1. ¿Cuáles son las características de la memoria de los estudiantes (A)? ¿Cómo mejorar la capacidad de memoria de los estudiantes en la enseñanza de materias (2)?
a. Tomemos como ejemplo a los estudiantes de primaria. En términos generales, las cosas que pueden despertar fuertes experiencias emocionales entre los estudiantes de primaria son fáciles de entender, recordar rápidamente y conservarse durante mucho tiempo. En términos generales, los estudiantes de primaria de los grados inferiores utilizan principalmente métodos de memoria mecánica, mientras que los estudiantes de primaria de los grados medio y superior utilizan principalmente métodos de memoria de significado. Los estudiantes de los primeros grados de primaria tienen conocimientos y experiencia deficientes, carecen de pensamiento lógico abstracto, tienen dificultades para comprender los materiales de aprendizaje y tienen capacidades deficientes de procesamiento de información, por lo que utilizan más la recitación mecánica cuando aprenden las tareas. En los grados medio y superior, debido al creciente conocimiento y experiencia y al desarrollo continuo del pensamiento lógico abstracto, la proporción de uso de métodos de memoria de significado en las actividades de aprendizaje aumenta gradualmente. En términos generales, la capacidad de memoria de los estudiantes de primaria aumenta con la edad y dependen cada vez menos de señales externas.
b. En sentido figurado, la mayoría de los estudiantes tienen una gran capacidad de memoria, pero sus discos duros generalmente son insuficientes. Esto significa que tienen una gran capacidad para recordar cosas al instante, pero es posible que no puedan. para recordar cualquier cosa cuando se le pregunte al día siguiente. En este caso, el profesor debe tener paciencia y recordar a los alumnos que recuerden con frecuencia. Sin embargo, la mejor manera y la que requiere menos mano de obra es hacer que su clase sea animada e interesante, ¡y los estudiantes la recordarán naturalmente!
Los profesores pueden utilizar los siguientes métodos para mejorar la capacidad de memoria de los estudiantes:
El primero es utilizar el método de inducción motivacional, que es la base para cultivar la capacidad de memoria de los estudiantes;
II Es cultivar el interés de los estudiantes, que también es un método comúnmente utilizado por los profesores en la enseñanza. Aumentar el interés de los estudiantes en el aprendizaje es una mejor manera de mejorar la capacidad de memoria de los estudiantes.
En tercer lugar, la orientación de métodos específicos de memoria de conocimientos plantea mayores requisitos para los profesores. Durante el proceso de preparación del curso, los profesores deben ser buenos para explorar y resumir las reglas de la memoria de conocimientos específicos y ayudar a los estudiantes a encontrar formas de memorizar rápidamente. Esta es la clave para mejorar la capacidad de memoria de los estudiantes.
2. ¿Estás de acuerdo con la frase "No hay estudiantes no calificados, sólo profesores no calificados"?
Este es el famoso dicho del Sr. Chen "No hay estudiantes que no puedan enseñar bien, sólo profesores que no puedan enseñar bien", y "No hay estudiantes no cualificados, sólo profesores no cualificados", que se derivan de muchos el más famoso de los "dichos famosos". Personalmente estoy de acuerdo. Debido a que las actitudes y los métodos de enseñanza de los docentes afectan a los estudiantes, los docentes hacen todo lo posible por dedicarse a la educación y a los estudiantes, y los estudiantes no calificados también calificarán. Estoy de acuerdo en que "no hay estudiantes que no puedan enseñar bien, sólo profesores que no puedan enseñar bien" y "no hay estudiantes no cualificados, sólo profesores no cualificados" como estímulo para mí mismo.
3. ¿Cómo organizar y cultivar grupos de clase?
En las escuelas, los grupos de clase son el principal entorno colectivo para que los alumnos de primaria estudien, vivan e interactúen. Si cada docente puede educar y unir bien al colectivo, éste se convertirá en una enorme fuerza educativa en el futuro. Por lo tanto, un buen grupo de clase puede cooperar estrechamente con el trabajo del profesor de la clase y promover activamente el crecimiento saludable de los estudiantes. Hablemos brevemente de cómo organizar y cultivar colectivos de clases.
Primero, elegir los cuadros de clase que tomen la iniciativa;
En segundo lugar, cultivar el espíritu de unidad y amistad entre profesores y estudiantes;
En tercer lugar, proponer la objetivos colectivos de la clase;
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Cuarto, llevar a cabo actividades educativas regulares en la clase.
En resumen, un buen grupo de clase puede hacer que los profesores se sientan como en casa durante la enseñanza y hacer que la clase sea animada y estimulante. Por lo tanto, los profesores deben organizar y cultivar buenos grupos de clase.
Mi opinión personal es darles a todos en la clase algo que hacer, asignar razonablemente las responsabilidades de cada estudiante y dejar que los estudiantes tengan sentimientos por esta clase.
4. Cómo descubrir los puntos brillantes de los "estudiantes pobres"
¡Todos tienen un lado encantador, como los estudiantes pobres comunes y corrientes a quienes les encanta trabajar! Quienes luchan generalmente tienen un sentido de honor colectivo. Es elocuente y sabe montar un espectáculo. Si no te gusta la tarea, oblígalo en secreto a completarla y luego elógialo en público y dile que la completó por iniciativa propia.
Mientras lo busques, siempre habrá de sobra y podrás crear tus propias oportunidades. En mi opinión, cada niño es un ángel. Mientras te preocupes por los estudiantes con el corazón, siempre encontrarás sus puntos brillantes.
5. ¿Estás de acuerdo con el castigo corporal?
No estoy de acuerdo porque los estudiantes necesitan ser respetados. El castigo corporal no sólo daña la salud de los estudiantes, sino que también causa un enorme daño psicológico. En el pasado, cuando cometía errores, el profesor me hablaba a solas y razonaba conmigo. Creo que es más rápido y mejor utilizar la emoción y la razón que el castigo corporal.
6. ¿Cómo se motiva a los estudiantes a aprender?
1. Cultivar la motivación de aprendizaje de los estudiantes: La motivación de aprendizaje tiene la función de desencadenar, mantener y orientar las actividades de aprendizaje de matemáticas. Por tanto, en la enseñanza debemos prestar atención a las características del propio contenido matemático, estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes, crear situaciones e inducir el deseo de aprender de los estudiantes. Por ejemplo, después de aprender "Medir el terreno", organice a los estudiantes para que midan salas de práctica y aulas y calculen sus áreas. A medida que se resuelven los problemas prácticos, los estudiantes sienten la alegría del éxito y cambian "Quiero aprender" por "Quiero aprender".
2. Cultivar el interés de los estudiantes por aprender: Sólo cuando los estudiantes estén interesados en lo que están aprendiendo podrán estimular su deseo de aprender, hacerlos pensar mucho y convertirse en los maestros del aprendizaje. Descubra el encanto inherente del conocimiento matemático para atraer estudiantes. El uso de la enseñanza intuitiva estimula la conciencia del conocimiento de los estudiantes.
En tercer lugar, cultive el sentido de competencia de los estudiantes
7. ¿Cómo trata a los estudiantes problemáticos en la clase?
Los "estudiantes problemáticos" se refieren a estudiantes que tienen desviaciones en el aprendizaje, el pensamiento o el comportamiento. A menudo son ignorados y descuidados. Como todo el mundo sabe, cuando los estudiantes parecen menos dignos de amor, es precisamente cuando más necesitan amor. El director debería brindarles más educación, orientación y cuidado. Maximizar la comprensión, la tolerancia y la amabilidad hacia los estudiantes problemáticos. Los estudiantes problemáticos no son necesariamente malos estudiantes, porque los estudiantes menores de edad se encuentran en la etapa de desarrollo físico y mental y sus conceptos del bien y del mal aún no están maduros. Inevitablemente tendrán puntos de vista o prácticas incorrectas sobre algunos temas. Es necesario proteger la naturaleza amable y edificante de los niños. El maestro de la clase no puede tratar a un niño como malo solo porque cometió un error.
La mayoría de los errores entre los estudiantes problemáticos son problemas psicológicos más que problemas morales. Los motivos conductuales de los niños son a menudo puros, tal vez por curiosidad y deseo de expresión, y no pueden caracterizarse simple o ciegamente como una cuestión de calidad moral. Cuando un niño comete un error, lo que necesita urgentemente es comprensión y ayuda, no duras críticas y castigos. Crecen y maduran aprendiendo constantemente de sus errores, y el profesor de la clase debe intentar comprenderlos, tolerarlos y tratarlos bien.
8. ¿Cuáles crees que son las características de los adolescentes en la escuela secundaria?
Cuando los adolescentes ingresan a la escuela secundaria (o a la escuela secundaria vocacional y técnica), su desarrollo físico es cercano al de los adultos y su capacidad de pensamiento ha mejorado aún más, pero su mente aún no ha madurado completamente. Al enfrentarse a un mundo complicado, a menudo experimentan diversas presiones psicológicas: pueden ser gruñones, aventureros y rebeldes, o pueden ser dependientes y emocionalmente frágiles, o pueden ser retraídos, egoístas e indiferentes, o pueden retirarse y escapar de la realidad. ... También habrá dolor y preocupación por cambios físicos, comunicación con el sexo opuesto, malentendidos emocionales, etc. Si no puede obtener la orientación correcta, puede llevar a una autoevaluación incorrecta, lo que fácilmente puede derivar en problemas psicológicos o incluso enfermedades mentales, y puede afectar su vida adulta.
Los adolescentes en esta etapa tienen pesadas tareas de aprendizaje y una autoconciencia altamente concentrada. En psicología, esto se llama el "período de mutación" en el desarrollo de la autoconciencia. Prestan mucha atención a sus características físicas y desarrollo fisiológico, comprenden y experimentan sus actividades psicológicas internas, consideran su papel y estatus en el colectivo e incluso en la sociedad, prestan atención a su propio desarrollo y crecimiento y necesitan lidiar con problemas más interpersonales y emocionales. asuntos.
9. ¿Cuál crees que es el método científico para preparar las lecciones? ¿Cómo sueles prepararte para las lecciones?
La preparación de lecciones es una habilidad básica para los profesores. Creo que no importa de qué materia se trate, los profesores deben tener los pies en la tierra y realizar investigaciones y diseños creativos basados en sus propias realidades y las de sus estudiantes.
En primer lugar, el "aprendizaje" es un requisito previo necesario para la preparación de la lección y un vínculo indispensable para que los profesores aprendan los materiales relacionados con el curso.
En segundo lugar, la "erudición" es una base importante para la lección; preparación ;
La tercera "meticulosidad" es el requisito básico para la preparación de la lección;
La cuarta "innovación" es el punto culminante de una preparación exitosa de la lección.
Este enfoque para la preparación de lecciones es mi objetivo.