Wang Chaoxia, escuela primaria de Xiaotian, municipio de Dazhai
? Con anhelo por la tecnología de la información, el 22 de octubre, bajo el liderazgo del maestro Zhang de la Escuela Central, un grupo de 12 personas llegó a Baiquan, condado de Huixian, y comenzó un viaje de estudios de siete días: información sobre el "Plan Nacional de Capacitación (2021)". Capacitación en el proyecto 2.0 de mejora de la capacidad de aplicación de tecnología. Afectada por la epidemia, la Universidad Southwest organizó esta capacitación en Huixian. Formas de formación diversificadas: escucha de informes especiales, seminarios interactivos, debates en grupo, preguntas y respuestas clave, visualización de logros, etc. , el tiempo de aprendizaje es corto y los beneficios del aprendizaje son enormes.
¿Cómo es que el canal está tan claro? ¡Ven por la fuente de agua viva! Este proyecto de tecnología de la información de vanguardia no solo me permitió vivir un bautismo de pensamiento, sino que también inyectó agua fresca a nuestra labor educativa y docente. A través de esta capacitación conocí y entendí el proyecto de Mejora de Capacidades de Tecnologías de la Información 2.0. Se puede decir que aprendí mucho y lo sentí profundamente. Aquí resumo mis logros de la siguiente manera:
1. Primera comprensión del proyecto
A través de esta capacitación, aprendí que la mejora de las capacidades de aplicación de tecnología de la información 2.0 es una mejora independiente. , conceptos holísticos y educativos. Entre ellas, Tecnología de la Información 2.0 tiene cinco palabras clave: basada en la escuela, en el aula, impulsada por aplicaciones, orientada a la innovación y evaluación precisa. Concéntrese en el cultivo de tres habilidades: la capacidad de liderazgo en información del director, la capacidad de orientación en información del equipo de capacitación y la capacidad de enseñanza en información del maestro.
A través de esta capacitación, sé que este proyecto cubre tres tipos de entornos de aplicación: entorno de enseñanza multimedia; entorno de aprendizaje híbrido; entorno de aprendizaje inteligente, * * * que incluye 30 puntos de capacidad para que todos puedan elegir. Personalmente, creo que siempre que las instalaciones de hardware cumplan con los estándares, los entornos de aprendizaje híbridos y los entornos de aprendizaje inteligentes son las mejores formas y opciones para intentar innovar. Si no se pueden implementar instalaciones de hardware, el entorno de enseñanza multimedia es el proyecto más adecuado para nuestra escuela. Los entornos existentes de nuestra escuela son configuraciones de entornos de enseñanza multimedia, como computadoras, pizarras interactivas, etc., que son adecuadas para la popularización integral de nuestra tecnología de la información.
En segundo lugar, el cambio de conceptos
Estamos en una era de la información que cambia constantemente. Los estudiantes de hoy son nativos de la sociedad de la información y su forma de pensar es diferente a la nuestra. ¿Cómo adaptarse a los estudiantes modernos? Solía pensar que la enseñanza PPT en el aula era la integración de la tecnología de la información y el aula. Esta formación cambió mi comprensión: la tecnología de la información no es sólo un medio técnico, sino también un método de aprendizaje. La tecnología de la información no es sólo un objeto de aprendizaje, sino también una herramienta de aplicación y un medio importante para mejorar la calidad de la educación. Por lo tanto, al enseñar, es posible que PPT no se utilice necesariamente durante todo el proceso, pero puede proporcionar recursos de aprendizaje efectivos para que los estudiantes aprendan en un cierto nivel de dificultad o en múltiples puntos, como PPT o microlecciones, para promover el uso de los estudiantes. recursos para aprender; participar activamente en el aprendizaje de los estudiantes. Crear más interés y condiciones. Por lo tanto, los docentes deben dominar los métodos y medios de enseñanza modernos, utilizar hábilmente las herramientas de información para recopilar, integrar, reorganizar y utilizar recursos de manera efectiva y, en última instancia, utilizar la tecnología de la información para optimizar nuestra enseñanza en el aula.
3. Dirección de los esfuerzos
Cuanto más aprendo, más siento que me falta conocimiento. Este estudio me ha beneficiado mucho, realmente he entendido los nuevos conceptos de tecnología educativa y también he descubierto muchas de mis propias deficiencias. Con la ayuda de este estudio, internalicé el conocimiento que aprendí esta vez, tomé la iniciativa de aprender tecnología de la información y traté de usar puntos de microhabilidad para ayudar a la enseñanza a promover la tecnología de la información en toda la escuela. Ante la promoción a nivel escolar de la "Tecnología de la Información 2.0", personalmente creo que en la etapa inicial de mejora de las capacidades de informatización, primero debemos formular un plan de desarrollo profesional para la informatización escolar y el desarrollo docente basado en un análisis cuidadoso y objetivo. de nuestro propio estatus tecnológico; en segundo lugar, cada docente selecciona los puntos de competencia apropiados; luego, a través de actividades de investigación y capacitación, se fortalece la aplicación de la tecnología en la enseñanza en el aula y se mejoran continuamente las capacidades de enseñanza basada en la información de los docentes. Finalmente, intentar integrar eficazmente las tecnologías de la información con el aula para optimizar el modelo de enseñanza en el aula.
? La formación es el comienzo, y también suena el toque de clarín del proyecto de mejora de capacidades de las aplicaciones de tecnologías de la información 2.0. Por el manantial claro que me da el entrenamiento, lo dejaré fluir para siempre. En el futuro, continuaré estudiando con los pies en la tierra, mejorando mis conocimientos de tecnología de la información personal y esforzándome por optimizar, integrar y servir mejor el aula con tecnología de la información.