Plan de implementación de las actividades de enseñanza e investigación de matemáticas 1. Ideología rectora:
De acuerdo con el “Esquema de implementación de la reforma anual de la enseñanza en el aula XX-XX” de la escuela y las instrucciones pertinentes del Consejo de Enseñanza y El “Mes de la Investigación en la Docencia en el Aula” del Centro de Investigación, combinado con el cronograma de actividades de investigación del departamento, siguiendo estrictamente los seis pasos de "selección de temas, preparación de lecciones, escucha de lecciones, evaluación de lecciones, reflexión y resumen", lleva a cabo una serie de actividades de investigación docente en el aula con los pies en la tierra, destacando las características de "enseñanza, práctica y conferencias concisas" de los cursos de matemáticas "práctica combinada con práctica". A través de orientación experta, asistencia de pares y reflexión personal, crearemos un modelo de enseñanza en el aula de matemáticas de la escuela secundaria adecuado para las características de los estudiantes de nuestra escuela, mejoraremos las capacidades de enseñanza de los maestros y mejoraremos integralmente la calidad de la enseñanza.
2.Tema de investigación:
El tema de la clase de investigación es: investigación sobre modelos de enseñanza en el aula que combinan enseñanza y práctica.
Punto de investigación destacado: Cómo comprender con precisión el grado de enseñanza y práctica en las clases de matemáticas de la escuela secundaria, y lograr verdaderamente una enseñanza intensiva y práctica múltiple, y una combinación de enseñanza y práctica.
3. Resultados preestablecidos:
(1) Utilice "cursos orientados a la investigación" como medio para cambiar los conceptos de los profesores, formar una sólida atmósfera de enseñanza e investigación y mejorar la experiencia de los profesores. nivel de enseñanza e investigación;
p>
(2) Realizar la transformación de maestros basados en la experiencia a maestros basados en la investigación y esforzarse por superar los malos hábitos de enseñanza formados por la enseñanza experiencial a largo plazo;
(3) Formar una enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria relativamente madura y un modelo de enseñanza en el aula que combine la práctica con la práctica para crear un aula de alta calidad adecuada para el desarrollo de los estudiantes;
(4) Comprender qué es un buen curso a través de cursos de investigación e inicialmente formar los estándares de evaluación para los cursos de matemáticas de secundaria de alta calidad en nuestra escuela.
4. Tiempo de investigación:
165438+23 de octubre - 65438+29 de febrero de XX.
5. Profesor:
Yang Wenguo
Pasos de la actividad del verbo intransitivo: publicidad, movilización - selección de tema, nombramiento de personas - preparación de la lección - escucha de la clase - -Evaluar la lección -Reflexionar -Resumen.
1. Cita de selección de tema: 165438+23-27 de octubre, se lanza publicidad y los grupos de preparación de lecciones de cada grado tienen discusiones especiales para que todos conozcan la forma y el significado de la lección de investigación.
p>Los profesores comprenderán la forma y el significado de la lección de investigación. 165438+El 28 de octubre, el líder del grupo de enseñanza e investigación discutió con el líder del grupo de preparación de lecciones y decidió que el tema del curso de investigación sería "Investigación sobre el modelo de enseñanza que combina la enseñanza y la práctica". : cómo captar con precisión el equilibrio entre la enseñanza y la práctica en las aulas de matemáticas de la escuela secundaria. Esta clase la imparte Yang Wenguo y el contenido es la parte "Parabol" del segundo año de la escuela secundaria.
2. Preparación de la lección: según la ideología rectora de la escuela de "centrarse en los resultados y centrarse en el proceso", la preparación de la lección incluye principalmente los siguientes seis vínculos.
(1) El 65438+1 de febrero, todo el grupo de profesores preparó lecciones juntos por primera vez * * * discutió la connotación y los puntos clave del tema de investigación, unificó su comprensión y aclaró el. Pasos de la investigación y sus respectivas tareas.
(2) Del 3 al 6 de febrero de 2018, el maestro Yang Wenguo escribió planes de lecciones y planes de estudio, y otros maestros escribieron cada uno un manuscrito sobre el diseño de la enseñanza en el aula, centrándose en cómo superar nuestros puntos de investigación. .
(3)El 7 de febrero de 65438, todos los miembros del grupo prepararon lecciones colectivamente por segunda vez e invitaron al director Yang Qihua y a los líderes de la escuela secundaria para recibir orientación. En forma de conferencia, el maestro Yang Wenguo pronunció un discurso de apertura y otros maestros hablaron sobre sus propias ideas de diseño de aulas y niveles de capacitación para referencia del maestro Yang Wenguo.
(4) 65438-8 de febrero 65438 + 6 de febrero 11 El maestro Yang Wenguo compiló el segundo borrador de los planes de lecciones y planes de estudio, produjo material didáctico para la clase e imprimió suficientes planes de estudio para la clase.
(5) 65438 de junio + 11 de febrero, todos los miembros del grupo prepararon lecciones colectivamente por tercera vez. El maestro Liu Huijin, investigador de enseñanza de matemáticas del distrito, combinó la conferencia de prueba del maestro Yang Wenguo para brindar orientación especial.
(6)65438+12-14 de febrero, el maestro Yang Wenguo escribió el plan de lección y el plan de estudio para la última clase abierta en la escuela, y otros maestros escribieron cada uno un plan de estudio como comunicación escrita (electrónica). borrador).
3. Clase: Las conferencias públicas se dividen en los siguientes tres pasos
(1) 8 de febrero de 65438, primera conferencia de prueba, a la que asistieron profesores y el líder del equipo de enseñanza e investigación. de la clase preparatoria de segundo año.
El objetivo principal es evaluar la asignación de tiempo para cada eslabón y diagnosticar el uso de los materiales didácticos y el "perfeccionamiento" del lenguaje de enseñanza.
(2)65438+En la tarde del 11 de febrero se llevará a cabo la segunda conferencia de prueba. Todos los profesores de matemáticas de la escuela secundaria asistieron a la conferencia, incluido el investigador de matemáticas del distrito especialmente invitado Liu Huijin y los líderes del departamento.
(3) La enseñanza abierta para toda la escuela se llevará a cabo del 5 de junio al 65438 de febrero y al 4 de abril. El profesor Liu Huijin, el investigador de enseñanza de matemáticas del distrito y los líderes de escuelas y departamentos están nuevamente invitados a asistir a la conferencia.
4. Evaluación de clase: después de cada conferencia de prueba y la enseñanza abierta final para toda la escuela, llevaremos a cabo de inmediato actividades especiales de evaluación de clase. La discusión de evaluación debe basarse en nuestros "puntos de investigación" y ". "presuposiciones" "resultados" como base y obedecer a la dirección escolar.
Guía el requisito de "no buscar la perfección, sino buscar avances" y crear un ambiente de investigación muy relajado en todo el grupo. A través de la autoevaluación docente, la revisión por pares y los comentarios de expertos, el contenido de la investigación se profundiza continuamente, de modo que cada docente que participa en la actividad pueda obtener algo e inspirarse.
5. Reflexión: 65438+15-22 de febrero, reflexión enfocada, y cada persona escribirá un resumen escrito después de clase. Con respecto al contenido de la revisión, resumí y reflexioné sobre mi diseño de enseñanza, los efectos de la enseñanza y los beneficios de esta actividad para mejorar aún más mi investigación científica, mis habilidades docentes y mi nivel ideológico, y "mejorar a través de la reflexión".
6. Resumen: Del 25 al 29 de febrero de 65438, todo el grupo resumió y realizó una reunión de todo el grupo de docentes para resumir de manera integral el desarrollo de la clase de investigación y discutir el "modelo de enseñanza en el aula". que combine enseñanza y práctica" "Darle un posicionamiento claro y establecer inicialmente los estándares para cursos de matemáticas de alta calidad". El líder del grupo de docencia e investigación y el profesor de la clase de investigación resumieron respectivamente el trabajo y mejoraron los resultados, y redactaron un resumen de reflexión del "Mes de la Investigación Docente en el Aula". El líder del grupo de enseñanza e investigación redactó actas de clase y comentarios escritos sobre el desarrollo de las actividades de investigación, los publicó en el blog del campus y realizó más intercambios en toda la escuela para promover aún más el nivel de enseñanza y el trabajo de enseñanza e investigación de los profesores de nuestro grupo. .
El grupo de enseñanza e investigación es la organización de nivel medio clave para la transformación mutua de la filosofía educativa de la escuela y los pensamientos y comportamientos de los profesores. El establecimiento del grupo de enseñanza e investigación promoverá la comunicación entre la teoría educativa y la práctica educativa, y promoverá el apoyo mutuo y el fomento de la sabiduría individual, la cultura de equipo y la cultura escolar. El grupo de enseñanza e investigación es la cuna del crecimiento de profesores famosos, la posición de la educación y la investigación científica, la garantía de la calidad de las materias y una organización de aprendizaje. El grupo de investigación, enseñanza y aprendizaje utiliza los mecanismos y medios correspondientes para promover y garantizar el aprendizaje y el aprendizaje permanente de todos los empleados, combinar orgánicamente el aprendizaje y la vida, formar una atmósfera positiva bajo la premisa del respeto y lograr una enseñanza beneficiosa para todos, tanto individuales como colectivos. desarrollo.organización de la investigación científica. Con el fin de explorar activamente nuevas connotaciones y nuevas ideas para la construcción de grupos de enseñanza e investigación en la nueva situación, mejorar integralmente el nivel de trabajo de los grupos de enseñanza e investigación y permitir que los grupos de enseñanza e investigación de matemáticas de la escuela primaria desempeñen el papel que les corresponde en la educación básica. educación, este plan está especialmente formulado.
1. Antecedentes de la implementación:
1 El experimento de reforma curricular ha alcanzado un cierto nivel y alcance de experiencia y resultados en conceptos, prácticas operativas, equipos experimentales, mecanismos de gestión, etc. pero también hay algunos temas que es urgente fortalecer y mejorar, como la construcción de personal docente y el mejoramiento de los mecanismos de enseñanza e investigación. En este sentido, debemos pensar de forma nueva y comenzar una nueva exploración. Sólo permitiendo que todos los profesores de matemáticas aprendan, piensen sistemáticamente y busquen la innovación se podrá desarrollar la profesionalización de los profesores de matemáticas de la escuela primaria y avanzar hacia el doble objetivo de “formar profesores de alto nivel para los estudiantes y formar estudiantes de alta calidad para la sociedad”. .”
2. Cómo ejercer, desarrollar y cultivar mayores ventajas se ha convertido en nuestro nuevo tema. Para utilizar conceptos científicos para guiar e integrar la enseñanza y la investigación de matemáticas en la escuela primaria en nuestro distrito, aprovechar plenamente las funciones únicas de la enseñanza y la investigación de matemáticas en la escuela primaria y mejorar la eficiencia de la enseñanza, es necesario fortalecer la construcción de la educación primaria. grupos de enseñanza e investigación de aprendizaje de matemáticas escolares. Sólo de esta manera podremos consolidar de manera más efectiva las bases de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, promover el desarrollo profesional de los profesores de matemáticas de la escuela primaria y mejorar la calidad general de los profesores de matemáticas de la escuela primaria.
3. El aprendizaje y la mejora son necesidades urgentes para los profesores de matemáticas de primaria, pero adolecen de una falta de orientación organizativa. El equipo de enseñanza e investigación de aprendizaje responde a esta demanda, liderando el crecimiento profesional de los docentes, enseñando con buen humor y cultivando a los estudiantes con enseñanza científica y excelente trabajo.
2. Ideas de investigación:
(1) Metas de implementación:
Hacer un buen trabajo en el equipo docente e investigador, fortalecer la construcción del aprendizaje enseñanza y equipo de investigación, con el objetivo de explorar el número de escuelas primarias en la nueva era.
Aprender los métodos, enfoques y modelos operativos de los grupos de enseñanza e investigación, promover la construcción de grupos de enseñanza e investigación orientados al aprendizaje en las escuelas primarias y llevar a los docentes a formar un "mecanismo de aprendizaje autónomo".
Incorporar plenamente el aprendizaje en equipo, mejorar eficazmente la capacidad y el nivel de la enseñanza y la investigación de matemáticas y promover eficazmente el crecimiento profesional de los profesores. Guiar al equipo de enseñanza e investigación para mejorar continuamente la fortaleza general, optimizar continuamente la construcción del equipo de profesores de matemáticas de la escuela primaria, hacer realidad la visión de autotrascendencia de los profesores de matemáticas de la escuela primaria y producir profesores más famosos.
(2) Contenido de la implementación:
1. Construcción básica de grupos de enseñanza e investigación de aprendizaje
Existen "dificultades de aprendizaje" generalizadas en los grupos de enseñanza e investigación. y la autoprotección individual conducirá inevitablemente a conflictos entre los miembros del grupo. La sospecha mutua entre las personas conduce a un alto coeficiente intelectual individual y una baja eficiencia en la organización de grupos. Por lo tanto, la unidad y la colaboración de arriba hacia abajo y la armonía democrática en el ambiente del grupo son la base para construir un grupo de aprendizaje, enseñanza e investigación. Un grupo de aprendizaje, enseñanza e investigación debe establecer una visión común y organizar el conocimiento para que todos trabajen en la misma dirección. Utilizar los fuertes vínculos de las actividades de enseñanza e investigación, confiar en la sólida base del grupo de enseñanza e investigación y utilizar la enseñanza y la investigación en las escuelas como plataforma para llevar a cabo actividades relevantes para satisfacer continuamente las necesidades reales de un crecimiento sólido. Sobre la base de satisfacer el crecimiento profesional de los docentes individuales, debemos guiar a los individuos para que estén dispuestos a contribuir y trabajar duro para lograr el objetivo organizacional de crear un grupo de aprendizaje, enseñanza e investigación.
2. La construcción espiritual del aprendizaje grupo docente e investigador
Énfasis en el aprendizaje permanente. Todos los miembros del grupo deben adquirir el hábito del aprendizaje permanente, formar una atmósfera de aprendizaje bien organizada y promover el aprendizaje continuo de los miembros en la enseñanza y la investigación científica.
Énfasis en estudio de tiempo completo. En el grupo de enseñanza e investigación, todos los docentes, líderes de grupos de enseñanza e investigación y administradores escolares deben dedicarse al aprendizaje, especialmente los líderes escolares que son el nivel de toma de decisiones. Énfasis en el "mecanismo de autoaprendizaje". Los miembros de una organización deben aprender mientras enseñan, investigar mientras enseñan, enseñar e investigar mientras aprenden, y el aprendizaje se convierte en una nueva forma de trabajo.
Énfasis en el aprendizaje en equipo. No sólo debemos dar importancia al aprendizaje individual y al desarrollo de la inteligencia individual, sino también enfatizar el aprendizaje cooperativo de los miembros del grupo y el desarrollo de la inteligencia grupal. Basándonos en discusiones profundas y el pensamiento conjunto del grupo, podemos sacar conclusiones más correctas y efectivas, superar constantemente los límites del crecimiento organizacional y asegurar la tendencia del desarrollo sostenible.
3. Construcción organizacional de grupos de enseñanza e investigación de aprendizaje
Fortalecer la construcción de grupos de enseñanza e investigación de aprendizaje requiere del apoyo de grupos de enseñanza e investigación fuertes. Fortalecer la construcción organizativa de los grupos de enseñanza e investigación favorece la formación de docentes jóvenes y proporciona fuerzas de reserva para la educación y la gestión docente;
Conduce a movilizar el entusiasmo de los docentes por la investigación docente y la reforma docente, y proporciona a los docentes con una plataforma de aprendizaje, formación y visualización. Por tanto, debemos conceder gran importancia a la organización y construcción de grupos de enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela primaria. Las escuelas más grandes deberían establecer grupos de enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela primaria en cada grado, las escuelas más pequeñas también deberían establecer grupos de enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela primaria en cada clase, las escuelas con menos docentes deberían establecer grupos integrales de enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela primaria, y Seleccionar docentes jóvenes y de mediana edad destacados para que sirvan como grupos de enseñanza e investigación por mucho tiempo. Sobre la base de un grupo de enseñanza e investigación de matemáticas de duración determinada, se puede complementar con salones de matemáticas y casas de té de matemáticas con intereses similares y mecanismos flexibles.
4. Team building de grupos de enseñanza e investigación de aprendizaje
Para fortalecer la construcción de grupos de enseñanza e investigación de aprendizaje, necesitamos un grupo de enseñanza e investigación feliz que sepa enseñar e investigar. El líder del grupo de docencia e investigación y los miembros del grupo de docencia e investigación constituyen el grupo de docencia e investigación. Para fortalecer la construcción de grupos de enseñanza e investigación, es necesario no sólo mantener la relativa estabilidad y profesionalismo de este equipo, sino también desarrollar y optimizar continuamente sus componentes.
Los miembros del grupo de docencia e investigación deben tomar la iniciativa de aprender y mejorar conscientemente, y considerar la participación en la docencia y la investigación y la mejora de la calidad como requisitos básicos de la profesión docente, como el estilo de vida del docente. puesto y como parte importante de la vida del docente.
Los líderes de equipos de enseñanza e investigación deben dar ejemplo, ser los primeros en dar ejemplo, estar dedicados a su trabajo y valorar las oportunidades. Planificar y liderar a todo el grupo para la realización activa de diversas actividades docentes e investigadoras, y mejorar y crecer en las actividades. Los miembros del equipo de enseñanza e investigación deben utilizar las actividades de enseñanza e investigación como vía y la enseñanza en el aula como canal principal para organizar a los profesores de matemáticas de la escuela primaria para que lleven a cabo actividades de enseñanza e investigación en múltiples niveles, lideren la enseñanza y la investigación y promuevan la enseñanza y la investigación. . Mejorar la capacidad de los docentes jóvenes con ambición y potencial para dominar los materiales didácticos, organizar la docencia, la docencia investigadora, el autodesarrollo y la asistencia mutua.
5. Construcción de un sistema de grupos de aprendizaje, enseñanza e investigación
La construcción de un grupo de aprendizaje, enseñanza e investigación requiere el establecimiento de un sistema científico y la implementación de una gestión estandarizada. En el desarrollo de las actividades de docencia e investigación es necesario fortalecer la construcción del sistema de actividades de docencia e investigación, del sistema de evaluación de la docencia e investigación, del sistema de evaluación de la docencia e investigación y del sistema de incentivos a los grupos de docencia e investigación.
En la construcción del sistema de actividades, insistimos en llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación para resolver eficazmente los problemas prácticos de la reforma docente, mejorar eficazmente la calidad de la enseñanza, combinar la herencia de experiencias exitosas con el fomento de la innovación, y combinar requisitos unificados con diversas formas. Combinar la construcción de sistemas con la exploración de métodos. Por un lado, consolida y desarrolla las actividades tradicionales de los grupos de enseñanza e investigación de las matemáticas en diferentes años (o periodos).
Continuar practicando formas efectivas de actividades de enseñanza e investigación; por otro lado, enfatizamos reuniones mensuales, clases demostrativas periódicas, clases abiertas, salidas, etc. También podemos innovar audazmente en torno a los tres vínculos de "autorreflexión, asistencia entre pares y orientación profesional", esforzarnos por formar un modelo de acción de enseñanza e investigación basado en la escuela con características escolares y esforzarnos por formar un todo orgánico en el que la enseñanza y la enseñanza y la investigación están interconectadas y se promueven mutuamente.
3. Pasos de implementación:
Se implementa en tres etapas:
La primera etapa
Dejemos que todos los profesores de matemáticas de primaria se tomen en serio. El aprendizaje permite a cada profesor de matemáticas aclarar el significado y las tareas de construir un grupo de aprendizaje, enseñanza e investigación a través de la comprensión y el pensamiento unificados, y formular un plan de trabajo con objetivos claros, contenido específico y practicidad, que sea a la vez práctico e innovador, y sirva como una base para el aprendizaje, la enseñanza y los grupos de investigación. La implementación de la construcción crea un buen ambiente y condiciones.
En la segunda etapa, el grupo de investigación y enseñanza de matemáticas llevó a cabo una investigación a pequeña escala en torno al plan de implementación. Basándonos en la columna vertebral de las matemáticas, estudiamos concienzudamente las teorías modernas de la educación y la enseñanza, utilizamos activamente diversos recursos de enseñanza e investigación y llevamos a cabo actividades de enseñanza e investigación extensas, profundas y meticulosas basadas en la reforma del plan de estudios escolar y el desarrollo profesional docente, y mejoramos integralmente. la calidad de la enseñanza y la investigación, y acumular información de proceso.
En la tercera etapa, los miembros del grupo de enseñanza e investigación del aprendizaje de las matemáticas resumieron la experiencia y prácticas en el fortalecimiento de la construcción de grupos de enseñanza e investigación del aprendizaje, extrajeron la experiencia de construcción de grupos de enseñanza e investigación que refleja las características de las matemáticas. de nuestra escuela y la promovimos.
4. Análisis de condiciones:
(A) Seguridad organizacional
1. Establecer un grupo de investigación y enseñanza del aprendizaje de las matemáticas en nuestra escuela;
Líder del equipo: Gui Jinmei (maestro de escuela primaria, subdirector, profesor de matemáticas de la columna vertebral de la ciudad)
Líder adjunto del equipo: Ma Li (maestro de primer nivel de escuela primaria, director de educación, maestro clave en el distrito de Jinfeng ) Miembros: Meng Guifang (maestro de último año de escuela primaria Maestros, líder del equipo de enseñanza e investigación del centro de matemáticas, maestros clave en el distrito de Jinfeng) Yong Yuhong (líder del equipo de enseñanza e investigación de último año de escuela primaria, maestro de último año de escuela primaria) Malujin (docente de mediana edad y líder del equipo de investigación, docente de último año de primaria).
Xu Qian y Chen Feng (líder del equipo junior de enseñanza e investigación, maestro de escuela primaria)
(3) Garantía de actividad
1. , proactivo y serio, realizó eficazmente actividades con fuerte ambiente, buenos resultados y amplia participación. Se realizan no menos de 8 a 10 actividades de investigación en pequeños proyectos por semestre. Todos participan en las actividades y se integran a la docencia y la investigación. Las actividades de enseñanza e investigación deben alcanzar "cinco puntos fijos" (tiempo fijo, lugar fijo, requisitos fijos, contenidos fijos y personal fijo).
2. Las actividades son diversas en forma y ricas en contenido, incluyendo: estudio teórico, preparación colectiva de lecciones, discusión de lecciones, observación de la enseñanza, intercambio de experiencias, redacción de trabajos, etc. Al mismo tiempo, es necesario resaltar la calidad de las actividades, prestar atención a la orientación de valores de los docentes y mejorar sus objetivos espirituales centrándose en el aprendizaje grupal para promover la colisión ideológica y el intercambio de experiencias; Los profesores tienen conceptos educativos avanzados y espíritu innovador, y son buenos analizando, investigando, explorando y refinando problemas en la enseñanza. Las actividades de docencia e investigación del grupo en la escuela se aproximan a la situación real de los estudiantes y la docencia, conformando un modelo de enseñanza con características propias de los docentes.
3. Las actividades de enseñanza e investigación están grabadas, resumidas, son efectivas y se basan en procesos, incluidos materiales escritos y en vídeo.
4. Aprovechar al máximo los recursos de enseñanza e investigación de alta calidad, fortalecer la formación de docentes jóvenes, realizar una formación "punto a punto" a "cara a cara" y fortalecer la integración de La enseñanza y la investigación en las escuelas y las fuerzas de capacitación en las escuelas dentro del grupo reflejan las características de las matemáticas de la escuela primaria y mejoran la calidad general de la enseñanza.
Debemos continuar entendiendo el espíritu de la reforma curricular, llevar a cabo activamente la enseñanza y la investigación en las escuelas y hacer más esfuerzos para construir un grupo de investigación y enseñanza de matemáticas en la escuela primaria orientado al aprendizaje y crear una buena enseñanza. y ambiente de investigación. Ser pionero e innovador, aprovechar las oportunidades y resaltar las características llevará el trabajo de enseñanza e investigación escolar de la Escuela Primaria Jinfeng a un nuevo nivel y buscará nuevos avances en la construcción de un equipo de investigación, enseñanza y aprendizaje.