(1) Las aulas inteligentes hacen que las clases de historia estén “vivas”.
En el pasado, se utilizaban pizarras interactivas sencillas y el modo de enseñanza del profesor de historia solía ser preparar PPT con antelación, descargar vídeos y audios y luego explicarlos y mostrarlos a los estudiantes uno por uno en clase. Debido a que el período de clase de 40 minutos es muy corto y limitado, a muchos profesores de historia les gusta "hacer preguntas a tiempo completo" y "diluir el tiempo completo". Como estudiante, una clase siempre tiene un formato de preguntas y respuestas. Después de mucho tiempo, es inevitable que te sientas cansado, aburrido y con falta de frescura.
(2) Romper las limitaciones de la interacción profesor-alumno
Como todos sabemos, la forma más básica de interacción en las aulas tradicionales es que el profesor hace preguntas y los estudiantes responden; el maestro asigna ciertas tareas y los estudiantes siguen las instrucciones y solicitan que se completen las tareas. Las clases de historia no pueden escapar de este patrón. La interacción entre profesores y estudiantes es anticuada. El tiempo de clase es muy limitado. El excelente rendimiento académico de los estudiantes no se puede mostrar plenamente en clase.
Sin embargo, en la sección "Actividades del aula" del sistema de aula inteligente, se han agregado estas funciones, como: todos los estudiantes pueden ver las tareas enviadas por los estudiantes, comentarlas y darles "me gusta". Las tareas enviadas pueden ser cargas de voz, texto o fotografías para ahorrar tiempo. No sólo mejora la participación de los estudiantes en clase, sino que también aumenta la interacción entre estudiantes y profesores.
Además, durante la clase, algunas imágenes y otros materiales en la tableta o teléfono móvil del profesor se pueden enviar temporalmente a los estudiantes a través del dispositivo. También puede abrir el vídeo o la página web requeridos desde su teléfono móvil y reproducirlo temporalmente para los estudiantes, lo que mejora la comodidad. También se pueden presentar a los estudiantes algunos conocimientos históricos desde múltiples perspectivas, lo que acortará la distancia entre la historia y la realidad.
(C) La evaluación de los estudiantes es oportuna y efectiva.
En las clases de historia tradicionales, los profesores sólo pueden aprobar exámenes cuando evalúan el aprendizaje de los estudiantes. Pero corregir los exámenes lleva tiempo y las preguntas de los estudiantes sólo pueden analizarse en función de sus sentimientos generales. Además, los profesores de historia generalmente imparten más de cuatro clases y tienen una gran cantidad de estudiantes. Es imposible hacer un análisis objetivo y preciso del dominio de cada estudiante de todos los puntos de conocimiento.
Las aulas inteligentes ofrecen estas comodidades. En primer lugar, las pruebas realizadas en clase y las tareas enviadas después de clase no tienen por qué consumir mucho tiempo ni ser laboriosas. La corrección automática ahorra a los profesores mucho tiempo y energía. En segundo lugar, el profesor puede mostrar dinámicamente la velocidad de respuesta de cada estudiante, la tasa de respuestas correctas y las respuestas incorrectas. Los estudiantes también pueden ver el análisis de preguntas incorrectas y preguntas de prueba, así como la clasificación de toda la clase, lo que puede crear una atmósfera de aprendizaje competitivo.
Además, hay "estadísticas de big data" en la parte posterior del aula inteligente, que registra las actividades de profesores y estudiantes en todo el aula. Aquí, los profesores pueden ver y analizar las tendencias de desempeño de los estudiantes, las características de aprendizaje y las relaciones sociales en la clase. Combinados con los resultados de los datos, los métodos de enseñanza se pueden mejorar para centrarse más en los estudiantes "marginales" en el aula.
2. Desventajas de las aulas inteligentes
(1) No existe una supervisión plana y es necesario mejorar la conciencia de los estudiantes.
Dado que las tabletas son productos electrónicos, son nativas de la era de Internet. Cuando se trata de productos electrónicos, sin una gestión y supervisión efectivas, los estudiantes inevitablemente se extraviarán. Sin embargo, algunas clases no manejan estrictamente tabletas, lo que permite a los estudiantes aprovecharlas. A menudo utilizan tabletas para leer novelas después de clase o incluso en clase. También hay estudiantes que no prestan atención a las conferencias del profesor en clase, sino que compiten con el profesor por la pantalla. Es más, se cambió el nombre de la pantalla de proyección por algunas palabras insultantes, lo que interfirió con el orden normal de clase del maestro y trajo efectos extremadamente malos.
En segundo lugar, debido a los bajos puntajes de historia en el examen de ingreso a la escuela secundaria, la función y el valor de la educación histórica no son explícitos, utilitarios y únicos, sino más implícitos, esenciales y completos. Por lo tanto, no tiene estatus en los corazones de los estudiantes, de algunos profesores principales y de los directores. Por lo tanto, en clase, los estudiantes a menudo se encuentran con situaciones en las que la tableta no se carga o la mitad de la clase no la retira después de llevársela a casa. Cuando se lo informé al profesor de la clase, no lo manejé de manera efectiva o lo ignoré, lo que hizo que la tableta fuera inútil.
(2) La tasa de uso obligatorio de tabletas en las escuelas ha restringido las manos y los pies de los profesores.
Personalmente creo que ya sea una tableta, un sistema de aula inteligente o la ahora popular pizarra Schiavo, deberían seguir el principio de "adaptar las medidas a las condiciones locales" para servir a la enseñanza. En última instancia, todo el hardware y software mencionado anteriormente son solo ayudas didácticas, que son la guinda del pastel para la enseñanza en el aula de los profesores. Como dice el viejo refrán, no existe un método fijo para enseñar. Los métodos y medios auxiliares que los docentes utilizan para completar la enseñanza en el aula deben estar determinados por las características de la materia, las características de los estudiantes, las características de los docentes y las necesidades del plan de estudios. En lugar de limitarse a tabletas y aulas inteligentes cada vez que asiste a clase.
Es precisamente porque la escuela persigue ciegamente mejorar la tasa de utilización que algunos profesores suspenden sus cursos. O puedes tirar de él y, cuando no necesites la tableta, igual tendrás que forzarlo. Los resultados y efectos se pueden imaginar.
(3) Perseguir la diversificación de las formas de enseñanza y poner más énfasis en la forma que en el contenido
Como todos sabemos, con el impacto de la gran ola de Internet y la llegada de En la era de la información educativa, el formato de enseñanza se ha vuelto cada vez más diverso. Desde la oficina de educación local hasta el nivel escolar, a menudo se organizan algunos concursos de enseñanza como el "Concurso de uso de pizarra" y el "Concurso de habilidades básicas para profesores".
No importa dónde se organice el concurso, si un profesor tiene muy pocos métodos de enseñanza en clase. No desarrollaré nuevos trucos para tabletas y pizarras, ni jugaré con los diversos materiales didácticos mencionados anteriormente. Básicamente, tu clase es una clase reprobada y es imposible ganar el premio. Por lo tanto, algunos profesores persiguen la diversificación de los métodos de enseñanza, y la forma es más importante que el contenido, e incluso muchos de ellos son llamativos. La variedad de temas en una clase es deslumbrante, pero se ignora la practicidad de la enseñanza, se ignora la interpretación cuidadosa de los materiales didácticos, falta la comprensión y la comunicación con los estudiantes e incluso se daña la integridad del contenido de la enseñanza. En definitiva, la forma es más importante que el contenido.
En resumen, creo que las potentes funciones de las aulas inteligentes realmente pueden mejorar aún más nuestra enseñanza. Sin embargo, el aprendizaje es un proyecto enorme compuesto de muchos factores complejos. Como profesor asistente, creo que deberíamos adaptar las medidas a las condiciones locales y no permitir que los profesores se conviertan en "personas que usan condones".