1. El caso docente de Boya Juexian
1. Introducción Hay una historia que se ha transmitido a través de los siglos y se recita hasta el día de hoy. que aprenderemos hoy "Jue Xian".
Espero que a través del estudio de hoy, los estudiantes puedan comprender mejor el chino clásico y que les guste el chino clásico. 2. Lee el texto completo (1). Léelo libremente, léelo en voz alta y léelo varias veces si tienes problemas para leer.
(2). Lea de nuevo y haga comentarios aleatorios si es necesario, el profesor leerá o dirigirá la lectura y prestará atención a guiar a los estudiantes para que sientan el ritmo y el encanto del chino clásico. 3. Interpretación preliminar de Jue Xian (1). Comprenda el título del artículo: ¿Qué significa "Bo Ya Jue Xian"? (Guíe a los estudiantes para que utilicen expresiones familiares y aprendan a ser flexibles al aprender chino clásico).
(2) ¿En qué otro lugar del artículo se menciona a Boya Juexian? ¿Qué significa aquí "Jue Xian" y qué declara al mundo? (Significa que nunca más volverás a tocar el piano en tu vida, anunciando al mundo que has dejado de tocar el piano por completo). 4. Vuelve a desatar la cuerda.
Lea el artículo nuevamente y vea qué partes entiende y qué partes no entiende. Los estudiantes se comunican después de estudiar el texto. Varios puntos de generación de enseñanza preestablecidos: (1). Cuatro usos diferentes de la palabra "shan": la palabra "shan" en "bueno en la batería y el piano" y "bueno en escuchar" puede entenderse como "bueno en, bueno en". ; dos "Buenos" significan expresar admiración.
(2). ¿Cómo podemos ver que Boya es bueno tocando la batería y el arpa, y que Zhong Ziqi es bueno escuchando? Experiencia de empatía: si eres Ziqi, el tambor y el arpa de Boya apuntan a las montañas y al agua que fluye, a través del sonido del arpa de Boya, ¿qué te parece ver? Entonces, ¿cómo lo elogias? (3) Dado que se dice que Boya es bueno tocando el tambor y el arpa, entonces su música no solo debe expresar montañas y aguas corrientes, además del monte Emei, Taishan y los océanos y ríos, ¿qué otras escenas en movimiento puede expresar su música? Guíe a los estudiantes para que imaginen la respuesta: la luna brillante, la suave brisa, el humo volumétrico de la cocina, la brumosa lluvia primaveral... (4). Guíe a los estudiantes para que amplíen y utilicen el lenguaje: Si eres Ziqi, cuando "Bo Ya". toca el arpa, apunta a la brisa", mediante Después de escuchar la música de Boya, ¿has sentido la suave brisa? Entonces, ¿cómo lo elogias? ("¡Qué suave es la brisa!") Cuando "Bo Ya toca el tambor y el arpa, apuntando a la luna brillante", a través del sonido del arpa de Boya, ¿has visto la luna brillante? Entonces, ¿cómo lo elogias? ("¡Qué maravilloso! ¡Es tan brillante como la luna brillante!") (5) Imaginemos esta imagen: Boya toca el arpa y Ziqi escucha el arpa. Cuando Boya toca el tambor y el arpa, su ambición es por los sauces, por la lluvia primaveral, por las nubes, por el humo... ¿Cómo lo admirará Zi Qi? Guíe a los estudiantes para que digan oraciones en forma de oraciones paralelas.
(6). Esto es exactamente: "Lo que Boya piensa, Zhong Ziqi lo entenderá". Si tengo algo en mente, mi buen amigo lo entenderá y lo elogiará. amigo! Esto se llama amigo íntimo.
Independientemente de si Boya aspira a las altas montañas o al agua corriente, o aspira a la luna brillante o la brisa, cualquier cosa en la que Boya piense, Ziqi definitivamente lo entenderá. ¡Este es un verdadero amigo íntimo! 1. Boya ya era un músico famoso en el estado de Chu en ese momento. ¿Crees que todavía le faltarán elogios? ¿Por qué consideraba a Ziqi solo como un amigo cercano? 2. ¿Puedes sentir lo que siente Boya cuando escucha los elogios irrazonables de otras personas? 3. En ese momento, Boya debió tener un deseo en su corazón. ¿Qué anhelaba? Debió haber estado gritando innumerables veces en su corazón. ¿Qué estaba pidiendo? 4. ¡Finalmente, un día, Boya conoció a su alma gemela Zhong Ziqi! ¿Cómo se siente Boya cuando se enfrenta a un Ziqi tan elocuente y a un confidente tan poco común? ¿Qué le dirá definitivamente a Ziqi? 5. ¡El que me conoce es Ziqi! En este momento, Boya y Ziqi, ¿crees que son sólo un par de amigos cercanos en la música? 6. La reunión de amigos cercanos debe ser muy alegre y armoniosa. Lee nuevamente el texto y siente la armonía y la alegría de la reunión de amigos cercanos. Desafortunadamente, las cosas son impredecibles y Ziqi falleció lamentablemente.
Muestre la oración y pida a los estudiantes que lean: "Después de la muerte de Ziqi, Boya dijo que no habría más música en el mundo. Esto rompería las cuerdas del arpa y nunca volvería a tocar el tambor. " 1. Después de la muerte de Ziqi, ¿cómo pudo Boya pensar que ya no hay sonido en el mundo? 2. Después de la muerte de Ziqi, Boya tuvo que volver a su antigua vida. No podía soportar los días sin un amigo cercano y nadie lo entendía.
Este tipo de dolor con el que nadie puede hablar finalmente se expresa de manera extrema: ¡el piano se rompe y las cuerdas se rompen, y la batería nunca más se vuelve a tocar en toda la vida! ¿Es sólo la "cadena" de que Boya es "excelente" aquí? Cuando cortó los hilos, ¿qué cortó? 3. Cuando comprenda el estado de ánimo de Boya en este momento, lea esta oración nuevamente. 5. ¿Entiendes profundamente a Juexian (1)? Feng Menglong, un novelista de la dinastía Ming, escribió "Yu Boya lanza su Qin para adquirir a su amigo íntimo" basándose en esta leyenda, que se incluyó en el libro "Palabras de advertencia para el mundo" y describió esta conmovedora historia con una escritura vívida.
Frente a la tumba de Ziqi, Boya escribió una vez una canción corta para conmemorar a su amigo cercano Zhong Ziqi. Muestre a los estudiantes el poema y lea: "Recordando la primavera pasada, te encontré junto al río.
Hoy vine a visitarte nuevamente, pero no vi a mi amigo cercano. Pero al ver un pedazo de tierra ¡Me rompió el corazón! Estoy triste y triste una y otra vez, y no puedo soportar las lágrimas.
Por qué ir y venir, hay nubes de tristeza en la orilla del río. y tengo mil justicia de oro. He pasado por el fin del mundo y no hay palabras. Esta canción nunca se volverá a reproducir. ¡El Yao Qin de tres pies morirá por ti! Ziqi murió, Yu Boya tuvo que volver a su vida anterior que nadie podía entender. ¿A quién le tocaría la canción "High Mountains and Flowing Waters"? ¡Sólo esta conmovedora historia se ha transmitido a través de los siglos! Los estudiantes leen el texto.
(3). Ante el dolor y la desesperación de Boya, ¿qué quieres decirle? Escribe tus pensamientos. 6. Regusto de Juexian Basándose en esta conmovedora historia, la gente compuso una pieza musical igualmente conmovedora: "Altas montañas y aguas que fluyen".
(Pon la música "Altas Montañas y Aguas que Fluyen" y pide a los estudiantes que la disfruten) Lee esta historia nuevamente con la conmovedora canción "Altas Montañas y Aguas que Fluyen". (Diseño docente: Yan Xue, Oficina de Enseñanza e Investigación, Oficina de Educación del Distrito de Gongshu, Ciudad de Hangzhou, Provincia de Zhejiang). 2. Una breve discusión sobre cómo crear un aula de chino clásico animada y eficiente en la escuela secundaria
La enseñanza del chino clásico es una parte importante de la lectura del chino en la escuela secundaria y desempeña el papel de heredar la excelente cultura nacional. educar a los estudiantes en educación ideológica y moral, y ayudarlos a comprender la sociedad antigua y un mejor dominio del chino moderno.
El nuevo libro de texto chino para la escuela secundaria de People's Education Press, que se puso en uso en el otoño de 2000, ha aumentado la cantidad de lectura de poesía antigua y chino clásico. El nuevo programa de estudios propone "recitar". La poesía antigua y el chino clásico simple se pueden entender con la ayuda de anotaciones y libros de referencia. "Requisitos de contenido, recita una cierta cantidad de artículos famosos". En comparación con el pasado, han surgido dos características principales: en primer lugar, ha aumentado la cantidad de lectura para la enseñanza del chino clásico en las escuelas secundarias; en segundo lugar, se han reducido los requisitos de aprendizaje para los estudiantes, centrándose únicamente en la lectura, la recitación y la comprensión del contenido básico; , centrándose en el significado de las palabras funcionales y No existen requisitos específicos para la inflexión de partes del discurso, patrones de oraciones especiales, etc.
Pero si no comprendes y dominas las palabras y los patrones de oraciones, ¿cómo podrás comprenderlos y aplicarlos? Creo que esto es una contradicción en la enseñanza. Cómo superar las dificultades en el aprendizaje del chino clásico para estudiantes de secundaria y resolver eficazmente la contradicción entre "buscar latitud para obtener más cantidad" y "bajo estándar para la lectura aproximada" se convertirá en un foco importante de nuestra investigación sobre enseñanza.
Con base en las consideraciones anteriores, partiré de los siguientes aspectos para mejorar la eficiencia de la enseñanza del chino clásico en el aula. 1. Comprender a fondo los materiales didácticos y establecer objetivos Comprender correctamente el significado literal de las palabras y oraciones en chino clásico es uno de los fundamentos y objetivos importantes de la enseñanza del chino clásico, pero no es el único.
Además, el estudiante también deberá realizar una adecuada apreciación y análisis del artículo. La mayoría de los textos chinos clásicos seleccionados en los libros de texto tienen un fuerte carácter literario.
Los pensamientos y personalidades de los personajes, la actitud del autor ante la vida, la búsqueda ideal, los pensamientos y sentimientos tienen un impacto en la formación de la visión de la vida, los valores y los gustos estéticos de los estudiantes. Como "El viejo tonto mueve la montaña", "Inscripción en la casa humilde" y "La teoría del amor y el loto", su valor literario es evidente.
Por lo tanto, en la enseñanza, primero debemos determinar los objetivos de la enseñanza, mientras guiamos a los estudiantes para que dominen los conocimientos básicos del chino clásico, también debemos permitirles hacer una apreciación y un análisis adecuados de las obras. Apreciar las emociones del texto, imaginar las escenas del texto, comprender los principios del texto y sentir la elegancia del texto son los ámbitos más elevados que se persiguen en la enseñanza del chino clásico.
2. Utilice estrategias inteligentes para estimular el interés. Los estudiantes de primer grado de la escuela secundaria son nuevos en el estudio del chino clásico y les resulta difícil aprender. "El interés es el mejor maestro." Cuando los estudiantes están interesados en aprender, estarán motivados y pasarán del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo.
Por lo tanto, al introducir nuevos cursos, es particularmente importante estimular el interés de los estudiantes en aprender. La introducción animada de nuevos cursos puede ayudar a los estudiantes a entrar en un estado de aprendizaje positivo y agradable y aliviar el miedo de los estudiantes a aprender música clásica. Chino Promover la comprensión y acumulación de palabras y contenidos del chino clásico en los estudiantes. De acuerdo con las características del chino clásico, se pueden probar los siguientes métodos: 1. Método de introducción de modismos y aforismos Hay muchos modismos de los textos chinos clásicos de la escuela secundaria para este tipo de enseñanza del chino clásico, si se utilizan los modismos correspondientes. introducirlos se conseguirán buenos resultados docentes.
En chino clásico de la escuela secundaria, hay muchos artículos que se pueden presentar de esta manera, como "El estímulo de Sun Quan para aprender" con admiración y "La historia de la primavera en flor de durazno" en el paraíso. del paraíso. Además, hay muchos aforismos famosos en el chino clásico de la escuela secundaria. Su uso como introducción no solo puede profundizar la comprensión del texto de los estudiantes, sino también fortalecer la acumulación del lenguaje.
2. Método de introducción de la historia El uso de historias vívidas y hermosas leyendas para presentar también puede despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y permitirles profundizar su comprensión del texto. La historia utilizada como introducción puede ser la historia narrada en el texto mismo o pueden ser otras historias relacionadas con el contenido del texto.
Por ejemplo: al enseñar "Wolf", "Float Skills", "Wei Xue" y otros textos chinos clásicos con una fuerte narración, los profesores pueden contar historias a los estudiantes primero y luego guiarlos para que aprendan el clásico correspondiente. Textos chinos, para luego implementarlos Enseñanza de palabras y oraciones. Por ejemplo, cuando se enseña "La historia de la Torre Yueyang", se puede presentar la historia de Teng Zijing construyendo la Torre Yueyang, y cuando se enseña "La historia de un maestro", se puede presentar la historia de Liu Bei visitando la cabaña con techo de paja tres veces y Zhuge. Se puede presentar el trabajo duro de Liang para ampliar los horizontes de los estudiantes y profundizar su comprensión del contenido del texto.
3. El uso de imágenes y medios para estimular el interés de los estudiantes puede movilizar las reservas de conocimiento existentes de los estudiantes relacionadas con el contenido del texto para presentar el texto, revisar el pasado y aprender cosas nuevas, y estimular el interés de los estudiantes en aprender. , como utilizar las Tres Gargantas del río Yangtze en el conocimiento de geografía. Importar "Tres Gargantas" puede descargar imágenes relacionadas con el texto de Internet, utilizar medios multimedia para leer el artículo con música clásica o utilizar medios multimedia para mostrarlo directamente; el contenido audiovisual y de imágenes relacionado con el texto para crear escenas para aprovechar al máximo la participación activa de los estudiantes. Tome la iniciativa y permita a los estudiantes usar recursos en línea y libros relacionados para encontrar información relacionada con el texto durante la vista previa. 3. Resaltar los puntos clave y fortalecer la lectura en voz alta. La introducción de una nueva lección de manera animada y animada solo puede ser el comienzo. Durante la etapa específica de lectura guiada, es necesario fortalecer la lectura y resaltar los puntos clave. aprender, y evitar buscar la perfección y el detalle, y ser integral.
Al mismo tiempo, debemos aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes, abandonar por completo el método de enseñanza de "clase completa" del profesor y permitir que los estudiantes piensen, discutan y hablen más, y se movilicen plenamente. entusiasmo de los estudiantes por aprender. En particular, se fortalece la formación lectora de los estudiantes y se adoptan métodos flexibles y diversos para permitirles leer y recitar.
Busque por categoría de artículos de revistas en la biblioteca de revistas Los antiguos decían: "Lea un libro cien veces y su significado aparecerá por sí solo". leyéndolo repetidamente. La lectura sigue siendo importante para aprender el método chino clásico. En la enseñanza, no solo debemos prestar atención a la lectura en el aula, sino también a la lectura extraescolar.
La lectura en el aula se puede dividir en tres pasos: en primer lugar, la lectura del modelo del profesor. Los maestros leen textos con emoción y emoción, lo que no solo permite a los estudiantes recordar palabras difíciles y su pronunciación, pausas en las oraciones y ritmo, sino que, lo que es más importante, puede estimular el interés de los estudiantes en la lectura y mejorar sus habilidades cognitivas.
La lectura del modelo precisa y expresiva del profesor, y luego el uso de diferentes cambios en el acento, la entonación, las pausas, la velocidad del habla, el volumen, etc., sin saberlo, llevan a los estudiantes al hermoso reino del artículo y les hacen aprender. interés y motivación. El segundo paso es que los estudiantes lean en voz alta.
Sobre la base del modelo de lectura del maestro, los estudiantes deben leerlo repetidamente. Al leer en voz alta, se les puede pedir que describan las palabras clave y dichos famosos del texto mientras leen y se concentren en la memorización; por otro lado, pueden percibir concretamente el contenido del texto, combinado con el contexto, para comprender profundamente el significado de palabras y oraciones difíciles a partir de la estructura y el contexto de la oración, y captar los puntos de vista, actitudes y tendencias ideológicas del autor reflejados en el artículo. Nuevamente, los estudiantes leen.
Recitar es leer en voz alta repetidamente a partir de la comprensión del significado del artículo para familiarizarse con él. Se debe proporcionar a los estudiantes orientación científica y específica al recitar para evitar la lectura mecánica y repetitiva sin un propósito.
Canto. 3. Por favor, dígame cómo escribir un caso de enseñanza de chino en una escuela primaria. ¿Alguien puede contarme sobre el modelo?
1. La importancia de escribir casos de enseñanza 1. Los profesores escriben casos de enseñanza para que puedan reflexionar constantemente. y mejorarse a sí mismos Un método de enseñanza que puede impulsar a los docentes a tener una comprensión más profunda de los puntos clave y las dificultades en su trabajo. Este proceso es el proceso de autoeducación y crecimiento de los docentes.
2. El proceso de redacción de casos de enseñanza por parte de los docentes es un proceso de transformación mutua entre las teorías educativas externas y las teorías de enseñanza internas que guían su propia práctica docente, lo que puede proporcionar una enseñanza práctica relativamente rica para los nuevos docentes y los estudiantes. docentes en servicio. La situación es propicia para integrar la teoría con la práctica en la enseñanza y cultivar la capacidad de analizar y resolver problemas. 3. Los casos de enseñanza son registros verdaderos y típicos de las conductas docentes de los docentes, y también son verdaderas encarnaciones de los conceptos y pensamientos docentes de los docentes. Por lo tanto, son recursos valiosos para la educación y la investigación docente y un medio importante para la comunicación entre docentes.
2. ¿Qué es un caso docente? Cuatro explicaciones: 1. Un caso es una descripción de una situación real. En esta situación, hay uno o más problemas difíciles y también puede incluir métodos para resolverlos. 2. "Los casos de enseñanza describen la práctica de la enseñanza.
Muestra a las personas algunas historias que contienen comportamientos, pensamientos y sentimientos típicos de profesores y estudiantes en una forma narrativa rica. 3. Los casos de enseñanza se refieren a historias sobre situaciones de enseñanza". que contienen ciertas decisiones o temas difíciles. Estas historias reflejan los niveles de pensamiento típicos de la enseñanza y su mantenimiento, declive o logro.
La recopilación de tales casos debe realizarse sobre el terreno con anticipación y la información relevante debe seleccionarse conscientemente en función del objetivo del análisis de la tarea de enseñanza. Aquí, la propia percepción del investigador es la clave. 4. Los casos de enseñanza se refieren a "registros narrativos de prácticas docentes escritos por profesores o escritos conjuntamente por investigadores y profesores".
Hay muchos ejemplos típicos y problemas difíciles en la educación y la enseñanza escolares. comportamientos, actitudes, pensamientos y sentimientos al abordar estos problemas desde diferentes perspectivas, y proporcionar ideas y ejemplos para resolver problemas. Un caso de enseñanza es la descripción que hace un docente de los puntos clave, dificultades, incidentes, procesos de manejo de casos de enseñanza significativos y típicos, métodos y conductas y arte de enseñanza específicos durante el proceso de enseñanza, así como el análisis y análisis de los registros de casos. resumir.
Los casos no solo describen conductas docentes, sino que también registran los pensamientos, emociones e inspiraciones que acompañan a las conductas, reflejando los problemas, contradicciones y confusiones que encuentran los docentes en las actividades docentes, así como las ideas e ideas resultantes. , contramedidas, etc. No solo tiene tramas y procesos específicos, que son reales y conmovedores, sino que también resume y resume desde la perspectiva de la teoría educativa, los métodos de enseñanza y el arte de la enseñanza, para comprender el verdadero significado de educar e iluminar a las personas.
Se puede decir que un caso docente es un relato sobre una situación docente concreta. Al narrar esta historia, la gente suele expresar algunas de sus propias opiniones: comentarios.
Por lo tanto, un buen caso es una historia vívida, real y con comentarios maravillosos. 3. Características de los casos de enseñanza 1. La diferencia entre casos y artículos En términos de estilo y expresión, los artículos tienen el propósito de razonar y son principalmente argumentativos. Los casos tienen el propósito de registrar y son principalmente narrativos, con argumentos y explicaciones; .
En otras palabras, el caso cuenta una historia e ilustra la verdad a través de la historia. Desde la perspectiva de escribir ideas y formas de pensar, la redacción de ensayos es generalmente un tipo de pensamiento deductivo y una forma de pensar. es de abstracto a concreto; la redacción de casos es una especie de pensamiento inductivo, y la forma de pensar es de concreto a abstracto. 2. La diferencia entre casos, planes de enseñanza, diseños didácticos y registros didácticos son tanto ideas didácticas preconcebidas como una breve descripción de las medidas didácticas a implementar; los casos didácticos son un reflejo del proceso de enseñanza que se ha llevado a cabo; ya ocurrió.
Uno se escribe antes de enseñar y el otro se escribe después de enseñar; uno es la expectativa y el otro es el resultado. Los formatos de los casos y los registros docentes son relativamente similares. Ambos son descripciones de situaciones docentes, pero los registros docentes deben registrarse después de escucharlos, mientras que los casos son selectivos.
4. Elementos generales de los casos de enseñanza 1. Antecedentes El llamado trasfondo consiste en explicar claramente a los lectores: el tiempo, lugar, personajes y causas de la "historia" donde sucedió la "historia". . La introducción de los antecedentes no tiene por qué ser exhaustiva. Lo importante es explicar si existen razones y condiciones especiales para que ocurra la "historia".
Los antecedentes son una parte muy importante del caso. Describe la escena general del evento y proporciona información de contexto útil para que los lectores comprendan el "evento", como la situación de la escuela, el trabajo personal. antecedentes y circunstancias del evento, causas, etc. 2. Tema Cada caso debe tener un tema distinto, es decir, el caso debe ilustrar un determinado tema, ya sea que refleje el conocimiento, comprensión y práctica de un nuevo concepto, o cómo cambia el rol del docente, la forma de enseñar y la forma de aprender. Cómo han cambiado los métodos, o cómo captar y abordar los puntos clave y las dificultades de los nuevos libros de texto, etc.
3. Detalles Una vez que tengas un tema, debes examinar los materiales originales, seleccionar el contenido específico que mejor refleje el tema y escribir los detalles clave con claridad. Presta especial atención a la psicología de los personajes.
Porque el comportamiento del personaje es el fenómeno superficial de la historia, y la psicología del personaje es la base interna para el desarrollo de la historia. Ante una misma situación, diferentes profesores pueden tener diferentes maneras de afrontarla.
¿Por qué existen diferentes enfoques? ¿Cuál es la lógica interna de estos comportamientos docentes? ¿Qué opinan los entrenadores? Revelarlos permite a los lectores saber qué está sucediendo y por qué. En este enlace, es necesario explicar cómo ocurrió el problema y cuál es el problema. El problema se puede entrelazar con materiales factuales.
Este es el cuerpo principal de todo el caso. Debe describirse en detalle, mostrando el proceso, los pasos y los reveses repetidos en la resolución del problema. También puede implicar una descripción de los resultados iniciales de la resolución del problema. . 4. Los casos de resultados no solo deben explicar las ideas de enseñanza y describir el proceso de enseñanza, sino también explicar los resultados de la enseñanza: el efecto inmediato de una determinada medida de enseñanza, incluidas las reacciones de los estudiantes y los sentimientos de los profesores, qué problemas se resolvieron y qué problemas. no se resolvieron, ningún arrepentimiento, planes, suposiciones, etc.
Con los "problemas" como línea principal, hay contradicciones, conflictos e incluso "suspenso", que pueden despertar el interés y el pensamiento profundo de los lectores. 5. El Análisis de Evaluación es una discusión basada en la narrativa, indicando las opiniones y análisis del tema y contenido reflejados en el caso, de manera de revelar aún más el significado y valor del evento.
La evaluación puede ser una autoevaluación, discutir el asunto, expresar sentimientos o pedir a expertos que comenten y profundicen. Al describir los antecedentes, los problemas y los métodos de resolución de problemas, reflexionamos sobre nuestros propios comportamientos educativos y de enseñanza y resumimos los pros y los contras. 4. Ejemplos de conferencias de prueba y ejemplos de lecciones de idioma chino en escuelas primarias y secundarias
2005 Evaluación profesional de maestros de escuela intermedia Lecciones típicas Enseñanza de temas de conferencias de prueba para cada materia Cada escuela intermedia: ahora se requieren maestros de escuela secundaria Solicitar el título profesional de primer nivel de docente de secundaria para participar en el modelo. Se ha anunciado el tema de la enseñanza de lecciones (lectura de prueba) Se solicita a todas las escuelas que notifiquen a los docentes relevantes sobre el tema lo antes posible y a los docentes participantes. En las conferencias de prueba se les pide que preparen lecciones y proporcionen información de acuerdo con los requisitos del "Aviso sobre la emisión" No. 168 de Jiaoyan Zi (2005) Planes de lecciones y otros preparativos para las conferencias de prueba.
Lección 12 "La belleza del puente" en el primer volumen del octavo grado por Yang Jiang Lección 14 del primer volumen del noveno grado por Wu Guanzhong "Hay más de una respuesta correcta a las cosas" por Luo. Jia. 5. Basado en ejemplos históricos antiguos y modernos
El arte de la guerra de Sun Tzu: "Treinta y seis estrategias" de Sun Wu es un libro militar basado en los destacados pensamientos militares y la rica experiencia de lucha del antiguo país. del antiguo patrimonio cultural de la nación.
El término "Treinta y seis estratagemas" es anterior al año de escritura, y su etimología se remonta a Dan Daoji, un general de la dinastía Song del Sur (? - 436 d.C.). Southern Qi. Biografía de Wang Jingze": "Treinta y seis estrategias de Tan Gong, caminar es la mejor estrategia, tu padre y tu hijo sólo deben caminar con las orejas". Significa que la derrota ha sido determinada e irreversible, y la única mejor. La estrategia es retirarse.
Esta frase ha sido utilizada continuamente por las generaciones futuras. Huihong de la dinastía Song escribió en "Leng Zhai Night Talk": "Treinta y seis estrategias, caminar es la mejor estrategia".
A finales de la dinastía Ming y principios de la Qing, más personas citaban esta frase. Entonces, algunas personas recopilaron libros y los compilaron en "Treinta y seis estrategias".
Sin embargo, es difícil confirmar cuándo y quién escribió este libro. 6. Cómo escribir un caso de enseñanza en el aula (chino de escuela primaria), proporcione un texto o formato de muestra, gracias ~
Nombre del caso: "Caso de" Comprensión de líneas rectas, segmentos de línea y rayos " "Año académico: 2008 Fragmentos de enseñanza: (1) Segmentos de línea de enseñanza: 1. Lenguaje de transición: Los hilos de lana en las manos de la maestra son tan traviesos. Mira, saltaron a la pantalla grande.
(El profesor muestra el material didáctico 1, mostrando un segmento de línea) Por favor observa atentamente, ¿qué encuentras? (Un segmento de línea es recto y tiene dos puntos finales.) 2. Si te dieran una regla, ¿podrías encontrar la longitud de esta línea? 3. ¿Dime cómo lo mides? Después de que el estudiante lo dijo, pidió a sus compañeros que dibujaran un segmento de línea de 5 cm de largo y les pidió que verificaran si era correcto.
4. Quién puede explicar completamente las características de los segmentos de recta. (Respuesta del estudiante) (2) Enseñar línea recta... (3) Enseñar rayo 1. Por favor usa tu imaginación Si un extremo de un segmento de línea se extiende infinitamente, ¿qué tipo de línea se puede obtener? (Los rayos son rectos, tienen un extremo y no pueden medir longitud.)
2. ¿Qué rayos has visto en nuestras vidas? (El material didáctico muestra la linterna y los rayos del sol). Los estudiantes responden las preguntas en relación con la vida. 3. Hay tantos rayos en la vida. Descubrí que la mayoría de estos rayos son luz, lo que hace que nuestras vidas sean coloridas.
A continuación, dibuja rayos en un punto determinado del cuaderno. Mientras dibujas, piensa: ¿cuántas líneas puedes dibujar? (Mostrar material didáctico) (Resumen del informe del estudiante: Después de un punto, se pueden dibujar innumerables rayos). 4. Muestre un grupo de ejercicios 5. En grupos, compare las similitudes y diferencias de segmentos de línea, líneas rectas y rayos, y complete. la mesa en la pantalla grande.
(Mostrar material didáctico) (1) Complételo de forma independiente (2) Discusión en grupo (3) Los estudiantes informan los resultados. ... Reflexión: Respecto a la adquisición de conocimientos, Suhomlinsky tiene una afirmación clásica: enseñar a los estudiantes a adquirir conocimientos con la ayuda de los conocimientos existentes es la máxima habilidad docente.
La enseñanza en esta sección se enfoca en "orientada al estudiante", moviliza completamente la iniciativa de los estudiantes, implementa la enseñanza de acuerdo con las ideas y necesidades de aprendizaje de los estudiantes y los alienta a observar, pensar, explorar de forma independiente y activamente. trabajar en grupos. La cooperación y la comunicación les permiten convertirse en descubridores, investigadores y exploradores del conocimiento. Al mismo tiempo, los profesores prestan atención a la relación entre las matemáticas y la vida.
El desempeño específico es el siguiente: 1. Hacer pleno uso de ayudas didácticas intuitivas para visualización y demostración, y percepción práctica para ayudar a los estudiantes a establecer representaciones y desarrollar conceptos espaciales. Utilice una computadora para demostrar que ambos extremos de un segmento de línea se pueden extender infinitamente para convertirse en una línea recta, y un extremo se puede extender para convertirse en un rayo.
Tal demostración demuestra plenamente la relación entre las tres líneas y es vívida. Es más convincente que el lenguaje vacío y abstracto del profesor.
2. Dar a los estudiantes espacio y tiempo para pensar, explorar de forma independiente y experimentar el proceso de formación y desarrollo del conocimiento. Por ejemplo: al analizar la relación entre líneas rectas, segmentos de línea y rayos, permita que los estudiantes discutan por su cuenta 3. En la enseñanza, los estudiantes están diseñados para dibujar una línea recta que pasa por un punto, una línea recta que pasa por dos puntos y. un rayo que pasa por un punto ¿cuántas líneas pueden dibujar? cuestiones operativas.
Permite que los estudiantes exploren y construyan conceptos de forma independiente. En resumen, esta clase cumple con las leyes del desarrollo del pensamiento de los estudiantes, proporciona una base de aprendizaje adecuada para que los estudiantes construyan conocimientos y adopta una variedad de métodos de aprendizaje. Los estudiantes han experimentado el proceso de formación y desarrollo del conocimiento y han desarrollado el concepto de espacio. , y obtuvo conocimientos profundos: la experiencia de “hacer matemáticas”.