Comprensión de emociones, actitudes y valores
Qin Lifu
Después de leer los artículos y tareas entregados por los profesores durante un día, Se descubrió que muchos profesores no comprenden los objetivos tridimensionales. Todavía hay muchas dudas sobre nuestra comprensión y la mayoría de ellos no han roto con el antiguo patrón de conocimientos, habilidades y objetivos educativos ideológicos.
En la nueva reforma curricular, el impacto más evidente y mayor en los docentes es la propuesta de metas tridimensionales. Las metas de emociones, actitudes y valores en las metas tridimensionales parecen ser. fácil de entender. Mucha gente da por sentado que no es más que una simple expansión de los viejos objetivos ideológicos de la educación, y su comprensión es demasiado estrecha.
Entonces, ¿cómo entender los objetivos de las actitudes y valores emocionales? Déjame decirte mi humilde opinión.
Como plan de estudios de educación nacional, es imposible eliminar la voluntad nacional, por lo que determinamos que las emociones, actitudes y valores incluyan aspectos de los objetivos educativos ideológicos en el antiguo plan de estudios.
Sin embargo, como materia de humanidades como la historia, el objetivo final de la educación en historia es permitir a los estudiantes aprender del pasado y servir a la vida.
Lo que nuestra educación brinda a los estudiantes es la base para su desarrollo futuro, incluida la base del conocimiento, la capacidad, la moralidad y los valores. En una palabra, se trata de sentar las bases para el desarrollo integral de los estudiantes en el futuro, afrontar el futuro de los estudiantes, adoptar una actitud de servicio a los estudiantes durante toda la vida y abordar este tema desde la perspectiva del desarrollo sostenible a largo plazo.
Así que cuando entendemos el valor de las emociones, las actitudes y los valores, también debemos entenderlo desde todos los ángulos.
Si sólo lo entendemos como una simple expansión de la educación ideológica, limitará nuestra visión. Sin una visión tridimensional superior, nuestra enseñanza efectiva de la historia será imposible.
Los profesores también tienen un malentendido: ver el conocimiento y la capacidad, el proceso y el método, la actitud emocional y el valor como tres niveles dispersos y progresivos, o que el conocimiento y la capacidad son el nivel de la actitud emocional. Y la base de los valores, procesos y métodos son los medios para lograrlo.
El objetivo tridimensional en el nuevo plan de estudios son las tres dimensiones de una cosa. En términos sencillos, son los tres aspectos de una cosa. No podemos separarlos y convertirlos en tres superficies superpuestas, sino que debemos captar la relación entre ellos y hacer un prisma triangular tridimensional.
Cuando solemos diseñar la enseñanza, cada punto de conocimiento debe ser considerado desde estas tres dimensiones.
Un punto de conocimiento puede tener tres objetivos, o sólo dos, o sólo uno.
Dado que muchos puntos de conocimiento contienen objetivos de actitudes y valores emocionales, diferentes puntos de conocimiento en una clase pueden tener diferentes objetivos de actitudes y valores emocionales. ¿Cómo debemos manejar esta situación? Debemos captar los valores o conceptos centrales de este curso.
Al escribir, los redactores de los libros de texto ponen estos contenidos en una lección, con sus principios e ideas, y esta lección está estrechamente relacionada con los objetivos de toda la unidad, e incluso con los objetivos de todo el módulo.
Cuando nuestros profesores preparan lecciones (la preparación de las lecciones es un aspecto, pero no todo), el primer paso es comprender las razones por las que los escritores de los libros de texto hacen esto. Los escritores de los libros de texto esperan que los estudiantes aprueben. el contenido de esta lección. ¿Qué es lo más importante que debe obtener?
Entonces el profesor puede tener su propia comprensión según las ideas del editor o su propia comprensión.
Pongamos un ejemplo para ilustrar la lección “Sistema político de Xia, Shang y Zhou”. Habla principalmente de tres sistemas, desde el sistema de abdicación hasta el sistema hereditario del trono.
El sistema jerárquico de enfeudo.
El sistema patriarcal que mantiene las relaciones consanguíneas.
Después de leer esta lección, podrás extraer el punto central de esta lección, que es una palabra: estabilidad.
De la abdicación al trono hereditario.
En el último período de la abdicación, el legado de la primera abdicación ya no existía y comenzó una feroz lucha en torno a la abdicación. Para mantener la estabilidad de la situación, ya no se puede implementar el sistema de abdicación en el que cualquiera puede convertirse en rey y sólo se puede utilizar un apellido.
Aunque sólo un apellido puede ser rey, muchos niños con el mismo apellido también competirán por el rey. Para evitar esta situación, surgió el sistema feudal de primogenitura.
A medida que el sistema feudal continuaba, un gran número de pequeños clanes aumentaba día a día. Para mantener una situación estable, también comenzaron a surgir sistemas patriarcales.
Los sistemas rituales y musicales que rodean estos sistemas, así como los conceptos jerárquicos en los pensamientos de Confucio y otros, también deben servir y estabilizar este objetivo.
En este momento, nuestras actitudes emocionales, valores y objetivos serán evidentes.
La estabilidad es un requisito previo para el desarrollo.
Es esta situación estable la que garantiza el desarrollo de China y nuestra posición en el mundo antiguo.
Los sistemas políticos de Xia, Shang y Zhou Occidental fueron todos creación nuestra y contribuyeron al desarrollo de nuestro país.
Un mayor contacto con el presente, la propuesta de una sociedad armoniosa, la estabilidad por encima de todo, etc. Estas teorías no son consignas vacías en la mente de los estudiantes, sino necesidades bien fundadas.
Los objetivos de esta actitud y valor emocional varían de mayor a menor en comparación con los objetivos de nuestros viejos libros de texto, como mantener mejor el propio gobierno.
Para comprender mejor el objetivo de las emociones, actitudes y valores, primero debemos lograr un gran avance en los conceptos educativos de los profesores, tratando verdaderamente a los estudiantes como personas de carne y hueso y con pensamiento independiente. y tratar verdaderamente a los estudiantes como objetos de aprendizaje.
Darles más cosas de verdad, bondad y belleza, que sean inagotables para el desarrollo de toda la vida de los estudiantes.
Quizás unos años después, el alumno haya olvidado los hechos históricos concretos, pero estas actitudes y valores emocionales siempre jugarán un papel en él.
En segundo lugar, los docentes deben fortalecer continuamente su profesión.
Bajo el nuevo plan de estudios, el estudio de la historia es democrático y el profesor en realidad enseña la historia que comprende.
Las habilidades básicas de los estudiantes de historia afectan en gran medida la comprensión de la historia por parte de los profesores. Como instructores, los profesores son superiores a los estudiantes en comprensión y hechos históricos.
Da a los alumnos un cuenco de agua y el profesor pide un balde de agua.
Solo fortaleciendo continuamente el estudio de las carreras de historia podremos ampliar continuamente nuestros horizontes y encontrar las actitudes y valores emocionales contenidos en él en un nivel superior.
Solo así se podrán alcanzar mejor los objetivos educativos de emociones, actitudes y valores.
1. Habla sobre tu comprensión de los objetivos tridimensionales según las características de tu tema.
Metas tridimensionales: "Conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales."
" es un concepto objetivo del nuevo concepto curricular.
Completo Resume correctamente la connotación y denotación de los objetivos docentes, y revisa y describe la síntesis y diferenciación, funciones y estatus, logros y eficacia de los objetivos docentes desde la perspectiva de la ciencia de la educación.
Es beneficioso. a la enseñanza en el proceso de enseñanza.La implementación e implementación integral de los objetivos.
Los conocimientos y las habilidades son el núcleo de los objetivos tridimensionales y tienen formas relativas de expresión. El conocimiento puede ser rico o pobre, y las habilidades también. ser fuerte o débil es la estructura objetiva de conocimientos y habilidades de los estudiantes; para los educadores, es fácil de operar en la medición y evaluación educativa
En el proceso de implementación educativa, es obviamente la búsqueda. de máxima optimización de conocimientos y habilidades.
Por lo tanto, en el proceso de enseñanza del chino en la etapa de educación obligatoria, debemos seguir estrictamente los requisitos de objetivos de conocimientos y habilidades establecidos por los estándares curriculares, y dominar los niveles básicos correspondientes. Estamos comprometidos a comprender el conocimiento y las habilidades chinas basadas en escuchar, hablar, leer y escribir, y comprender la integración de los objetivos generales y los objetivos escénicos, paso a paso, y ascender alternativamente de acuerdo con la naturaleza y el estatus del sujeto chino; la formación y el desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes, sentando las bases para el desarrollo integral de los estudiantes y su desarrollo a lo largo de toda la vida, y cultivando verdaderamente la alfabetización china de los estudiantes.
Sin embargo, en la implementación de la enseñanza, la adquisición de los estudiantes. El conocimiento y las habilidades se ven afectados por los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje, incluidos los hábitos de aprendizaje y los procesos de aprendizaje.
Los procesos y los métodos son los comportamientos y la voluntad que acompañan el aprendizaje de los conocimientos y las habilidades. -Metas dimensionales.
La adquisición de conocimientos y habilidades depende de un buen método y de un proceso determinado.
Los buenos métodos se forman a través de la enseñanza y el aprendizaje a largo plazo, incluida la experiencia. los hábitos, etc., son activos personales valiosos.
Existen métodos y procesos correspondientes para aprender diferentes conocimientos y habilidades.
Por lo tanto, en las actividades de enseñanza de chino, debemos seguir las reglas. y métodos para aprender chino.
Por ejemplo, en la enseñanza de la apreciación de la poesía, debemos cultivar los pasatiempos y deseos de los estudiantes por leer poesía; debemos captar las imágenes de la poesía y los pensamientos y sentimientos de los poetas.
De acuerdo con las características de la educación china, debemos prestar atención a la edificación e infección del chino, permitiendo a los estudiantes experimentar y sentir chino; debemos prestar atención al proceso de práctica del chino, dejar que los estudiantes; estar expuestos a más materiales chinos y cultivar la capacidad de práctica del chino de los estudiantes debemos centrarnos en cultivar los métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación de los estudiantes y cultivar el espíritu innovador; debemos esforzarnos por construir cursos de chino abiertos y dinámicos, establecer interdisciplinarios; materias, utilizar métodos de enseñanza modernos, ampliar los campos del aprendizaje del chino y permitir a los estudiantes aprender chino en diferentes La penetración cruzada y la integración del contenido y los métodos de las materias amplía los horizontes y mejora la eficiencia del aprendizaje.
Las actitudes y valores emocionales son el reflejo objetivo, el juicio subjetivo y la elección de conocimientos y habilidades en la mente de los alumnos. Tienen tendencias de voluntad conductual y son relativamente reservados.
Muchas veces no se puede medir con un solo modelo o medio. Esto pertenece a la categoría de cosmovisión y valores, es decir, el sujeto chino es ideológico y humanista.
Por lo tanto, en la enseñanza china, los estudiantes deben ser educados para amar el socialismo y amar la patria.
Partiendo de los intereses del pueblo y del país, el objetivo más fundamental es servir a la patria, servir al pueblo, estudiar mucho y superar las dificultades.
En el proceso de enseñanza, se guía a los estudiantes para que comprendan y dominen la correcta visión del mundo, la visión de la vida y los valores basados en diferentes contenidos.
Por ejemplo, al estudiar el artículo "Yo y el Templo de la Tierra", ¿qué tipo de contratiempos y dificultades tiene que afrontar la gente? ¿Cómo ser una persona que marca la diferencia en la sociedad y la humanidad? Al estudiar "Mi tío Jüle", debemos estudiar el contenido del texto, comprender el contenido, guiar a los estudiantes a tener compasión y amor, criticar los sistemas sociales injustos y establecer una conciencia socialista moderna de una sociedad armoniosa.
2. ¿Cómo abordar la relación entre proceso y conclusión en la práctica docente y formar a los estudiantes para que aprendan a aprender?
Enseño chino, así que me gustaría compartir mis puntos de vista contigo en la práctica.
La enseñanza del chino no es sólo un proceso de impartir conocimientos y cultivar habilidades, sino también un proceso de participación, cultivo y desarrollo emocional.
Entonces, ¿cómo podemos tocar los hilos emocionales de los estudiantes y dejarlos participar verdaderamente en el proceso de aprendizaje? Estas son algunas de mis exploraciones aproximadas.
Primero, utiliza las emociones para seducir las emociones.
Los docentes son guías, organizadores y colaboradores en el proceso de enseñanza. Si se puede crear una atmósfera de aprendizaje armoniosa, se pueden inducir emociones positivas de aprendizaje en los estudiantes.
Siempre he prestado atención al cultivo de emociones en clase, como un nombre amable, una mirada expectante y una sonrisa amorosa.
La enseñanza en el aula es un proceso de comunicación mutua y contagio mutuo entre profesores y alumnos. Los profesores son el factor más activo y activo que afecta a los estudiantes.
Por eso, nada más entrar al aula los profesores deben estar llenos de energía, sonreír y mirar a todos los alumnos con ojos amables, para que cada alumno se sienta valorado y cuidado. , acortando así el tiempo de los profesores para mantener la distancia psicológica entre los estudiantes.
En la enseñanza, los profesores deben prestar atención a su expresión e inversión emocional, dar a cada alumno un sentido de confianza y contagiarles sutilmente con su dedicación y amor por ellos.
Los antiguos decían: “Si conoces al maestro personalmente, creerás en sus enseñanzas”.
Por esta razón, los maestros deben establecer prestigio y verdaderamente “aprender a ser maestro”. y práctica en el mundo."
El modismo "爱屋jiwu" significa que si amas a alguien, también amarás las cosas relacionadas con él.
Del mismo modo, si los estudiantes tienen una buena impresión del profesor, definitivamente la trasladarán a las materias que imparte, formando una fuerza educativa positiva.
Por lo tanto, los profesores deben preocuparse por los estudiantes desde los aspectos del pensamiento, la vida, el estudio, etc., y "ser afectuosos y rectos". Cuando ambos resuenan, las emociones pueden resonar y el potencial y la creatividad de los estudiantes pueden utilizarse plenamente.
Además, en la enseñanza, los profesores deben buscar los puntos brillantes de cada alumno, decir más palabras de aliento y elogios, y menos reprimendas y menos críticas, esto sin duda creará emociones positivas de aprendizaje en los alumnos.
En segundo lugar, cuidar el medio ambiente.
Cree un ambiente de enseñanza relajado y democrático en el aula. Los profesores no deben permanecer en el podio y hacer ruidos fuertes durante mucho tiempo, sino que deben bajarse del podio e integrarse con los estudiantes.
Además, se pueden prescindir de algunas "reglas": si tu atención está básicamente concentrada, no tienes que quedarte quieto; no es necesario levantar las manos en una postura uniforme... Ofrezca a los estudiantes total libertad y cultive su entusiasmo por aprender.
Los docentes deben deshacerse de la pretensión de “ser un docente con dignidad”. El nuevo concepto de enseñanza exige que los docentes se conviertan en organizadores, guías, colaboradores y participantes de las actividades docentes.
Sin embargo, en la enseñanza real, los profesores a menudo se ponen en la posición de "organizadores" e "instructores", pero les resulta difícil "participar" y "cooperar" verdaderamente.
Los profesores siempre deben inclinarse en clase y ponerse entre los estudiantes. Los profesores y los estudiantes pueden cooperar feliz y sinceramente, para que toda el aula se llene de una atmósfera democrática y armoniosa.
Los profesores ya no son “dueños del conocimiento y jueces del bien y del mal”, sino miembros de los alumnos, sus amigos y colaboradores que exploran con ellos los misterios del conocimiento.
3. Utilizar el conocimiento para promover la emoción. El aprendizaje de las matemáticas no es solo un proceso cognitivo, sino también un proceso de desarrollo emocional que acompaña al proceso cognitivo.
En la enseñanza, los profesores deben aprovechar plenamente los factores emocionales del conocimiento matemático, construir la base emocional de los estudiantes y lograr un ámbito de enseñanza donde el conocimiento y la acción se integren.
Las experiencias emocionales agradables pueden volverte sensible, imaginativo y proactivo, por otro lado, pueden ponerte nervioso, deprimido y afectar el desarrollo cognitivo.
Por lo tanto, aproveche al máximo el papel de las emociones en la enseñanza para que los estudiantes sientan que aprender es algo placentero.
En cuarto lugar, el mejor profesor es utilizar emociones prácticas para estimular la motivación de aprendizaje y generar emociones positivas.
En la práctica, muchos profesores han creado métodos de enseñanza interesantes, que a menudo pueden despertar el interés de los estudiantes, producir experiencias emocionales agradables y obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Aprende * * *, la energía de la vida se liberará bajo tal llamado, y bajo tal llamado se concebirán y nacerán sorpresas y milagros.
En el proceso de enseñanza, los profesores deben prestar atención a extraer los problemas del idioma chino de la vida real, ser buenos guiando a los estudiantes para que apliquen los conocimientos de los libros en la práctica, captar ejemplos típicos, ampliarlos y compilar preguntas de aplicación práctica que ocultar el conocimiento de los libros de texto.
De esta manera, los estudiantes pueden darse cuenta de que el idioma chino proviene de la realidad, existe en la realidad y se aplica a la realidad.
Deje que los estudiantes sientan que el chino está en todas partes en la vida, formando así una buena conciencia sobre el aprendizaje y el uso del chino, lo que también estimulará el interés de los estudiantes en aprender chino.
3. Habla sobre cómo educas a los estudiantes sobre sus emociones, actitudes y valores durante la enseñanza.
Cultivar las buenas "actitudes y valores emocionales" de los estudiantes es uno de los tres objetivos principales de los nuevos estándares curriculares. Las formas específicas de lograr este objetivo en la enseñanza del chino son:
Primero, permitir que los estudiantes comprendan la verdad, la bondad y la belleza en la lectura intensiva.
Aprender chino consiste en captar los pensamientos y sentimientos contenidos en el texto mediante el estudio del texto.
Por ejemplo, al estudiar "La luz de la luna sobre el estanque de lotos", los estudiantes pueden captar la tristeza sutil y la belleza tranquila de la luz de la luna sobre el estanque de lotos a través de la lectura repetida de Pangpang. Estudie "Qinyuanchun·Changsha", conozca el amor infinito del autor por las magníficas montañas y ríos de la patria a través de lecturas repetidas y conozca los sentimientos heroicos del autor como un revolucionario proletario que pide dinero prestado gratis.
El segundo es mejorar el cultivo ideológico de los estudiantes con palabras inspiradoras.
Las palabras son portadoras de los pensamientos del escritor, transmitiendo las emociones del autor.
A través del estudio de "Qin", los estudiantes pueden comprender el lamento del autor sobre el ascenso y la caída de la historia mediante lecturas repetidas y el uso de paralelismo, contraste y otras técnicas retóricas, para que los estudiantes puedan comprender que " "No se aplican la benevolencia y la rectitud, sino la ofensiva y la defensa". La tendencia simplemente se manifiesta de manera diferente", reconociendo además la importancia de construir una sociedad socialista armoniosa.
El tercero es inspirar el amor de los estudiantes por la literatura de la patria a través de una lectura extensa.
Guiar a los estudiantes hacia la lectura extracurricular, inspirar el amor de los estudiantes por la literatura de la patria a través de la lectura, leer poesía Tang y letras de canciones, comprender la belleza de la poesía china antigua, leer los cuatro clásicos principales y comprender el amplitud y profundidad de la literatura china antigua. Cualquiera que lea algo aprenderá algo.
4. Utilice sus propios ejemplos o casos de lecciones para ilustrar cómo lograr la unidad de objetivos tridimensionales en la enseñanza.
El conocimiento y la capacidad son el punto de partida y el destino de la enseñanza en el aula.
Los procesos y métodos no son sólo uno de los objetivos de la enseñanza en el aula, sino también el sistema operativo de la enseñanza en el aula.
Las emociones, actitudes y valores no son sólo uno de los objetivos de la enseñanza en el aula, sino también el sistema dinámico de la enseñanza en el aula.
El nuevo currículo aboga por la unificación de los objetivos tridimensionales de la enseñanza en el aula.
Para la enseñanza del chino:
(1) Prestar atención a la generación, desarrollo, aplicación y mayor desarrollo del conocimiento en la enseñanza de conocimientos y habilidades; prestar atención a los métodos básicos de aprendizaje del conocimiento y la importancia del método; selección y enseñar a los estudiantes a "pescar"; prestar atención a la autonomía, la investigación y la cooperación de los estudiantes en el aprendizaje, guiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, respetar las experiencias y sentimientos únicos de los estudiantes y mejorar la confianza en sí mismos y la conciencia en el aprendizaje.
(2) Integrar la realización de objetivos de procesos y métodos en la enseñanza de conocimientos y habilidades.
Conceder importancia a la coordinación de los métodos de enseñanza y aprendizaje; al diseño de las actividades y la formación de los estudiantes; al proceso de exploración del conocimiento;
(3) Integrar la realización de emociones, actitudes y valores en la realización de conocimientos y habilidades, procesos y métodos.
Lo más importante es prestar atención a la creación de situaciones y al poder de los modelos a seguir.
Permítales formar emociones, actitudes y percepciones de valores personalizados en las acciones reales que intentan, y formar emociones, actitudes y valores personales.
En resumen, creo que el conocimiento y la capacidad son el núcleo de los objetivos de la enseñanza, que en última instancia se realizan a través de procesos y métodos, y el proceso de realización de las emociones, actitudes y valores son componentes de los procesos y métodos; Los objetivos de enseñanza son la clave para la enseñanza en el aula. El sistema operativo de la enseñanza se realiza al penetrar en la realización de los objetivos de conocimiento y capacidad. Las emociones, las actitudes y los valores son componentes de los objetivos de la enseñanza y el sistema dinámico de la enseñanza en el aula. se realizan con la realización de conocimientos y habilidades, objetivos de proceso y método y se realizan.
Los objetivos tridimensionales están estrechamente relacionados y sólo pueden lograrse como un todo y no pueden dividirse.
5. Habla sobre tu experiencia, logros y opiniones al estudiar este tema (puede ser sobre todo el tema o una de las preguntas).
Las metas tridimensionales de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores en el nuevo plan de estudios son la herencia y el desarrollo de los conceptos de enseñanza tradicionales, y son importantes para la formación ideológica e intelectual de las personas educadas. carácter moral, alfabetización cívica, capacidad de aprendizaje, educación integral, unificada e integral de calidad en comunicación y cooperación, deporte y salud, estética y rendimiento.
El objetivo fundamental es establecer la condición de sujeto de los estudiantes y reconocer y respetar los valores y capacidades humanas.
Encarna la filosofía de enseñanza moderna de que la educación debe estar orientada a las personas, la enseñanza debe respetar las diferencias individuales y promover el desarrollo integral y armonioso de las cualidades humanas; encarna la naturaleza humanista, exploratoria, práctica y emocional, Requerir que profesores y estudiantes aprendan conocimientos, dominen métodos y mejoren habilidades en igualdad, interacción y armonía. Encarna la unidad orgánica de la educación y la enseñanza en el proceso de enseñanza; encarna la combinación orgánica de cultivar las cualidades no intelectuales de los estudiantes y desarrollar las cualidades intelectuales de los estudiantes.
La enseñanza del nuevo plan de estudios pone en primer lugar el espíritu de exploración activa de los estudiantes y el cultivo de actividades individuales ricas en características de personalidad y buenas cualidades de pensamiento, utilizando el estímulo como medio, tomando el pensamiento y las actividades efectivas de los estudiantes como el núcleo, y tomando el rendimiento del entrenamiento como línea principal.
Puede regular y estimular mejor la motivación intrínseca de los estudiantes para el aprendizaje, movilizar completamente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y también prestar total atención a las actividades, la exploración, la evaluación y el desempeño de los estudiantes. Tiene las características de prestar más atención a la sociedad, prestar atención a la vida, ser avanzado y práctico y fortalecer la calidad.
En la enseñanza del nuevo plan de estudios, debemos implementar los objetivos "tridimensionales" y centrarnos en la "autenticidad" y la "viveza" de la enseñanza en el aula; "logro" y "fidelidad" son dos pares; de la enseñanza de las artes.
Primero, la relación entre "realidad" y "vida"
La enseñanza tradicional en el aula persigue la implementación de "dobles bases", y "buscar la verdad" y "buscar la estabilidad" son sus característica principal.
Este modelo de enseñanza en el aula tiene su racionalidad, pero también tiene deficiencias obvias, es decir, los estudiantes aprenden demasiado "mortales" y tienen una mentalidad demasiado cerrada.
El nuevo plan de estudios enfatiza "centrado en el estudiante", respeta el estatus dominante de los estudiantes y promueve el desarrollo del potencial de los estudiantes, que es un proceso de desarrollo de la vida.
Por eso nuestra enseñanza en el aula aboga por que los estudiantes "se muevan" y "vivan".
¿Cómo hacer que el aula esté “viva”? Hemos adoptado los siguientes métodos: llevar los problemas al aula; llevar el aprendizaje cooperativo al aula; llevar la tecnología multimedia al aula y llevar las relaciones democráticas entre docentes y estudiantes;
"Práctica" y "vivacidad" en la enseñanza en el aula son un par de contradicciones y se complementan.
Perseguir la "verdad" no es "muerte", sino "vivir", no "caos".
La búsqueda de la "verdad" no puede hacerse a expensas de la iniciativa de aprendizaje y la creatividad de los estudiantes, ni a expensas de inhibir la experiencia feliz y el pensamiento positivo de los estudiantes. Buscar la "vivacidad" no significa perseguir la emoción superficial de; el aula, una elegante renovación del formato del evento.
Su objetivo es perseguir estudiantes con estrés mental moderado, pensamiento activo, experiencia más profunda, mejor implementación de los objetivos de enseñanza y mayor eficiencia.
La enseñanza en el aula debe ser eficaz, amena y satisfactoria.
2. La relación entre "herencia" y "novedad"
El espíritu de estudio intenso bajo el modelo de enseñanza tradicional nunca quedará obsoleto, ni quedará obsoleto con una enseñanza más intensiva. y más práctica. El dominio de conocimientos y habilidades es inseparable de una cierta formación.
Por supuesto, es necesario que haya un grado adecuado de “más” práctica; en cuanto a los métodos de enseñanza, se seguirán utilizando. Si lo dices demasiado y abusas de él, debes cambiarlo. Si no lo dices, no funcionará.
Debemos aprender y comprender las teorías que sustentan la nueva reforma curricular y, al mismo tiempo, comprender las excelentes tradiciones de la educación y la enseñanza étnicas. Tomemos como ejemplo la memorización de memoria. Por supuesto, no es bueno hacer demasiado, pero la memorización de memoria sigue siendo necesaria. Algunos de los hermosos poemas antiguos que memorizamos en la escuela primaria pueden usarse durante toda nuestra vida incluso si no los entendemos. Si pensamos que ahora tenemos una gran capacidad de almacenamiento y difusión de información, nuestra memoria es inútil y será enorme.
Todos los expertos coinciden en que el entrenamiento de la memoria debe iniciarse desde una edad temprana, y no es apropiado cancelar algún entrenamiento tradicional que se considera aburrido en la escuela.
No hay innovación sin herencia, la herencia es la fuente de la innovación; la innovación también es inseparable de la herencia, la herencia se basa en la herencia y la herencia está dirigida por la innovación.
Esto es dialéctica.
También necesitamos hablar de la dialéctica de las ideas y métodos de enseñanza tradicionales.
Por supuesto, no podemos ceñirnos a las reglas en la enseñanza. Debemos atrevernos a practicar, cruzar el río palpando las piedras y lograr avances audaces. Esta es la cuna del cultivo de la capacidad práctica y el espíritu innovador; también debemos reflexionar constantemente, seguir los canales para encontrar soluciones y ser buenos en En resumen, esta es la forma más eficaz de superarse.
De esta manera, la herencia y la innovación se pueden combinar orgánicamente, y sólo así podremos seguir desarrollándonos y tener el potencial de innovar.
La enseñanza presencial del nuevo currículo está relacionada con la calidad y el desarrollo de generaciones de estudiantes. Debes tener un alto sentido de profesionalismo y responsabilidad, además de ser entusiasta y tranquilo. No sólo debemos avanzar con valentía, sino también explorar de manera constante para asegurar la implementación de los objetivos tridimensionales de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores en la enseñanza.