Esto es realmente preocupante. Adam Lashinsky, editor senior independiente de la revista Fortune, también dijo que algunas personas familiarizadas con el asunto que han trabajado para Apple creen que los empleados de Apple están avergonzados por el lanzamiento prematuro de Siri.
Actualmente, los tribunales pertinentes mantienen el acuerdo de 60 millones de dólares que Shenzhen Proview recibió de Apple.
Evaluación del idioma chino en el aula
Al mismo tiempo, la competencia es cada vez más feroz. Sigo prefiriendo iOS a Android. Creo que Windows e iOS están básicamente empatados. Pero ciertamente hay muchas personas que no están de acuerdo con esta afirmación. Esto se debe a que las tres plataformas móviles están codo con codo y ninguna lleva la delantera. Sus ventajas funcionales son muy débiles. Las tres plataformas hacen prácticamente lo mismo de la misma manera. Hace tres años, si comprabas cualquier smartphone que no fuera un iPhone, estarías lleno de quejas, pero ya no es así.
2. Registros y reflexiones sobre la evaluación del idioma chino en el segundo grado de la escuela secundaria "Da Dao Tong" Al comienzo del año escolar, el grupo chino de la escuela secundaria escuchó una conferencia de El maestro Heng que enseñó el texto "Da Dao Tong" en el segundo grado de la escuela secundaria. Un breve extracto de la evaluación y reflexión es el siguiente: Maestro Yao: 1. El diseño de la introducción de esta lección es sencillo pero efectivo.
La maestra pidió a los estudiantes que recitaran "La historia de la primavera en flor de durazno" y la introdujo en la enseñanza en el aula, lo que no solo allanó el camino para aprender nuevas lecciones, sino que también fortaleció la acumulación de conocimientos. Permítanme preguntar nuevamente qué tipo de sociedad es "Datong" en "Daotong". Como punto de partida de este curso, juega un muy buen papel a la hora de estimular el interés. Cabe decir que esta introducción es relativamente exitosa.
2. El profesor planteó seis preguntas para esta lección. Antes de la clase, se pidió a los estudiantes que agruparan los resultados de la vista previa en la pizarra. Desde la perspectiva de verificar el efecto de vista previa y ayudar a los estudiantes a comprender el contenido, este enlace está razonablemente organizado para cultivar las habilidades de autoestudio, escritura y resolución de problemas de los estudiantes. Discusión: Cuando los estudiantes expresan sus respuestas, simplemente siguen las instrucciones.
Si considera permitir que otros grupos expresen sus opiniones y mantengan debates, puede activar el aula y activar el pensamiento de los estudiantes. Maestro Xie: Al diseñar seis preguntas, resaltar los puntos clave e implementar los puntos de conocimiento existentes, el maestro puede guiar la lectura oportuna, pero los estudiantes hablarán menos durante la presentación.
Profesor Liu: Este curso se centra en la conexión del conocimiento antiguo y nuevo. La estructura del aula está completa y los puntos de conocimiento están básicamente implementados. La desventaja es que la voz del profesor no es muy fuerte, no muchos estudiantes participan activamente en la clase y el ambiente de la clase es aburrido. Profesor Niu: El profesor piensa con claridad y habla a una velocidad moderada, dando a los estudiantes suficiente espacio para pensar. Sin embargo, la presentación de los estudiantes necesita mayor énfasis y orientación por parte de los maestros, de modo que los estudiantes que muestran un comportamiento natural y generoso puedan convertirse en modelos a seguir.
Profesor Jin: En comparación con Peach Blossom Spring, las preguntas de esta clase están diseñadas de fáciles a difíciles, lo que ayuda a los estudiantes a comprender las características sociales de "Datong". Este artículo está en chino clásico y requiere más lectura. Los estudiantes pueden expresarlo a través de diversas formas de lectura, y sentir, comprender y apreciar la lectura.
Profesora Gong: Como profesora de chino, la profesora Heng sabe que cuanto más abierta sea el aula, más beneficioso será para su enseñanza. Por lo tanto, como nuevo miembro de Yang Ming, se atreve a emancipar su mente y probar con valentía nuevos modelos de enseñanza en el aula. Su fuerte sentido de responsabilidad social y profesionalismo me hacen sentir asombrado por él. Un aula abierta es un aula de humanidad y democracia. Requiere que todos participen y tengan algo que decir. El derecho a hablar en el aula pertenece a los estudiantes y el derecho a dominar el aula pertenece a los estudiantes.
De hecho, una clase de este tipo tiene requisitos más altos para los profesores y es una prueba severa para la calidad general del profesor. Los profesores deben recargarse y aprender constantemente. La educación es sagrada y ardua, lo que requiere esfuerzos y exploración continuos por parte de todos nuestros educadores. Como dice el refrán: "Hay que trabajar duro para explorar nuevos caminos, y sólo después de quitar la arena amarilla se puede ver el oro". Creo que si tenemos el coraje y el espíritu del Sr. Heng para intentarlo con valentía, nuestra educación será cada vez más perfecta y madura.
Reflexionando sobre el inicio del año escolar, la escuela organizó a todos los profesores para estudiar la enseñanza, la investigación científica y la teoría de la reforma educativa. También invitó al director de la oficina de enseñanza e investigación del condado a dar una conferencia sobre; La nueva teoría de la reforma curricular. El 7 de septiembre, tuve el honor de escuchar la clase de demostración de mis compañeros: el novedoso modelo de aula, el cálido ambiente del aula y la enseñanza ingeniosa... fueron bien recibidos por los profesores y me atrajeron profundamente.
Durante este período, también escuché las clases de otros profesores, que fueron muy inspiradoras. Por ello, me gustaría aprovechar esta conferencia para probar este nuevo modelo de aula y pedir consejo a mis compañeros.
"Viaje al Gran Camino" es un artículo teórico clásico chino breve y conciso. Es difícil para los estudiantes de secundaria entenderlo completamente.
Pero creo que es un poco difícil, solo para darme a mí y a mis compañeros una buena oportunidad de hacer ejercicio. Por lo tanto, utilice este artículo para escuchar la clase según el progreso de la enseñanza.
Los estudiantes deben obtener una vista previa del texto mediante el estudio autónomo de la mañana antes de la clase. Resuelva problemas de pronunciación y significado de palabras usted mismo y utilice notas de texto para captar la idea principal del texto.
Y dispusimos preguntas de debate para cada grupo. Centrarse en la autonomía del grupo, la colaboración y la discusión.
Organiza tu clase con una combinación de lectura, discusión e instrucción. Las actividades en el aula se centran en la discusión y la investigación independientes de los estudiantes.
En clase, las discusiones entre los estudiantes no fueron tan animadas como imaginaba. Algunos grupos obviamente no estaban bien preparados y sus respuestas eran demasiado simples. De los 6 grupos, 2 grupos estaban bien preparados, dieron respuestas integrales e incorporaron sus propias ideas a las preguntas. Los resultados fueron buenos.
Las respuestas de dos grupos fueron relativamente acertadas: 62616964757 a 68696416 fe4b 893 e5b 19e 3133333033338, lo que no provocó ninguna objeción por parte del resto de estudiantes. Por supuesto, no puede provocar discusión y parece aburrido.
Las respuestas al primer grupo son relativamente sencillas. Suscitó discusión entre los estudiantes, y los estudiantes que tomaron clases adicionales pudieron mejorar desde diferentes ángulos, creando una buena atmósfera de discusión.
Se puede decir que hay ganancias y pérdidas. Revisa toda la clase con atención.
Creo que aunque este curso ha cumplido las tareas docentes preestablecidas en el aula, todavía quedan muchas áreas dignas de mejora y mejora. 1. Los estudiantes no están lo suficientemente preparados antes de la clase, por lo que deben organizar cuidadosamente su preparación antes de la clase.
A juzgar por las discusiones de los estudiantes, algunos grupos no discutieron lo suficiente, los resultados de las discusiones fueron relativamente simples y las conclusiones no fueron lo suficientemente completas y profundas. 2. Los estudiantes aún no se adaptan a este modelo de aula.
Cuando algunos grupos presentaron los resultados de sus discusiones grupales, sus voces eran demasiado bajas y algunos incluso se sintieron perdidos, lo que hizo que la clase no fuera familiar. Debe participar y hacer ejercicio con regularidad para lograr un progreso continuo.
3. Se debe mejorar la capacidad de los profesores para controlar el aula. Como no sé mucho sobre este modelo de aula, no tengo mucho contacto con él.
No estoy familiarizado con la situación de los estudiantes y no entiendo completamente las diferencias entre individuos y clases. A la hora de organizar los debates preliminares de los estudiantes, no son muy específicos.
Los comentarios sobre los estudiantes también son inadecuados. No se creó una atmósfera activa y animada en el aula.
Lo anterior son mis pensamientos aproximados sobre este curso y espero recibir sus comentarios.
3. Escuche la reseña manuscrita de poesía antigua "Dangzhou Guazhou" es un texto en chino de escuela primaria. De acuerdo con los nuevos estándares curriculares, el maestro Wang guía a los estudiantes para que participen en la práctica del idioma chino de lectura, conversación, recitación y escritura, que incorpora tres puntos.
1. Se materializa la posición dominante de los estudiantes. El estatus de sujeto de los estudiantes está determinado por la naturaleza del proceso de enseñanza. El aprendizaje es la causa interna, mientras que la enseñanza es la causa externa. La enseñanza sólo puede funcionar a través del aprendizaje.
Solo respetando el estatus dominante de los estudiantes, dándoles el derecho a aprender automáticamente y permitiéndoles dedicarse conscientemente al aprendizaje se puede garantizar la implementación de su estatus dominante. Esta clase hizo esfuerzos en tres aspectos.
En primer lugar, asegure el tiempo, evite combinar y analizar palabra por palabra, ahorre tiempo y permita que los estudiantes lean y escriban más; en segundo lugar, guíelos para que experimenten la alegría del éxito en la práctica del aprendizaje y dominen los métodos de aprendizaje; , Los profesores tratan a los estudiantes por igual. Al comienzo de la clase, los estudiantes acuerdan un enfoque de aprendizaje. Deje que los estudiantes estudien en clase y se concentren en cultivar buenos hábitos. Después de clase, los estudiantes tendrán un amplio espacio para el aprendizaje y la exploración.
2. De cara a todos y apostando por el desarrollo. El profesor respeta a todos los estudiantes, les da a toda la clase la oportunidad de lucirse y les permite elegir el contenido y los métodos de aprendizaje que más les convengan. Los estudiantes pueden hacer clic en los materiales del curso para estudiar en clase y estudiar a través de disquetes en casa, lo que conecta el aula y las actividades extracurriculares, amplía el espacio de aprendizaje y proporciona una buena plataforma para el desarrollo integral de los estudiantes.
3. Se han implementado los contenidos de la educación ideológica.
Esta clase intenta comprender el contenido a través de la práctica del idioma de los estudiantes y, a través de la extensión, percibir inicialmente la riqueza del patrimonio cultural de la patria y luego cultivar su amor por la lengua y la excelente cultura de la patria.
4. ¿Cómo evaluar los trabajos de chino de la escuela secundaria? 1. El concepto de evaluación de lecciones es evaluar las actividades de profesores y estudiantes en la enseñanza en el aula y los cambios causados por estas actividades frente a los objetivos de enseñanza en el aula.
La evaluación en el aula es una actividad habitual en el proceso docente, de investigación científica y docente. Los colegas aprenden unos de otros y discuten y evalúan las lecciones juntos. Hay evaluaciones de los exámenes de diagnóstico por parte de los dirigentes escolares; también hay evaluaciones de expertos de alto nivel o evaluaciones de cursos, etc. El propósito de la evaluación no es probar, sino mejorar.
2. La importancia de la evaluación de las lecciones puede movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los docentes en la enseñanza, ayudar y guiar a los docentes para resumir continuamente la experiencia docente, mejorar la educación y los estándares de enseñanza, y mejorar la educación y la alfabetización de los docentes; a los docentes mejorar sus prácticas docentes, permitirles obtener información de múltiples canales, mejorar continuamente los niveles de enseñanza, cambiar los conceptos educativos de los docentes, instarlos a llevar a cabo una enseñanza animada y formar gradualmente su propio estilo de enseñanza único en el proceso de enseñanza. 3. Principios de la evaluación del curso 1. La evaluación de la clase debe estar "orientada al desarrollo de los estudiantes" y partir de las necesidades del desarrollo integral de los estudiantes.
El concepto central de la reforma curricular de la educación básica está "orientado al desarrollo de los estudiantes". La evaluación del plan de estudios debe partir de las necesidades del desarrollo integral de los estudiantes, prestar atención al estado de aprendizaje y la experiencia emocional de los estudiantes, centrarse en el reflejo de la posición dominante de los estudiantes y su papel de liderazgo en el proceso de enseñanza, enfatizar el respeto por la individualidad de los estudiantes. e individualidad, y fomentar el descubrimiento, la exploración, el cuestionamiento y el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.
2. La evaluación en el aula debe basarse en el diagnóstico y posicionamiento correcto de la enseñanza. La enseñanza en el aula es un proceso completo de preparación, implementación y consecución de objetivos, y es un sistema complejo y en constante cambio. Para reflejar plenamente este proceso, es necesario examinar un número considerable de factores.
Para evaluar correctamente una clase no solo debemos centrarnos en todo el proceso de enseñanza en el aula, sino que tampoco podemos abarcarlo todo. Cabe destacar la inspección de los elementos básicos indispensables de la docencia presencial en una educación de calidad para realizar un diagnóstico focalizado y una correcta orientación en la evaluación. 3. La evaluación de las clases debe adherirse a la combinación de evaluación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje, teniendo como eje principal la “evaluación del aprendizaje”.
El cuerpo principal de la enseñanza en el aula son los estudiantes, y la implementación de los objetivos de enseñanza se refleja en última instancia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. La evaluación de la enseñanza en el aula debería cambiar el fenómeno tradicional de la "evaluación de la enseñanza" y cambiar el enfoque de la evaluación hacia la "evaluación del aprendizaje", promoviendo así que los profesores cambien sus conceptos y mejoren la enseñanza.
Es necesario cambiar el enfoque de la evaluación de las lecciones de la transferencia de conocimientos de los profesores a la dirección efectiva del aprendizaje de los estudiantes, a cómo enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y cómo cambiar la excesiva enseñanza unificada por una guía para los estudiantes. estudiar y discutir en grupos y responder preguntas de manera uniforme. Las clases en las que la tutoría es la actividad principal se han transformado en clases que combinan explicaciones unificadas apropiadas con orientación para que los estudiantes estudien por sí mismos o tomen decisiones libres. Cambiar el enfoque de la evaluación en el aula: la evaluación de la enseñanza en el aula no solo debe centrarse en la calidad y el efecto del aprendizaje de los estudiantes, especialmente los puntajes de la evaluación académica de los estudiantes, sino que también debe prestar más atención a si los maestros han creado efectivamente un ambiente y una atmósfera. para una actividad docente eficaz.
4. La evaluación en el aula debe abogar por la innovación y cultivar la individualidad. La enseñanza en el aula tiene ricas connotaciones. Las diferencias en materias, estudiantes, profesores y condiciones de enseñanza hacen que la enseñanza en el aula cambie constantemente.
A la hora de evaluar correctamente una clase, no sólo debemos reflejar las características generales de la enseñanza presencial, sino también abogar por la innovación y fomentar la enseñanza personalizada.
5. El siguiente es un borrador de los folletos de chino para la escuela secundaria para su referencia: 1. Objetivos de aprendizaje: 1. Conocimientos y habilidades: (1) Selección precisa de materiales de aprendizaje, contexto estructural y métodos de aprendizaje. describir situaciones. (2) Saboree las ricas y coloridas descripciones del artículo y experimente la alegría de la concepción artística. Perciba el todo, sepa claramente lo que está escrito en este artículo y preste atención al contorno del círculo al leer. (2) Explore la precisión, descubra el nivel ideológico del artículo, busque párrafos de transición y sienta los factores emocionales contenidos en el artículo. (3) Lectura comparativa, compare este artículo con artículos posteriores en términos de contenido, emoción, estructura, lenguaje, etc. , encontrar similitudes y diferencias, sentimientos y gustos. (4) Recita en el cuello de tu corazón. Desarrollar el sentido del lenguaje y mejorar las habilidades lingüísticas. 3. Emociones, actitudes y valores: comprender la importancia de las obras literarias para el crecimiento de los jóvenes, desarrollar conscientemente el hábito de amar y leer buenos libros y cultivar el amor por la naturaleza y la vida. Los pensamientos y sentimientos de amar la patria. 2. Puntos clave y dificultades: (1) Puntos clave: 1. Comprender la importancia de las obras literarias para el crecimiento de los adolescentes. 2. Descripción de la vida espiritual: ver cuadros, leer libros, tomar clases, etc. (2) Dificultad: 1.
Comprender la lectura de obras literarias puede hacer que las personas comprendan la verdad. 2. Cultivar el amor por la naturaleza y la vida. Los pensamientos y sentimientos de amar la patria. 3. Ideas didácticas 1. La primera lección: lectura independiente, percepción general. Sobre la base del aprendizaje independiente y cooperativo del texto, comprender el contenido del texto y resumir los puntos principales escritos en el artículo. Entiendo la precisión de la selección de este artículo y también aprecio la importancia de las obras literarias para el crecimiento de los adolescentes. La segunda clase: discusión, saborear el lenguaje, discusión y comunicación en grupo, saborear frases maravillosas y experimentar la vida espiritual del autor. Aprenda más sobre los sentimientos profundos de amar la naturaleza, amar la vida y amar la patria. 4. Métodos de aprendizaje: métodos de aprendizaje autónomo, cooperativo y comunicativo. Material didáctico: material didáctico multimedia para ayudar a la enseñanza. 6. Horario de clases: La primera clase de dos clases. 1. Objetivo de aprendizaje 1. Leer el texto de forma independiente y comprender el contenido. Comprender la naturaleza de la selección de materiales. 2. Comprender la importancia de las obras literarias para el crecimiento de los adolescentes. 2. Vista previa del contenido y requisitos antes de la clase: 1. Palabras de autoestudio: vagar entre las vastas y hermosas gotas de lluvia, tallar y esculpir, tocar a la gente, enseñar con seriedad, buscar la pobreza y preguntar sobre el sufrimiento. 2. Sobre el autor Yu Yi es de Zhenjiang, Jiangsu. Persistió en enseñar y educar a la gente y publicó más de 160 artículos en periódicos y revistas, con un total de 500.000 palabras. Este artículo fue escrito por Yu Yi en respuesta a repetidas invitaciones del consejo editorial de "Henan Middle School Students Reading" y se publicó en la columna "Reminiscencias de la época dorada" en el séptimo número de 1999 (Edición de la escuela secundaria). 3. Recopilar poemas sobre primavera, verano, otoño e invierno. Cada infancia tiene años inolvidables. Hoy, experimentaremos las personas, cosas y objetos de la infancia en "El pasado de Yi Yi" del maestro Yu Yi... 4. Vista previa de la pantalla 1, muestre las notas de vista previa y verifique el efecto de vista previa. 2. Presentar al autor y sus antecedentes: (recopilados por los estudiantes antes de la clase) 5. Sentir el todo 1. Leer el texto y comprenderlo.
6. Registro y reflexión sobre la evaluación del idioma chino en el segundo grado de la escuela secundaria "Da Dao Tong" Al comienzo del año escolar, el grupo chino de la escuela secundaria escuchó una conferencia de El maestro Heng que enseñó el texto "Da Dao Tong" en el segundo grado de la escuela secundaria. Un breve extracto de la evaluación y reflexión es el siguiente: Maestro Yao: 1. El diseño de la introducción de esta lección es sencillo pero efectivo.
La maestra pidió a los estudiantes que recitaran "La historia de la primavera en flor de durazno" y la introdujo en la enseñanza en el aula, lo que no solo allanó el camino para aprender nuevas lecciones, sino que también fortaleció la acumulación de conocimientos. Permítanme preguntar nuevamente qué tipo de sociedad es "Datong" en "Daotong". Como punto de partida de este curso, juega un muy buen papel a la hora de estimular el interés. Cabe decir que esta introducción es relativamente exitosa.
2. El profesor planteó seis preguntas para esta lección. Antes de la clase, se pidió a los estudiantes que agruparan los resultados de la vista previa en la pizarra. Desde la perspectiva de verificar el efecto de vista previa y ayudar a los estudiantes a comprender el contenido, este enlace está razonablemente organizado para cultivar las habilidades de autoestudio, escritura y resolución de problemas de los estudiantes. Discusión: Cuando los estudiantes expresan sus respuestas, simplemente siguen las instrucciones.
Si considera permitir que otros grupos expresen sus opiniones y mantengan debates, puede activar el aula y activar el pensamiento de los estudiantes. Maestro Xie: Al diseñar seis preguntas, resaltar los puntos clave e implementar los puntos de conocimiento existentes, el maestro puede guiar la lectura oportuna, pero los estudiantes hablarán menos durante la presentación.
Profesor Liu: Este curso se centra en la conexión del conocimiento antiguo y nuevo. La estructura del aula está completa y los puntos de conocimiento están básicamente implementados. La desventaja es que la voz del profesor no es muy fuerte, no muchos estudiantes participan activamente en la clase y el ambiente de la clase es aburrido. Profesor Niu: El profesor piensa con claridad y habla a un ritmo moderado, dando a los estudiantes suficiente espacio para pensar. Sin embargo, la presentación de los estudiantes necesita mayor énfasis y orientación por parte de los maestros, de modo que los estudiantes que muestran un comportamiento natural y generoso puedan convertirse en modelos a seguir.
Profesor Jin: En comparación con Peach Blossom Spring, las preguntas de esta clase están diseñadas de fáciles a difíciles, lo que ayuda a los estudiantes a comprender las características sociales de "Datong". Este artículo está en chino clásico y requiere más lectura. Los estudiantes pueden expresarlo a través de diversas formas de lectura, y sentir, comprender y apreciar la lectura.
Profesora Gong: Como profesora de chino, la profesora Heng sabe que cuanto más abierta sea el aula, más beneficioso será para su enseñanza. Por lo tanto, como nuevo miembro de Yang Ming, se atreve a emancipar su mente y probar con valentía nuevos modelos de enseñanza en el aula. Su fuerte sentido de responsabilidad social y profesionalismo me hacen sentir asombrado por él. Un aula abierta es un aula de humanidad y democracia. Requiere que todos participen y tengan algo que decir. El derecho a hablar en el aula pertenece a los estudiantes y el derecho a dominar el aula pertenece a los estudiantes.
De hecho, una clase de este tipo tiene requisitos más altos para los profesores y es una prueba severa para la calidad general del profesor. Los profesores deben recargarse y aprender constantemente. La educación es sagrada y ardua, lo que requiere esfuerzos y exploración continuos por parte de todos nuestros educadores. Como dice el refrán: "Hay que trabajar duro para explorar nuevos caminos, y sólo después de quitar la arena amarilla se puede ver el oro". Creo que si tenemos el coraje y el espíritu del Sr. Heng para intentarlo con valentía, nuestra educación será cada vez más perfecta y madura.
Reflexionando sobre el inicio del año escolar, la escuela organizó a todos los profesores para estudiar la enseñanza, la investigación científica y la teoría de la reforma educativa. También invitó al director de la oficina de enseñanza e investigación del condado a dar una conferencia sobre; La nueva teoría de la reforma curricular. El 7 de septiembre, tuve el honor de escuchar la clase de demostración de mis compañeros: el novedoso modelo de aula, el cálido ambiente del aula y la ingeniosa enseñanza... fueron bien recibidos por los profesores y me atrajeron profundamente.
Durante este período, también escuché las clases de otros profesores, que fueron muy inspiradoras. Por ello, me gustaría aprovechar esta conferencia para probar este nuevo modelo de aula y pedir consejo a mis compañeros.
"Viaje al Gran Camino" es un artículo teórico clásico chino breve y conciso. Es difícil para los estudiantes de secundaria entenderlo completamente.
Pero creo que es un poco difícil, solo para darme a mí y a mis compañeros una buena oportunidad de hacer ejercicio. Por lo tanto, utilice este artículo para escuchar la clase según el progreso de la enseñanza.
Los estudiantes deben obtener una vista previa del texto mediante el estudio autónomo de la mañana antes de la clase. Resuelva problemas de pronunciación y significado de palabras usted mismo y utilice notas de texto para captar la idea principal del texto.
Y dispusimos preguntas de debate para cada grupo. Centrarse en la autonomía del grupo, la colaboración y la discusión.
Organiza tu clase con una combinación de lectura, discusión e instrucción. Las actividades en el aula se centran en la discusión y la investigación independientes de los estudiantes.
En clase, las discusiones entre los estudiantes no fueron tan animadas como imaginaba. Algunos grupos obviamente no estaban bien preparados y sus respuestas eran demasiado simples. Entre los 6 grupos, 2 grupos estaban bien preparados, dieron respuestas integrales e incorporaron sus propias ideas a las preguntas y los resultados fueron buenos.
Las respuestas de dos grupos fueron relativamente precisas y no provocaron objeciones por parte de otros estudiantes. Por supuesto, no puede provocar discusión y parece aburrido.
Las respuestas al primer grupo son relativamente sencillas. Suscitó discusión entre los estudiantes, y los estudiantes que tomaron clases adicionales pudieron mejorar desde diferentes ángulos, creando una buena atmósfera de discusión.
Se puede decir que hay ganancias y pérdidas. Revisa toda la clase con atención.
Creo que aunque este curso ha cumplido las tareas docentes preestablecidas en el aula, todavía quedan muchas áreas dignas de mejora y mejora. 1. Los estudiantes no están lo suficientemente preparados antes de la clase, por lo que deben organizar cuidadosamente su preparación antes de la clase.
A juzgar por las discusiones de los estudiantes, algunos grupos no discutieron lo suficiente, los resultados de las discusiones fueron relativamente simples y las conclusiones no fueron lo suficientemente completas y profundas. 2. Los estudiantes aún no se adaptan a este modelo de aula.
Cuando algunos grupos presentaron los resultados de sus discusiones grupales, sus voces eran demasiado bajas y algunos incluso se sintieron perdidos, lo que hizo que la clase no fuera familiar. Debe participar y hacer ejercicio con regularidad para lograr un progreso continuo.
3. Se debe mejorar la capacidad de los profesores para controlar el aula. Como no sé mucho sobre este modelo de aula, no tengo mucho contacto con él.
No estoy familiarizado con la situación de los estudiantes y no entiendo completamente las diferencias entre individuos y clases. Al organizar los debates preliminares de los estudiantes, no son muy específicos.
Los comentarios sobre los estudiantes también son inadecuados. No se creó una atmósfera activa y animada en el aula.
Lo anterior son mis pensamientos aproximados sobre este curso y espero recibir sus comentarios.
7. ¿Cómo evaluar las clases de chino en la escuela primaria bajo la nueva reforma curricular? La evaluación de las clases de chino en la escuela primaria también se denomina análisis de lecciones, que consiste en diagnosticar el nivel de enseñanza y el efecto de enseñanza en el aula de la clase de acuerdo con ciertos estándares.
Ha desempeñado un papel positivo en la promoción de intercambios docentes, la mejora de los estándares profesionales de los docentes y la promoción de la reforma de la enseñanza en las aulas. Discutamos con colegas cómo evaluar las clases de chino en la escuela primaria bajo la nueva reforma curricular.
1. Principios de evaluación de cursos. Como actividad seria de enseñanza e investigación, la evaluación de lecciones debe seguir los siguientes cinco principios.
El primero son los principios rectores. El propósito de la evaluación del curso es guiar la enseñanza y proporcionar direcciones claras de enseñanza e investigación para los entrenadores o sus escuelas.
Por lo tanto, la evaluación de la lección debe captar los principales temas y características. El segundo es el principio de integralidad.
Los evaluadores deben utilizar varios estándares para evaluar las clases para evaluar de manera integral sus propias fortalezas o debilidades. El tercero es el principio de análisis.
Los instructores deben adoptar una actitud de aprendizaje rigurosa, partir de la realidad objetiva, afirmar y fomentar plenamente sus propias fortalezas y señalar con tacto las deficiencias y las áreas que necesitan mejorar. El cuarto es el principio de pertinencia.
Para diferentes profesores y diferentes clases, se deben utilizar diferentes métodos de evaluación. El quinto es el principio de interacción.
La evaluación del curso no debe ser uniforme. Los profesores, profesores y revisores deben participar activamente en la discusión y expresar sus opiniones únicas. En una atmósfera académica igualitaria y democrática, buscamos puntos en común mientras reservamos las diferencias, nos guiamos unos a otros, aprendemos unos de otros y nos mejoramos mutuamente.
En segundo lugar, los estándares de evaluación. Los estándares de evaluación de cursos juegan un papel importante en la orientación docente, el diagnóstico de problemas y la evaluación de resultados.
Los estándares de evaluación tradicionales han restringido en gran medida el desarrollo de la enseñanza del chino en la escuela primaria.
Por lo tanto, debemos aprender y absorber muchos conceptos avanzados y experiencias exitosas en las reformas docentes actuales, captar las tendencias y trayectorias de las reformas de la enseñanza de lenguas minoritarias desde una perspectiva elevada y esforzarnos por formular nuevos estándares de evaluación de acuerdo con los nuevos estándares curriculares. Creo que podemos intentar evaluarlo desde los siguientes aspectos.
1. Los objetivos docentes son claros y específicos. Los objetivos de enseñanza deben cumplir con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, ajustarse a las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes y a las características de enseñanza de este campo, reflejar el cultivo de buenas cualidades de aprendizaje y la consecución de metas básicas, y centrarse en la realización de los objetivos de desarrollo de los estudiantes.
2. Los nuevos métodos de aprendizaje se reflejan plenamente. Es necesario reflejar plenamente la posición dominante de los estudiantes, enfrentar a todos los estudiantes, cuidar y respetar a los estudiantes de las clases media y baja, y crear un ambiente de enseñanza democrático, igualitario y armonioso, activar el aula, en la que profesores y estudiantes participen activamente; el proceso de aprendizaje, y combinar orgánicamente los aspectos instrumentales y humanísticos.
La autonomía, la cooperación, el aprendizaje basado en la investigación y el aprendizaje receptivo necesario se complementan entre sí; conceden importancia a la orientación de los métodos de aprendizaje y cultivan buenos hábitos de aprendizaje. 3. Implementar plenamente los requisitos de los nuevos estándares curriculares. (1) Alfabetización: seguir las reglas de formación de palabras de los caracteres chinos y prestar atención a la información cultural contenida en los caracteres chinos; adoptar una variedad de métodos de alfabetización y enfatizar la orientación y aplicación de las herramientas de alfabetización, cultivar el interés y la voluntad de leer activamente, y Desarrollar buenos hábitos de escritura.
(2) Lectura: fortalecer la comprensión lectora y prestar atención a la personalización de los métodos de lectura; valorar los sentimientos y experiencias únicos de los estudiantes y promover la lectura creativa desde múltiples ángulos; los estudiantes tienen diversas formas de pensar y expresarse, combinan el aprendizaje con la aplicación, alientan a los estudiantes a cuestionar y buscar diferencias, y cultivan el espíritu de innovación; (3) Expresión: fomentar la libre expresión y dejar de lado todo tipo de limitaciones; tratar de utilizar materiales lingüísticos acumulados en la escritura; prestar atención a la guía de procesos y métodos específicos; prestar atención a la revisión colaborativa; y mundo emocional.
4. El método de enseñanza es flexible e inspirador. Diseñe el proceso de enseñanza basándose en ajustes preestablecidos y preguntas de los estudiantes, y ajuste eficazmente los pasos de enseñanza de acuerdo con los cambios en las situaciones de aprendizaje para determinar la enseñanza basada en el aprendizaje.
Es una verdadera heurística para los estudiantes elegir métodos de enseñanza flexibles y diversos según el contenido de la enseñanza. Las conferencias son animadas y relevantes, y las preguntas son inspiradoras.
Tomar orientación práctica y efectiva y medidas correctivas al azar para abordar los problemas y contradicciones que los estudiantes encuentran en el aula. 5. Métodos de enseñanza adecuados y eficaces.
Elegir métodos de enseñanza adecuados y eficaces desde la práctica docente para combinar orgánicamente los medios educativos modernos con la enseñanza. Los docentes utilizan los medios audiovisuales con habilidad, eficiencia y eficacia.
6. Los docentes tienen buena calidad profesional. Está bien arreglado y tiene una actitud amable para enseñar.
La enseñanza Putonghua es normativa, inspiradora e instructiva. La escritura en la pizarra es precisa y clara.
Gran capacidad para organizar la enseñanza y ser bueno para ajustar las estrategias de enseñanza según la situación de aprendizaje. Desarrollar y ampliar eficazmente los recursos de aprendizaje de chino para reflejar el concepto del idioma chino.
7. El efecto didáctico es notable. Todos los estudiantes participan activamente en el proceso de enseñanza, tienen un gran entusiasmo por aprender, un gran interés y completan bien las tareas de enseñanza.
Los alumnos de diferentes niveles han ganado y mejorado. 3. Varias cuestiones a las que se debe prestar atención al evaluar las lecciones.
1. Ponte en alto y mira lejos. Las evaluaciones de cursos excelentes deben combinarse con teorías de educación y enseñanza relevantes, basadas en materiales didácticos y estándares curriculares, y a la altura de la enseñanza actual, guiando a los oyentes a resumir experiencias y aprender lecciones a través de ciertos fenómenos educativos y de enseñanza, y revelar las leyes esenciales de educación y enseñanza, en lugar de centrarse únicamente en problemas periféricos, como errores tipográficos y de pronunciación.
2. Presentar hechos y razón. Los instructores deben estar completamente familiarizados con el contenido del material didáctico y los requisitos estándar del curso antes de evaluar la clase. Durante la conferencia, deben registrar el proceso de enseñanza en detalle, escribir sus pensamientos aleatorios en forma de comentarios y resumirlos de manera oportuna. manera.
A la hora de evaluar la clase conviene señalar qué enlaces son buenos y cuáles tienen problemas y cómo mejorarlos. para convencer a la gente.
3. Estar orientado al profesor. En la nueva ronda de reforma curricular, tanto los investigadores docentes como los líderes docentes deberían convertirse en proveedores de servicios y colaboradores de primera línea en la formación y la enseñanza docente.
Así que, además de escuchar las conferencias, también debes prestar atención a aprender de ellas. Se debe respetar el trabajo creativo de los docentes, e incluso si hay desviaciones en el aula, no debe haber críticas ni culpas excesivas.
Los evaluadores también deben determinar el enfoque y los métodos de evaluación de las lecciones en función de diferentes personas y diferentes clases. Varía de persona a persona.
Para los nuevos profesores, el enfoque de la evaluación de las lecciones debe centrarse en las ideas básicas de preparar las lecciones y escucharlas, si las habilidades básicas de enseñanza son sólidas y guiarlos y motivarlos para que sigan el camino correcto a medida que avanzan. lo antes posible; para los profesores centrales en la materia, es necesario aprovechar plenamente sus ventajas, señalar de manera integral y profunda los problemas existentes y señalar la dirección para el desarrollo futuro. Cada clase es diferente.
La naturaleza de la clase es diferente, y el enfoque y los métodos de evaluación de la clase también son diferentes. Las clases ordinarias pueden evaluarse comprendiendo los estándares correspondientes establecidos; los seminarios especiales pueden centrarse en investigaciones académicas de actualidad: el objetivo de las clases de observación es la apreciación de las ventajas de la clase y la promoción de la experiencia de enseñanza e investigación.
4. Presta atención a las habilidades lingüísticas. La actitud de evaluación de la clase debe ser tranquila, el lenguaje debe ser coloquial y sencillo, y las famosas citas educativas y docentes deben explicarse en detalle junto con la enseñanza específica para evitar un lenguaje oscuro.
Por culpa del entrenador.