Primero, formule una serie de evaluaciones desde una dirección dominante para lograr una equidad relativa.
Dirección 1: Centrarse en los procesos de trabajo habituales. Determinar la serie de trabajo regular, incluida la preparación de lecciones, asistir a clases, corregir tareas, formar estudiantes sobresalientes para el alivio de la pobreza, actividades de enseñanza e investigación, satisfacción de los estudiantes y satisfacción de los padres.
Dirección 2: Prestar atención a la mejora profesional de los docentes. Determinar una serie de series de mejora de la calidad profesional, incluidas actividades de competencia de habilidades profesionales básicas para los docentes este semestre. Los detalles específicos se determinarán de acuerdo con el plan de trabajo escolar. Éste refleja una fuerte personalidad escolar.
Instrucción 3: Prestar atención al desempeño del profesor. El primero es el crecimiento de los estudiantes, es decir, el rendimiento académico y diversos resultados de competencias; el segundo es el éxito personal, es decir, los docentes participan en diversas competencias y tienen palabras de reflexión en la práctica educativa.
Instrucción 4: Prestar atención a la ética profesional de los docentes. Este artículo realiza una evaluación integral de la ética profesional de los docentes desde los aspectos de "actitud de propiedad, espíritu cooperativo, conciencia de obedecer las reglas y amor por los estudiantes".
Dirección 5: Presta atención a las actividades no planificadas e implementa una serie de planes de bonificación.
En segundo lugar, operar el proceso de evaluación desde diferentes ángulos para lograr una equidad relativa.
1. Serie de trabajo rutinario. Implementar la autoevaluación, la evaluación grupal, la evaluación departamental y la evaluación escolar. Reflexionar sobre los comportamientos educativos y docentes en la autoevaluación; el Grupo B es calificado como líder del equipo de enseñanza e investigación y líder del equipo de preparación de lecciones, y es evaluado en función de diferentes puntos de control cada mes. La Oficina de Orientación formula puntos de control para la preparación de lecciones, tareas, enseñanza en el aula, formación de estudiantes sobresalientes y alivio de la pobreza cada mes desde diferentes perspectivas, lo cual es simple y fácil de usar. La evaluación del departamento es la evaluación de la oficina docente y la evaluación de la escuela es la evaluación del director. Todas se basan en reglas de evaluación.
Participación plena y multifacética, publicidad oportuna de los resultados de la inspección y de la evaluación, corrección oportuna de problemas en el trabajo diario y mejora de la calidad del trabajo.
En segundo lugar, mejorar la calidad profesional del profesorado. La escuela lleva a cabo una serie de actividades durante la formación en servicio de los docentes, que refleja el principio de educar a las personas a través de actividades. La clase de investigación es evaluada por todo el grupo de docentes; el concurso de habilidades profesionales básicas es evaluado por jueces externos la evaluación de tesis es realizada por todo el grupo de docentes, y luego a través de publicidad y búsquedas en línea para prevenir el plagio en línea, los resultados de la evaluación; finalmente se obtienen.
En tercer lugar, la evaluación del desempeño laboral de los docentes. Como dijo el maestro Li Zhenxi: "¡Para los maestros, la verdadera ganancia debe incluir el crecimiento de los estudiantes, así como su propio éxito! El primero está marcado por el desempeño de los estudiantes; el segundo debe estar marcado por la propia práctica educativa y los sentimientos educativos del maestro". , la cristalización de ideas educativas, es decir, artículos u trabajos ". En términos de desempeño de los estudiantes, consideramos principalmente los resultados de las dos tasas, el valor comparativo y el valor de progreso de las cuatro tasas, el valor comparativo y el valor de progreso de el puntaje promedio, el valor del progreso de los estudiantes pobres y los compañeros de clase. El puntaje promedio y los premios en varios concursos se centran no solo en el esfuerzo personal, sino también en el progreso de los compañeros del mismo grado, los premios y resultados de los trabajos; y ensayos escritos por los propios profesores.
En cuarto lugar, evaluación integral de la ética profesional docente. Desde diferentes perspectivas, aunque este ítem es subjetivo, involucra a muchas personas y es relativamente objetivo. El trabajo de cada docente se refleja en su actuar diario y está al alcance de la visión de todos. Esta evaluación de encuesta consiste en la autoevaluación, la evaluación del grupo de enseñanza e investigación, la evaluación del grupo de grado y todas las evaluaciones administrativas, es decir, la evaluación desde diferentes perspectivas como la autoevaluación, el líder del grupo de enseñanza e investigación, el líder del grupo de grado y varios departamentos administrativos. . Esta evaluación tiene como objetivo estandarizar el comportamiento laboral consciente de los maestros y brindar una cooperación integral. Evalúe desde diferentes ángulos para evitar resultados de evaluación unilaterales y únicos.
En quinto lugar, planificar puntos extra. La razón principal es que el trabajo de la escuela se realiza básicamente de acuerdo con el plan de trabajo de la escuela, pero es normal que se produzcan trabajos temporales. Para completar mejor las diversas tareas de la escuela, considere indicadores de evaluación adicionales.
En tercer lugar, comience con comentarios oportunos, haga público el proceso de evaluación y hágalo absolutamente abierto.
Debido a que la evaluación es mejorar aún más la calidad del trabajo y realizarlo mejor en el futuro, la evaluación del proceso y la evaluación final son solo un resultado. La importancia de la evaluación no está aquí, sino en utilizar los resultados. promover el proceso, por lo que cada resultado debe ser informado y publicado de manera oportuna, lo que no solo puede estandarizar el comportamiento educativo y docente del evaluado, sino que también puede promover la reflexión y limitar el comportamiento de evaluación del evaluador; arbitrariedad.
El trabajo escolar es un proyecto sistemático. Para promover el desarrollo de la escuela, la evaluación debe ser integral, no única; (Yu Zulin, escuela primaria china e inglesa afiliada a la escuela secundaria Beijiao Xincun)