Plan Innovador del Concurso Docente 1. Antecedentes investigadores.
En los últimos años, en la enseñanza de lectura en las aulas tradicionales chinas de escuelas primarias, la enseñanza a menudo solo se centra en la enseñanza de los profesores e ignora el aprendizaje de los estudiantes. Además, la enseñanza de los profesores adopta principalmente el método de enseñanza; los estudiantes aprenden a través de la memoria y la comprensión o están cansados de lidiar con el bombardeo continuo del maestro; Bajo tales métodos de enseñanza, el aula de lectura está llena de cadáveres y miles de caballos al galope, con sólo el maestro hablando en voz alta o es una escena "ocupada" y animada; Como todo el mundo sabe, estos métodos de enseñanza sofocan gravemente el pensamiento innovador de los estudiantes. En este método de enseñanza, la comprensión de los estudiantes sobre el aprendizaje de la lectura se limita a los libros y las aulas. Piensan que aprender consiste simplemente en ir a la escuela para escuchar a los profesores y recordarlos, pero no tienen tiempo para pensar ni oportunidad ni derecho a expresar sus opiniones únicas. Siempre son solo la audiencia. Estos métodos suelen ser ineficaces para cultivar el espíritu innovador de los estudiantes y mejorar la capacidad de lectura es sólo una charla vacía. Los estudiantes que reciben capacitación a menudo solo leen libros y libros, y su capacidad para leer artículos es bastante débil. Para mejorar de manera más efectiva la calidad de la enseñanza de la lectura en la escuela primaria, debemos cambiar los métodos de enseñanza y aprendizaje tradicionales, devolver la libertad de aprender a los estudiantes, devolverles la motivación para aprender y devolverles la alegría de aprender, para que los estudiantes pueden realmente lograr el autodesarrollo, permitiéndoles explorar activamente el conocimiento y prestar atención a métodos de enseñanza activos que resuelven problemas prácticos.
La enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias es una forma importante para que los estudiantes descubran el mundo y purifiquen sus almas. Una gran cantidad de lectura puede permitir a los estudiantes experimentar materiales lingüísticos ricos, mejorar la acumulación del idioma, mejorar la capacidad de lectura, mejorar la alfabetización china en general, promover el desarrollo y sentar una base sólida para futuros estudios, vida y trabajo. La enseñanza de la lectura en chino es una parte importante de la enseñanza del chino, que permite a los estudiantes obtener información, enriquecer conocimientos y cultivar sentimientos del vasto mundo de la lectura. Hacer que se interesen por la lectura, desempeñar su papel y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza.
2. Ideología rectora y base teórica
1. Ideología rectora
La educación de calidad es un concepto educativo completamente nuevo propuesto en respuesta a los problemas existentes en los exámenes. Educación orientada, es una educación que se centra en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica. Si los estudiantes no están interesados en las materias que estudian y no están interesados en los conocimientos básicos y los métodos de lectura que determinan su capacidad innovadora, entonces la realización de una educación de calidad será un castillo en el aire. Por otro lado, la enseñanza de la lectura de los estudiantes tiene un gran efecto de promoción de las actividades individuales y afecta directamente su interés lector. Por lo tanto, no importa desde la perspectiva de los requisitos de la nueva reforma curricular, los nuevos conceptos de educación y enseñanza, o las necesidades reales de las necesidades sociales, debemos cambiar los métodos de enseñanza y aprendizaje tradicionales, y la educación escolar debe resolver el problema de cultivar Lectura china de los estudiantes.
2. Base teórica
Con base en las características de aprendizaje y las reglas cognitivas de los adolescentes, como la psicología educativa, seleccione la investigación docente que sea adecuada para la educación y enseñanza real de esta clase y pueda mejorar eficazmente la capacidad de lectura en chino de los estudiantes. La enseñanza de la lectura también debe satisfacer las necesidades psicológicas de los estudiantes.
3. Objetivos y objetos de la investigación
1. Objetivo general
Tomando como objeto de investigación a los estudiantes de la Clase 4 (2) de la Escuela Primaria Central Wanglou. proceder paso a paso Experimentar, resumir, analizar y demostrar, y resumir métodos de enseñanza de lectura en chino que sean específicos, operables y propiedad de los estudiantes, y promoverlos en nuestra escuela para mejorar la capacidad de lectura en chino de nuestros estudiantes.
2. Métodos de investigación y resultados esperados
A través de la lectura abierta y extensa, se estimulará el interés de los estudiantes por la lectura, se cultivarán los hábitos de lectura y pensamiento de los estudiantes y los estudiantes aprenderán. pensar, comunicar y apreciar obras, mejorando así la calidad de la lectura y acelerando el éxito. Observe y analice una gran cantidad de fenómenos de enseñanza de la lectura, descubra las razones de la enseñanza de la lectura ineficaz o ineficiente y explore los conceptos y métodos de implementación de la enseñanza de la lectura eficaz.
3. El objetivo general de la investigación.
(1) Encuesta sobre la enseñanza de la lectura en chino a estudiantes de primaria y análisis de los motivos de la lectura en chino de los estudiantes.
(2) Investigación y análisis de interés en la lectura china y la lectura de la vida.
(3) Análisis de los profesores sobre el desarrollo y la enseñanza de la capacidad de lectura y la enseñanza del chino de los estudiantes.
(4) Analizar la experiencia exitosa de actividades prácticas competitivas en la enseñanza de lectura en chino a los estudiantes.
(5) Análisis de la creación de situaciones problemáticas orientadas a la vida para formar a alumnos de primaria en la enseñanza de la lectura en chino.
(6) Analizar el impacto de la enseñanza extraescolar de la lectura en el aprendizaje y cultivo de los estudiantes de educación primaria.
4. Destinatario: Alumnos de la Clase 4 (2)
En cuarto lugar, las medidas específicas de la investigación.
En la enseñanza de la lectura en chino, ¿qué métodos se pueden adoptar para cultivar eficazmente el interés de los estudiantes en aprender? Las medidas específicas de la investigación son:
1. Al observar el desempeño de los estudiantes en las actividades del aula china y el aprendizaje extracurricular, realizar observaciones continuas, realizar registros específicos y detallados, registrar los resultados de la observación en detalle y analizar qué tipo de investigación Las lecciones de lectura pueden estimular el interés de los estudiantes por la lectura.
2. Al analizar las principales razones para cambiar la lectura de los estudiantes, utilice la observación, cuestionarios, entrevistas y otros métodos para comprender el estado de lectura de los estudiantes, sus intereses de lectura, sus experiencias de actividad y otros datos de investigación para garantizar el dibujo. conclusiones de la investigación científica.
3. Resumir continuamente la experiencia en la lectura de la investigación docente, corregir rápidamente los problemas de la investigación, revisar los planes y métodos de investigación y mejorar los conceptos de enseñanza.
5. Organizar razonablemente concursos grupales de enseñanza de la lectura en chino para estimular la investigación de los estudiantes sobre la enseñanza de la lectura.
Tiempo de investigación de verbos (abreviatura de verbo)
De junio al 20xx de julio se establecieron pequeños temas y se hicieron planes.
Fase de investigación de agosto a febrero del 20xx
Fase de resumen de marzo a junio del 20xx
Verbos intransitivos objetivos esperados
1. Principios básicos de la enseñanza de la lectura en chino para estudiantes de escuela primaria, resumir algunos métodos efectivos de enseñanza de la lectura y mejorar integralmente el interés de los estudiantes en la lectura en chino. Los estudiantes cambiarán los métodos de enseñanza tradicionales y los métodos de aprendizaje de la lectura aburrida y aburrida original, y realmente devolverán a los estudiantes la libertad de aprender, devolverán la motivación para aprender y devolverán la alegría de aprender a los estudiantes, para que los estudiantes puedan realmente realizarse a sí mismos. -desarrollo. .
2. Permitir que los estudiantes de diferentes niveles se desarrollen en distintos grados en el aprendizaje de la lectura en chino, hacer que se interesen por la lectura, desempeñar su papel y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza.
Plan innovador para el concurso de enseñanza 2 1. Propósito de la actividad
Estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender chino, demostrar los talentos chinos de los estudiantes, enriquecer la vida de aprendizaje de los estudiantes y crear una buena Ambiente de aprendizaje chino.
2. Hora del evento
20xx 165438+21 de octubre-65438+2 de febrero.
3. Preguntas de competición.
El concurso se divide en preguntas preliminares y preguntas finales. Las preguntas del concurso se centran en la acumulación y aplicación del conocimiento chino y afines, destacando la subjetividad, el interés, el sentido común y la naturaleza escénica. El tiempo de finalización es de 40 minutos.
3. Premios de actividades
Según los resultados preliminares, 5 estudiantes de cada clase avanzarán a las finales de grado, y las finales serán evaluadas por todo el grado. División del premio: primer premio: 65438 + 00% de los trabajos preseleccionados, segundo premio: 20% de los trabajos preseleccionados; tercer premio: 30% de los trabajos preseleccionados 40%;
Cuarto, organización de actividades
Líder del equipo: Zhang
Líder adjunto del equipo: Zuo Yihua es responsable de la planificación y organización de las actividades escolares y de la toma de decisiones. elaboración de temas de competencia.
Miembros del equipo: los líderes de los grupos de enseñanza e investigación de chino en cada grado son los organizadores específicos de las competencias de materias de nivel de grado.
Programa de actividades de verbo (abreviatura de verbo)
1.165438+14 de octubre-165438+18 de octubre. Haz planes, organiza movilizaciones y personaliza las preguntas de la competencia.
2.165438+Del 21 al 25 de octubre se llevará a cabo la ronda preliminar. Se recomienda utilizar tiempo de lectura extracurricular, y el tiempo específico lo determina cada grado. Los preliminares se organizan por grado, participando todos los alumnos. Los profesores del grupo entregan _ _ supervisores para unificar el proceso de calificación. Se seleccionan cinco estudiantes de cada clase para participar en las finales en función de su desempeño. (Después de la tercera clase de la tarde, el líder del grupo se dirigió al despacho de profesores para recoger las preguntas del concurso). 165438+Envíe la lista corta a la Oficina de Orientación el 28 de octubre.
3. Las finales de 165438+ se realizarán la tarde del 29 de octubre, cuarta promoción, y serán organizadas por Secretaría de Docencia (se adjunta cronograma de trabajo final). Después del tercer período de la tarde, los concursantes se dirigieron rápidamente al lugar designado y el supervisor se dirigió rápidamente a la oficina de profesores para recoger las preguntas del concurso. El examen comienza puntualmente a las 17:00 y se entrega puntualmente a las 17:45. Después de la calificación, se otorgará toda la calificación por calificación. 65438 + Presentar la copia electrónica del listado de ganadores y cumplimentar el acta de premiación el 1 de febrero.
El día 5 de febrero de 4.65438 se dieron a conocer los premios en la junta colectiva.
Sexto, logística y publicidad de los exámenes
Lin y Tang Jinhua son responsables de preparar los certificados y premios. El maestro Li Yangjun fue responsable de la fotografía y el reportaje del evento.
Tang Jinhua y Zhao Jinhong son responsables de la impresión y distribución de los exámenes.