Desde el lanzamiento de las actividades de práctica educativa de línea masiva del Partido, bajo la dirección del Comité de Trabajo de Educación del Comité del Partido del Condado, el equipo de liderazgo de nuestra escuela se ha centrado efectivamente en el aprendizaje y la educación, y ha llevado a cabo un autoexamen en profundidad. , opiniones ampliamente solicitadas, profundamente reflexionadas y cuidadosamente resueltas " Los problemas y razones existentes en los "Cuatro Estilos" incluyen principalmente:
(1) Formalismo:
1. Lo teórico La base del equipo no es alta y la aplicación de la teoría no es suficiente para guiar la práctica.
La razón principal es que la conciencia general sobre el aprendizaje en equipo no es lo suficientemente fuerte. El estudio de la teoría política y los negocios no es profundo, sistemático y exhaustivo, y se centra en la forma y la superficie. La falta de teoría política y conocimiento empresarial conduce a un trabajo duro y falta de profundidad. En la situación actual, no se piensa lo suficiente en las estrategias y pasos de desarrollo de la escuela, y el ritmo de desarrollo de la escuela no ha sido grande en los últimos años.
2. Falta de conciencia innovadora y espíritu emprendedor.
Los miembros del equipo carecen de innovación, se centran en el modelo existente de desarrollo escolar, carecen de construcción de connotaciones y sus conceptos ideológicos no se adaptan a los requisitos actuales del desarrollo de gran avance. Su comprensión de la situación actual de la educación vocacional y del posicionamiento de la construcción profesional escolar no es lo suficientemente precisa y sus ideas no son amplias. Ante los cambios en la situación actual de la matrícula, la falta de entorno profesional y reformas ha causado directamente graves problemas. El desarrollo de las carreras individuales se ha reducido seriamente y casi no hay estudiantes para enseñar. El camino hacia el desarrollo profesional en las escuelas se volverá más estrecho. y más estrecho.
Falta de espíritu emprendedor. En la educación y enseñanza escolar, estarán acostumbrados al pensamiento convencional, utilizarán viejas ideas para pensar en nuevos problemas, utilizarán viejas experiencias para hacer cosas nuevas y carecerán de cientificidad y previsión en el pensamiento. , toma de decisiones y resolución de problemas. La personalidad se limita a hacer bien su trabajo sin problemas y, a veces, incluso tiene la idea de salir del paso. Está acostumbrado a seguir las instrucciones de la calabaza y ejecutar mecánicamente las disposiciones del trabajo. tus superiores. Sólo quieres arreglártelas sin trabajar demasiado.
3. El estilo de trabajo no es realista y el espíritu de búsqueda de la verdad y el pragmatismo no es suficiente. El equipo no está lo suficientemente decidido y no presta atención a los resultados reales del trabajo escolar. Algunos de ellos se quedan en el nivel del diseño del trabajo y no prestan atención a los resultados reales del trabajo realizado. Por lo tanto, aún quedan muchas reuniones y reuniones de coordinación que no se pueden realizar. A veces, el espíritu de equipo es débil, el entusiasmo por el trabajo se reduce significativamente, las ideas de trabajo no son amplias ni nuevas, las medidas de trabajo no son prácticas ni efectivas y los aspectos destacados del trabajo no son especiales. Solo tienen condiciones para sus ideas de trabajo reales en la educación y la enseñanza escolares. A veces encuentran muchas razones en las condiciones objetivas o en las condiciones de los estudiantes. No son lo suficientemente diligentes en sus ideas de trabajo, estilo de trabajo y estado mental, y su entusiasmo no es alto. . No basta con que las escuelas realicen una construcción profesional y una educación ideológica profesional. Aunque se llevan a cabo actividades, a menudo no se pueden llevar a cabo debido a diversas razones, como condiciones insuficientes del material escolar y falta de concienciación sobre la participación de los estudiantes. Sin embargo, hay una supervisión insuficiente de la eficacia del proceso de desarrollo y es necesario mejorar la eficacia de guiar a los estudiantes para que aprendan una habilidad profesional a través de la práctica profesional.
4. La ejecución del trabajo en equipo no es sólida. Los miembros del equipo están ocupados y no cooperan lo suficiente entre sí. A veces eluden responsabilidades, asignan tareas, negocian términos, son pasivos, temerosos y ineficientes. Hay muchos arreglos de trabajo y poca supervisión e inspecciones para el trabajo a cargo, lo que resulta en que se organiza mucho trabajo pero no se actúa en consecuencia, y hay requisitos pero ningún efecto. Los profesores de escuela han introducido las normas y reglamentos correspondientes, pero los miembros individuales del equipo no son lo suficientemente fuertes para implementar el sistema. No toman la iniciativa en una implementación ejemplar y no se autoprohiben, por lo que la implementación de varios sistemas es una mera formalidad. No se ha prestado suficiente atención a la construcción gubernamental limpia, la construcción cultural, la construcción profesional, la reforma docente y otros aspectos del equipo escolar. Se ha limitado a emitir unos pocos documentos y planes, celebrar varias reuniones de movilización y realizar algunas actividades.
El transporte de actividades no está estrechamente integrado con la creación, falta una orientación y planificación sistemática y regular, y falta un contenido sustantivo. El avance de la reforma profesional es lento y se convierte en una mera formalidad. debates y reuniones a puerta en las escuelas sin un aprendizaje profundo y falta comunicación con las empresas y el mercado. Falta de estilo pragmático y pragmático en el trabajo.
(2) Burocracia:
1. La conciencia pública no es fuerte y el propósito de servir al pueblo no es suficiente. Los cuadros individuales tienen un pensamiento orientado a lo oficial y siempre están acostumbrados a pensar en los problemas y hacer cosas en la oficina. Están acostumbrados a seguir reglas y regulaciones. No han desarrollado un buen estilo de contacto cercano con las masas. escuchan las voces de los trabajadores de base en la educación y la enseñanza, y no entienden a los trabajadores. A veces, profundizan en las bases y se reúnen con maestros y estudiantes individuales, y son más decididos y específicos, pero rara vez se comunican realmente con los trabajadores. masas, y no prestan suficiente atención a las dificultades y problemas informados por los profesores y el personal, o incluso los ignoran.
2. A veces es fácil ser impaciente y subjetivo en el trabajo. A veces es fácil ser impaciente y subjetivo cuando se trata de emergencias. Cuando me encuentro con emergencias o emergencias en el trabajo, para responder rápidamente, a veces tiendo a ser impaciente y carezco de orientación paciente y meticulosa para mis subordinados. En cambio, me reprenden y trabajo de manera brusca, a veces siento que me han comprometido. En gestión de educación estudiantil, seguridad y estabilidad laboral durante mucho tiempo, tengo algo de experiencia laboral. No escuchar las sugerencias de algunos compañeros y ser subjetivo y arbitrario.
3. Insuficiente gestión y construcción del equipo. Algunos miembros no tienen una fuerte conciencia de grupo y conciencia general, y a veces aparecen el individualismo y la autoconciencia. En términos de fortalecer la unidad del equipo, existen muchos problemas, como hablar demasiado y hacer muy poco, y conocimientos y acciones inconsistentes. El trabajo permanece en el diseño de la reunión, empujando hacia abajo una capa a la vez, pretendiendo ser un líder, sin hacer cosas prácticas, sin trabajar realmente duro para implementar el trabajo, simplemente permaneciendo en el diseño, esperando a que los subordinados completen. el informe, burocracia típica. La construcción de la ética docente es débil, no existe un plan completo de planificación e implementación de capacitación de cuadros, el trabajo de supervisión y evaluación del desempeño no es sólido, la capacidad y el nivel general de enseñanza son insuficientes y el equipo de cuadros carece de vitalidad.
(3) Hedonismo:
Los miembros del equipo de liderazgo han trabajado duro para el desarrollo de la escuela durante los últimos años y han realizado un trabajo importante para la construcción y desarrollo de la escuela. Aunque no se puede decir que hayan tenido logros sobresalientes, también han sudado y trabajado duro. A veces piensan que han contribuido al rápido desarrollo de la escuela. Aunque no realizaron actos meritorios, trabajaron duro y tenían poca conciencia de seguir trabajando duro. A veces están contentos con el status quo, les falta el espíritu pionero y el coraje para profundizar las reformas, y les falta el sentido de responsabilidad, la crisis y la conciencia laboral. A veces incluso se anteponen los intereses personales a los intereses de la escuela. Después de hacer demasiadas cosas, me sentí engañada y tratada un poco peor. El miedo a las dificultades y el cansancio de la guerra a veces están más o menos presentes entre los miembros del equipo.
(4) Estilo extravagante:
En primer lugar, hay algunos problemas, como una comprensión insuficiente de la importancia de los ocho reglamentos, una conciencia débil de los riesgos de luchar contra la corrupción y una autodebilidad débil. -disciplina, hasta cierto punto, el estilo no es lo suficientemente simple y diligente; en segundo lugar, existe el fenómeno de prestar atención al rostro y la ostentación; Al organizar recepciones oficiales, creo que no permitir que los invitados coman y beban bien es descuidar a los invitados y exceder los estándares de recepción. En tercer lugar, a veces en el proceso de uso del automóvil para asuntos oficiales, el automóvil oficial se utiliza para uso personal mientras se manejan asuntos personales.
Las anteriores son las actividades de educación y práctica de línea masiva del partido llevadas a cabo por el equipo escolar. De acuerdo con las exigencias generales de “verse en el espejo, corregirse el sombrero y la ropa, limpiarse y tratar las enfermedades”, debemos analizar profundamente los problemas y las causas del formalismo, la burocracia, el hedonismo y el lujo. Por supuesto, en el trabajo real, el equipo de liderazgo todavía tiene problemas como esfuerzos insuficientes para emancipar la mente y un ritmo de reforma relativamente lento. Creo que a través del desarrollo de actividades prácticas de educación masiva, nuestro equipo de liderazgo escolar