficies
Artículos 13-14 Determinación y propiedades de paralelismo y perpendicularidad de líneas rectas y planos
Capítulo 15-16 Ecuaciones de suma de líneas
Capítulo 18-19 Ecuaciones de suma de círculos
Capítulo 15-16 Veinte semanas examen final
(1) Complete las tareas de enseñanza con cuidado y a tiempo. Complete todo el contenido de matemáticas de primer grado este semestre. Trate de sacar tiempo para estudiar el primer capítulo de matemáticas de segundo grado. y ganar más tiempo para el estudio de tercer año.
(2) Continuar implementando el "método de enseñanza tutorial" para mejorar la tutoría, formar los métodos de enseñanza característicos de la escuela secundaria Jimei, cultivar las habilidades y hábitos de autoaprendizaje de los estudiantes y permitir que los estudiantes aprendan conocimientos simples. por sí mismos, mientras que los conocimientos más difíciles se pueden encontrar en Aprender de un profesor, y los conocimientos difíciles se pueden aprender fácilmente con la explicación del profesor.
(3) Los maestros escuchan las clases de los demás, y cada maestro escucha las clases al menos dos veces por semana y brinda retroalimentación e intercambios oportunos para aprender de las fortalezas y debilidades de los demás, de modo que lo aburrido y obsoleto los métodos de enseñanza de los antiguos profesores son animados y enérgicos, y la enseñanza de los nuevos profesores es El nivel madura y se estabiliza gradualmente, se organizan revisiones intermedias y finales, exámenes, redacción de preguntas, calificaciones, comentarios y orientación individual; El examen se lleva a cabo en aproximadamente 12 semanas.
(5) Fortalecer el cultivo de los mejores estudiantes, brindarles tutoría regular o pruebas de seguimiento, para que puedan convertirse en los mejores estudiantes en matemáticas de la ciudad y traer gloria a la escuela, impulsando así la mejora de los puntajes de matemáticas de la escuela y la mejora del nivel de matemáticas de la escuela secundaria Jimei.
(6) Prestar atención a la enseñanza, gestión, asesoramiento, ajuste psicológico y orientación de los métodos de aprendizaje para los estudiantes de nivel medio y bajo, para que puedan aprender algo y alcanzar el éxito, y cultivar su auto- confianza y conciencia y habilidades de aprendizaje independiente, centrándose en el futuro de los estudiantes, obligándolos a desarrollar buenos hábitos de estudio, hábitos de pensamiento y hábitos de comportamiento, con el fin de lograr excelentes resultados en el examen de ingreso a la universidad y obtener mayores honores para la escuela.
Tres artículos sobre el plan de trabajo del profesorado de matemáticas. Análisis de situaciones de aprendizaje
Este año imparto dos clases, Clase 1 y Clase 2. Hay 57 personas en la Clase 1 y 56 personas en la Clase 13. Después de un año de estudio, en términos del dominio de los conocimientos que han aprendido por parte de los estudiantes, hay una gran diferencia entre los mejores estudiantes y los malos en términos de desempeño, pero los mejores estudiantes no son sobresalientes y hay relativamente más estudiantes pobres. Los hábitos de estudio de los estudiantes también varían. Con base en la situación anterior, para que los mejores estudiantes se destaquen más, los estudiantes pobres optimicen lo antes posible y los estudiantes pobres se transformen y mejoren lo antes posible, la tarea principal de este semestre debe ser mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, promover Los mejores estudiantes obtienen puntajes altos, mejoran el rendimiento académico de los estudiantes pobres y promueven la optimización de los estudiantes pobres.
2. Análisis de materiales didácticos: contenidos docentes de este semestre.
Capítulo 1: Triángulos congruentes; Capítulo 2: Simetría axial; Capítulo 3: Números reales; Capítulo 4: Funciones lineales; Capítulo 5: Multiplicación, división y factorización de expresiones algebraicas.
3. Metas docentes y plan de trabajo docente: Metas del trabajo docente
En la enseñanza de matemáticas de este semestre, esforzarse por estar entre los mejores docentes de ciencias y educación en el parcial y final. exámenes.
(1) Preparación de la lección
Según los requerimientos del colegio y la situación real de la asignatura, tanto el material didáctico como los alumnos deben estar completamente preparados. La preparación de la lección debe basarse en la situación real de los estudiantes y considerar los problemas desde la perspectiva de los estudiantes. Los planes de lecciones deben prepararse en profundidad y detalle, enfatizando la practicidad. Todos los tipos de clases, incluidas las clases de enseñanza general, las clases de enseñanza nueva, las clases de repaso, las clases magistrales y las clases de evaluación de clases, deben estar completas. De acuerdo con los requisitos, se implementan "cuatro implementaciones", es decir, implementación de puntos de conocimiento, implementación de métodos de enseñanza, implementación de métodos de prueba e implementación de medidas de retroalimentación. La preparación de la lección debe reflejar el uso de medios audiovisuales. Prepare las lecciones con anticipación. Aprovecha al máximo el papel de la preparación colectiva de lecciones y el aprendizaje de temas el martes.
(2) Aula: La enseñanza se lleva a cabo estrictamente de acuerdo con el modelo de "enseñanza de doble línea en su conjunto", permitiendo a los estudiantes pensar, explorar, hablar y hacer, de modo que la enseñanza pueda satisfacer las necesidades Las diferencias individuales de los estudiantes en la mayor medida posible y realizar una enseñanza en el aula de alta calidad y eficiente, y promover activamente nuevos conceptos orientados al aprendizaje y aulas eficientes. Encuentre calidad en cuarenta y cinco minutos.
(3) Pruebas y corrección de retroalimentación: hacer un buen uso de los métodos de prueba en la enseñanza, ayudar a los estudiantes a encontrar brechas y sus causas a través de exámenes y aclarar la dirección de los esfuerzos. Realizar, resumir y profundizar en la evaluación para incentivar a los estudiantes a avanzar hacia metas más altas. Manténgase al tanto del estado de aprendizaje de los estudiantes, identifique los eslabones débiles y recupere las brechas de manera oportuna. Escriba un análisis de calidad basado en los resultados de la prueba.
IV.Medidas específicas de implementación
1. Potenciar el aprendizaje, aprender de las fortalezas de los demás para compensar las propias carencias y mejorar la propia calidad. 2. Implemente rutinas, tenga los pies en la tierra y haga bien su trabajo. 3. Explora con valentía y atrévete a innovar.
4. Fortalecer la reforma de la enseñanza en el aula y utilizar una variedad de métodos de enseñanza para mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Cultivar los buenos hábitos de aprendizaje consciente, aprendizaje activo y aprendizaje innovador de los estudiantes.
5. Fortalecer la preparación de las lecciones de la unidad y de la clase, preparar los materiales didácticos y a los estudiantes sobre la base de una comprensión profunda de los materiales didácticos y estar completamente preparado para cada clase.
6. Prestar atención a las orientaciones de clasificación en la enseñanza y clasificar las explicaciones y pruebas de acuerdo con las condiciones básicas de los estudiantes.
Objetivos didácticos:
1. Comprender el significado de los números negativos y utilizarlos para representar algunos problemas de la vida diaria.
2. Comprender el significado y las propiedades básicas de la proporción, saber resolver proporciones, comprender el significado de proporción directa y proporción inversa, ser capaz de juzgar si dos cantidades son directamente proporcionales o inversamente proporcionales y utilizarlas. conocimiento de proporciones para resolver problemas prácticos relativamente simples. Puede dibujar gráficos en papel cuadriculado con un sistema de coordenadas basado en datos proporcionales dados y puede estimar el valor de una cantidad basándose en el valor de otra cantidad.
3. Capaz de ver proporciones y utilizar papel cuadriculado para ampliar o reducir gráficos simples a una determinada proporción.
4. Conociendo las características de los cilindros y conos, se puede calcular el área superficial del cilindro y los volúmenes del cilindro y del cono.
5. Ser capaz de extraer con precisión información estadística de cuadros estadísticos, interpretar correctamente los resultados estadísticos y hacer juicios correctos o predicciones empíricas preliminares simples puede ser engañoso;
6. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.
7. Después de explorar el "Principio del casillero" y tener una comprensión preliminar del "Principio del casillero", utilizaré el "Principio del casillero" para resolver problemas prácticos simples y cultivar mi propio razonamiento analítico. habilidades.
8. A través de la clasificación y revisión sistemática, profundizar la comprensión y el dominio del conocimiento matemático aprendido en la escuela primaria, desarrollar habilidades de cálculo más razonables y flexibles, desarrollar la capacidad de pensamiento y los conceptos espaciales, y mejorar la aplicación integral de los conocimientos matemáticos aprendidos.
9. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle confianza para aprender bien las matemáticas.
10. Desarrollar el buen hábito de trabajar con seriedad y escribir con prolijidad.
Análisis de recursos didácticos para verbo (abreviatura de verbo)
Este libro de texto incluye el siguiente contenido: números negativos, cilindros y conos, proporciones, estadística, amplios ángulos de las matemáticas, disposición y revisar. Cilindros y conos, proporciones, disposiciones y repaso son los contenidos didácticos clave de este libro de texto.
En Números y Álgebra, este libro de texto organiza dos unidades: números negativos y proporción. Combinados con ejemplos de la vida real, los estudiantes pueden tener una comprensión preliminar de los números negativos y comprender sus aplicaciones en la vida real. La enseñanza de la proporción permite a los estudiantes comprender los conceptos de proporción, proporción directa y proporción inversa, comprender y resolver proporciones y utilizar el conocimiento de proporciones para resolver problemas.
En términos de espacio y gráficos, este libro de texto organiza la enseñanza de cilindros y conos. Sobre la base del conocimiento y la experiencia existentes, los estudiantes pueden dominar los métodos básicos para calcular el área de superficie y el volumen de cilindros y conos explorando y aprendiendo las características y conocimientos relacionados de cilindros y conos, y promoviendo un mayor desarrollo de conceptos espaciales.
En términos de estadísticas, este libro de texto organiza el contenido donde los datos relevantes pueden ser engañosos. A través de ejemplos sencillos, los estudiantes pueden darse cuenta de que, si bien es conveniente utilizar gráficos estadísticos para hacer juicios o predicciones, se puede obtener información inexacta sin un análisis cuidadoso, lo que lleva a juicios o predicciones erróneos. Está claro que los datos estadísticos deben ser cuidadosos, objetivos y precisos. analizado exhaustivamente. La importancia del análisis.
A la hora de utilizar las matemáticas para resolver problemas, por un lado, el libro de texto combina el aprendizaje de conocimientos sobre cilindros, conos, proporciones, estadística, etc., y enseña a utilizar los conocimientos aprendidos para resolver problemas simples de la vida, por otro lado, organiza "gran angular matemático". El contenido de enseñanza guía a los estudiantes a experimentar el proceso de exploración del "principio del casillero" a través de actividades como observación, adivinanzas, experimentación y razonamiento; y comprender cómo "modelar" algunos problemas prácticos simples, para aprender a utilizar el "principio del casillero" para resolver problemas, sentir el encanto de las matemáticas y desarrollar la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes.