La categoría de enseñanza se refiere a una categoría amplia de materias. Cuenta con tres disciplinas de primer nivel: educación, psicología y educación física.
Pregunta 2: ¿Qué tipos de funciones educativas existen? 1. La definición de función educativa: se refiere a las diversas influencias y efectos de las actividades y sistemas educativos sobre el desarrollo individual y el desarrollo social.
2. Tipos de funciones educativas:
1. Desde la perspectiva de los objetos de actuación, las funciones educativas se pueden dividir en funciones individuales y funciones sociales.
2. Desde una perspectiva funcional, las funciones educativas se pueden dividir en funciones positivas y funciones negativas.
3. Desde la perspectiva de la expresión funcional, las funciones educativas se pueden dividir en funciones explícitas y funciones implícitas.
En tercer lugar, las funciones individuales de la educación:
1. El papel de la educación en la promoción del desarrollo individual.
(1) El papel de la educación en la promoción de la socialización individual: promover la socialización de la ideología individual; promover la socialización del comportamiento individual; cultivar la conciencia y los roles profesionales individuales;
(2) La función de la educación en la promoción de la individualización individual: promover la formación de la conciencia subjetiva de las personas y el desarrollo de las habilidades de las personas; promover el pleno desarrollo de las diferencias individuales y formar la singularidad de las personas; promover la creatividad de las personas; la realización de valores personales.
2. La función de ganarse la vida y disfrutar de la educación de las personas.
3. El efecto negativo de la educación en el desarrollo individual. La educación existente obstaculiza el desarrollo integral de los estudiantes y la plena realización de su potencial individual debido a ciertos fenómenos de alienación.
Cuarto, las funciones sociales de la educación:
1. La función de la educación de mejorar la calidad de la población y la calidad de la nación. . La función de la educación para promover la continuación y el desarrollo de la cultura Funciones:
(1) La función de transmisión y preservación cultural de la educación
(2) La función de la educación para activar; cultura;
(3) La elección cultural de la función educativa;
(4) La función cultural crítica de la educación
(5) La función de la educación; intercambio e integración educativa;
(6) La renovación cultural de la educación y las funciones innovadoras;
3. La función de la educación en la promoción del desarrollo económico:
( 1) La educación promueve el ingreso nacional y el crecimiento económico mediante la mejora del capital humano nacional;
(2) La educación promueve el desarrollo económico a través de la producción científica y tecnológica
4. democratización política:
(1) La educación difunde la ciencia e inspira las ideas democráticas de las personas
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(2) La democratización educativa en sí misma es una parte importante de la democratización política;
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(3) La educación democrática es un acelerador de la democratización política;
5. Educación Su papel en la regulación de la relación entre el hombre y la naturaleza y la promoción del desarrollo sostenible de la sociedad.
6. El efecto negativo de la educación en el desarrollo social.
(1) Cuando el desarrollo social se encuentra en un período negativo, la educación tiene una función negativa general en la sociedad.
(2) Cuando el desarrollo social se encuentra en un período positivo, la educación tiene una función; función negativa general sobre el desarrollo social El efecto es generalmente positivo, pero debido a ciertos factores, la relación externa entre la educación y la sociedad está desequilibrada, lo que resulta en efectos negativos parciales.
Pregunta 3: ¿A qué tipo de educación pertenece una universidad de pregrado a tiempo completo? La educación de adultos, las universidades electrónicas, las universidades de pregrado de tiempo completo, etc. no son universidades de pregrado de tiempo completo. Tienes que aprobar el examen de ingreso a la universidad para ser considerado; de lo contrario, nada más funcionará.
Pregunta 4: ¿Cuál es el tipo de educación? La división de la práctica educativa según las características de los objetos, tareas, contenidos y forma educativos. Hay tres tipos de educación: educación familiar, educación escolar y educación social. Según el diferente grado de formalización de la educación misma, es decir, las diferentes formas de educación, la educación se puede dividir en educación informal, educación formal y educación institucionalizada. Entre ellas, la educación no formal y la educación formal se denominan colectivamente educación no institucionalizada.
Pregunta 5: ¿Cuáles son las categorías de los cursos? Las "categorías de cursos" generalmente incluyen cursos de educación general, cursos de materias básicas, cursos profesionales requeridos, cursos electivos profesionales, cursos electivos y cursos de enseñanza práctica.
Pregunta 6: ¿Qué significa categoría de aprendizaje? Porque el fenómeno del aprendizaje en sí es muy complejo e involucra diferentes objetos de aprendizaje, contenidos, formas, niveles, etc. Al mismo tiempo, los estándares de clasificación de las personas son diferentes, por lo que los tipos de aprendizaje también son diferentes, y el proceso de aprendizaje y las condiciones requeridas también son diferentes. Evidentemente es inadecuado utilizar un único modelo para explicar diferentes tipos de aprendizaje. Por lo tanto, cómo clasificar científicamente el aprendizaje juega un papel importante para guiar a los alumnos a elegir los métodos de aprendizaje correctos y mejorar la eficiencia. La clasificación científica del aprendizaje no sólo favorece la exploración y comprensión de las características y reglas especiales de diferentes tipos de aprendizaje, sino que también facilita a los profesores organizar la enseñanza y guiar razonablemente a los estudiantes para que aprendan. Los investigadores han clasificado varios tipos de aprendizaje desde diferentes teorías y perspectivas del aprendizaje. Los siguientes son varios tipos de aprendizaje representativos. (1) Gagné - Clasificación por resultados de aprendizaje Gagné cree que cada resultado de aprendizaje tiene sus propias características y su producción depende de diferentes condiciones internas y externas. Sólo comprendiendo diversas condiciones la enseñanza puede promover eficazmente diversos resultados del aprendizaje. Los diversos entornos que los alumnos encuentran durante el proceso de aprendizaje * * * estimulan la ocurrencia del aprendizaje, que * * * puede considerarse como el insumo del proceso de aprendizaje. El resultado del proceso de aprendizaje son cambios observables en el comportamiento del operador humano. Aunque existen muchas operaciones humanas diferentes que pueden inducir el aprendizaje, se pueden clasificar las operaciones humanas desde una perspectiva que sea útil para comprender el proceso de aprendizaje. Clasificar el aprendizaje según los resultados obtenidos o las habilidades desarrolladas. Gagne propuso cinco resultados de aprendizaje en la década de 1970. (1) Habilidades intelectuales: la capacidad de utilizar símbolos para interactuar con el entorno, es decir, aprender algunos conocimientos de "cómo hacer". Algunas personas lo llaman conocimiento de proceso, como aplicar algunos principios y reglas para resolver ejercicios. Las habilidades de inteligencia también incluyen una variedad de subcategorías. Los ocho tipos de aprendizaje clasificados por Gagne según diferentes niveles de aprendizaje pueden considerarse habilidades intelectuales. (2) Estrategias cognitivas: Habilidades organizadas internamente que regulan los procesos internos de atención, aprendizaje, memoria y pensamiento del alumno. Cómo prestar atención selectiva, cómo codificar para una fácil extracción, cómo tomar medidas efectivas para resolver problemas, cómo migrar en el momento adecuado, etc., todo se logra mediante estrategias cognitivas. (3) Información verbal: aprende una gran cantidad de nombres, hechos, características de eventos y muchos conceptos organizados. Al igual que las habilidades intelectuales, la información del habla también incluye algunas subcategorías con diversos grados de complejidad: la más simple es nombrar o nombrar, es decir, conocer y conocer el nombre o dirección del objeto de aprendizaje; la segunda es expresar un hecho con una proposición simple; Un sistema de conocimiento compuesto de hechos y proposiciones relacionados. (4) Habilidades motoras: actividades consistentes en movimientos musculares organizados, coordinados y unificados. Esta habilidad se desarrolla en base a la práctica continua. (5) Actitud: el estado interior que afecta la elección de acciones de un individuo. Las acciones que realiza una persona se ven afectadas por su actitud. Los individuos pueden aprender actitudes de diversas maneras, como a través de un evento especial, imitación u otras experiencias personales. (2) Ausubel: según los diferentes métodos de aprendizaje y fuentes de experiencia de aprendizaje, el aprendizaje se puede dividir en dos tipos: aprendizaje por descubrimiento y aprendizaje por aceptación. El aprendizaje receptivo significa que los profesores proporcionan conocimientos ya preparados a los estudiantes y se los imparten en forma de conclusiones. Los estudiantes internalizan lo que quieren saber en sus estructuras cognitivas existentes para que puedan reproducirse en el futuro o enviarse para otros fines. El aprendizaje por descubrimiento es el conocimiento que los estudiantes quieren internalizar, que debe ser descubierto por los propios estudiantes. En otros aspectos, es lo mismo que el aprendizaje receptivo. (1) Aprendizaje por descubrimiento El aprendizaje por descubrimiento se refiere a la adquisición de experiencia humana individual a partir del descubrimiento directo del sujeto o de la creación de experiencia en actividades de aprendizaje, en lugar de la enseñanza de otros. Este tipo de aprendizaje también se denomina aprendizaje creativo porque considera que la experiencia del aprendizaje proviene de la creación del propio sujeto de aprendizaje. La característica básica del aprendizaje por descubrimiento es que sus experiencias son el resultado de descubrimientos o creaciones del alumno y no de otros. En este sentido, el descubrimiento es compartido por humanos y animales. Porque para los animales en condiciones de laboratorio, no existen condiciones para impartir experiencia en absoluto, y su experiencia sólo puede obtenerse mediante su propio descubrimiento y creación. Sin embargo, existen diferencias en la naturaleza y el nivel del aprendizaje por descubrimiento en humanos y animales. En lo que respecta al aprendizaje por descubrimiento de las personas, sus niveles también son diferentes: hay de alto y de bajo nivel.
En términos generales, el aprendizaje de los niños antes de dominar un idioma es básicamente un aprendizaje por descubrimiento de bajo nivel. En este tipo de actividad de aprendizaje, es difícil descubrir la esencia y las leyes de las cosas. Las experiencias que obtienen generalmente pertenecen a la categoría perceptiva. Esto es lo mismo que los inventos de los científicos.
Pregunta 7: ¿Qué carreras puedo cursar en la Dirección de Educación? Debes acudir a la oficina de educación donde estás registrado para realizar el examen de calificación docente. (Puede llamar al 114 para encontrar la oficina de educación local, pero cuesta diez centavos el minuto). El certificado de cualificación docente es sólo un certificado profesional. Siempre que puedas aprobar tres exámenes, podrás obtener el certificado de cualificación profesional que desees. Requisitos específicos de aplicación: 1. El dominio del Putonghua debe alcanzar el segundo nivel B o superior del estándar de los "Estándares de prueba de dominio del Putonghua" emitidos por la Comisión Estatal de Idiomas. 2. Los graduados no normales de escuelas de todos los niveles y tipos deben solicitar el título de docente de acuerdo con las disposiciones del Departamento Provincial de Educación, realizar cursos complementarios en educación y psicología y aprobar el examen organizado por el Departamento Provincial de Educación. Además, este requisito es muy importante. Las calificaciones académicas correspondientes requeridas para solicitar el certificado de calificación de maestro son: (1) Para obtener el certificado de calificación de maestro de jardín de infantes, uno debe tener un diploma de una escuela normal de jardín de infantes o superior (2) Para obtener una calificación de maestro de escuela primaria, uno; debe tener un diploma de una escuela secundaria normal o superior (3) Para obtener las calificaciones de un maestro de escuela intermedia, un maestro cultural de una escuela vocacional y un maestro de curso profesional, uno debe tener un título universitario normal superior u otro título universitario; o superior (4) Para obtener la calificación de maestro de escuela media superior y una escuela vocacional secundaria, escuela técnica, curso cultural de escuela secundaria vocacional, calificación de maestro de curso profesional. Para calificar, uno debe tener una licenciatura o superior de una universidad normal; para estar calificado como instructor de prácticas para estudiantes en escuelas secundarias vocacionales, escuelas técnicas o escuelas secundarias vocacionales, uno debe tener una graduación de escuela secundaria vocacional o superior (5) para estar calificado como maestro en una universidad, uno debe tener una licenciatura; título de posgrado o licenciatura; (6) Para obtener el título de profesor de educación de adultos, es necesario tener un diploma de escuela superior o secundaria o superior según el nivel y la categoría de educación de adultos.
Pregunta 8: ¿Cuál es el tipo de certificado? ¿Qué certificado es?