¿Tiene la Oficina de Educación derecho a investigar los cursos de tutoría privada?

Esto es ilegal.

1. Rectificar los comportamientos de los docentes, como las lecciones de recuperación pagadas: organizar u organizar de forma disfrazada, participar en lecciones de recuperación pagadas, recomendar o insinuar a los estudiantes que participen de cualquier forma; de lecciones de recuperación remuneradas dentro y fuera de la escuela participar o participar nominalmente en lecciones de recuperación remuneradas fuera del campus;

2. Remediar la aceptación ilegal de obsequios por parte de los maestros: aceptar obsequios, valores, sobres rojos de WeChat, etc. de estudiantes y padres. De cualquier forma y bajo cualquier nombre, participar en banquetes, viajes, entretenimiento y actividades de ocio pagados por los padres; solicitarles que paguen o reembolsen los gastos que deben ser asumidos por los maestros o sus familiares; utilizar recursos de los padres o promover productos entre los padres y; estudiantes para beneficio personal; Participar en trabajos a tiempo parcial y parcial que afecten la educación y la enseñanza aprovechar el puesto para buscar beneficio personal en asuntos tales como la organización de asientos para los estudiantes o la selección de cuadros de clase;

La Oficina de Educación inspeccionará las clases de tutoría en la comunidad, por lo que las clases de tutoría deben tener las calificaciones correspondientes, como licencias escolares y otros materiales básicos. Si no tiene calificaciones legales, la Oficina de Educación investigará. Para abrir una clase de tutoría, es necesario obtener una licencia comercial y pagar los impuestos correspondientes. Si no está calificado para impartir clases de tutoría, será investigado y rectificado.

En términos generales, de acuerdo con las leyes y regulaciones pertinentes de nuestro país, las personas o unidades que establecen escuelas y otras instituciones educativas deben pasar por los procedimientos de aprobación de acuerdo con la ley. Las escuelas y otras instituciones educativas son de todos los tipos y niveles, y sus procedimientos de aprobación también deben ser revisados ​​y aprobados por el gobierno popular correspondiente, el departamento administrativo de educación o las autoridades competentes pertinentes según el nivel correspondiente.

Las clases de tutoría no se pueden abrir simplemente haciendo las mociones. Deben cumplir cuatro condiciones básicas.

1. Los profesores cualificados son fiables.

Al solicitar el establecimiento de una escuela, debe haber una fuente confiable y regular de maestros calificados, y los maestros contratados a tiempo completo o parcial deben estar calificados y estandarizados para garantizar la finalización de la educación y la enseñanza. tareas.

2. Los lugares, instalaciones y equipamientos docentes deberán ajustarse a las normas prescritas.

La apertura de clases de tutoría requiere no sólo profesores profesionales, sino también lugares, equipos e instalaciones de enseñanza que cumplan con los estándares prescritos para garantizar las tareas docentes normales.

3. La organización interna y la estructura de gestión son sólidas.

Cuando se establece una escuela, se debe establecer y mejorar un mecanismo de gestión organizacional interna para garantizar que cada departamento cumpla con sus funciones y promueva el normal funcionamiento de las tareas educativas.

4. Disponer de financiación escolar necesaria y fuentes de financiación estables.

Contar con los fondos escolares necesarios y fuentes estables de fondos son condiciones necesarias para garantizar el buen progreso de la financiación escolar, la matriculación y otros trabajos. A menos que sea un tutor, incluso una clase de tutoría con solo cinco personas requiere estos procedimientos y calificaciones.

Base legal:

Medidas para abordar las violaciones de la ética profesional por parte de docentes de escuelas primarias y secundarias

Artículo 6 Se deben respetar los principios de equidad y justicia cuando el trato con los docentes, la educación y el castigo deben ser coherentes con la naturaleza, las circunstancias y el grado del daño de la violación de la ética profesional, los hechos deben ser claros, las pruebas concluyentes y la naturaleza precisa; el asunto se maneja adecuadamente, los trámites son legales y los trámites están completos.

Artículo 7 La remuneración de los maestros se determina de acuerdo con la siguiente autoridad:

(1) Advertencias y deméritos, para los maestros de escuelas públicas, la escuela hará recomendaciones y la educación competente de la escuela departamento decidirá. Los docentes de las escuelas privadas son determinados por sus escuelas y reportados al departamento de educación competente para su registro.

(2) Para reducir el nivel del puesto o despido, la escuela donde trabaja el maestro deberá hacer una sugerencia, y el departamento de educación competente de la escuela tomará una decisión e informará al departamento de personal del mismo nivel. para que conste.

(3) La escuela propondrá el despido o despido de los maestros de escuelas públicas, y el departamento de educación competente de la escuela tomará una decisión y la informará al departamento de personal del mismo nivel para su registro. En el caso de los docentes de centros privados o de los docentes que no estén incluidos en la dirección del establecimiento, el contrato de trabajo será rescindido por el centro educativo donde laboran y comunicado al departamento de educación competente para que conste en actas.

(4) Dar críticas y educación, charlas de amonestación, ordenar inspecciones y notificar críticas, y cancelar las calificaciones para premios, ascensos laborales, evaluaciones de títulos profesionales, reclutamiento laboral, ascensos salariales y aprovechamiento de talentos. , de acuerdo con la autoridad de gestión, la escuela del profesor o el departamento competente tomará una decisión en función de la gravedad del caso.

上篇: El Ministerio de Educación prohíbe estrictamente la formación fuera del campus. 下篇: ¿Qué papel juega la educación en el desarrollo personal? (Formato de tesis: 3000 palabras. Velocidad)La educación es una actividad única de la sociedad humana y una actividad social consciente con el objetivo directo de afectar el desarrollo físico y mental de las personas. Por otra parte, la educación escolar la llevan a cabo personal de tiempo completo e instituciones especializadas, de acuerdo con ciertas exigencias sociales, ejerce una influencia decidida, sistemática, planificada y organizada en las mentes y los cuerpos de los educados, de modo que los conocimientos de las personas educadas. , las habilidades, los pensamientos y las ideas se pueden mejorar. La moral, la inteligencia y la fuerza física se desarrollan y se convierten en actividades humanas necesarias para una determinada sociedad (clase). La "persona" aquí se refiere al "individuo educado" en la educación escolar, más precisamente, se refiere al "estudiante" (una persona que ha obtenido las calificaciones de admisión). Comenius dijo: "La educación consiste en el desarrollo de personas sanas", dijo Rousseau: "La gente depende de la educación", dijo el educador democrático burgués suizo Pestalozzi: "El objetivo de la educación es el desarrollo de todas las fuerzas y capacidades naturales de las personas", Dewey. Dijo: "La educación es vida, crecimiento y experiencia". Se puede observar que la educación juega un papel importante en el proceso de formación del talento. Como tipo de educación característica, no se puede ignorar el papel protagónico de la educación escolar en el proceso de desarrollo humano. En primer lugar, las características de la educación escolar establecen el papel protagónico de la educación escolar en el desarrollo humano. Como parte de la educación, la educación escolar es una de las principales diferencias en comparación con otras formas de educación: la educación escolar la llevan a cabo instituciones especializadas y personal de tiempo completo, y la tarea de la escuela es formar personas (estas "personas" están calificadas para admisión); la segunda diferencia: la educación escolar es la actividad educativa más decidida, sistemática y organizada, y también es la actividad educativa más controlable. No solo se refleja en las escuelas de todos los niveles, sino también en la relación entre las escuelas en todos. niveles. En "Pedagogía", editado por el educador soviético Kailov, el argumento principal sobre la teoría de los factores que afectan el desarrollo humano es que el desarrollo individual se ve afectado por la herencia, el medio ambiente y la educación, pero estos factores desempeñan papeles diferentes en el desarrollo. La herencia es la base del desarrollo individual. La herencia brinda la posibilidad del desarrollo individual, pero la herencia no es decisiva para el desarrollo individual, porque sin el papel del medio ambiente, la base proporcionada por la herencia no se puede realizar y las personas no pueden volverse "humanas". La existencia de "niños lobo" en el mundo es empírica. Por tanto, el factor decisivo que hace que una persona se desarrolle como ser humano es el medio ambiente. Entre ellos, la educación escolar, como entorno especial, juega un papel protagonista en el desarrollo humano. Según las normas de clasificación y las perspectivas analíticas de la teoría educativa moderna, la educación escolar ya no se considera un factor básico que influye en el desarrollo humano junto con el medio ambiente y la herencia, ni tampoco se la considera un entorno especial incluido en el medio ambiente, sino como contiene factores de actividad especiales de individuos especiales y entornos especiales, es decir, una síntesis especial de tres factores. La razón por la que la educación escolar es un factor de actividad especial es que un gran número de actividades en una escuela, especialmente en las escuelas primarias y secundarias ordinarias, están compuestas principalmente por adolescentes en una determinada etapa de desarrollo de la vida y adultos que asumen la responsabilidad de los educadores. Están en un sistema de relaciones diverso y único e interactúan en actividades. Las actividades escolares se llevan a cabo en un entorno establecido artificialmente. En este entorno, las condiciones de actividad y los objetos proporcionados conscientemente sirven a los propósitos y tareas de la educación. Está impregnado de la atmósfera de la ciencia, la cultura y las normas morales, y es el factor social más importante que alimenta el crecimiento del poder espiritual de las personas. Un gran número de actividades decididas, conscientes y planificadas en las escuelas están cuidadosamente diseñadas para afectar el crecimiento de las personas educadas. Siempre que este diseño cumpla con una serie de requisitos básicos, podrá jugar un papel protagonista en el desarrollo de las personas educadas que participen en la actividad. En segundo lugar, la singularidad de las etapas de la vida determina el papel protagónico de la educación escolar en el desarrollo humano. Todos pueden sentir que el desarrollo de la vida se escenifica a partir de su propio viaje de vida y de la observación de las personas que los rodean. "Niños", "adultos" y "ancianos" son términos colectivos para personas en diferentes etapas de la vida. Debido a las diferencias de edad y talento entre las personas, el contenido y los objetivos de la educación de las personas son diferentes en las diferentes etapas. Sin embargo, las características de la edad humana no son la suma de todos los aspectos de cada etapa de la edad, sino el contenido específico y la forma de su interacción. La edad de una persona se calcula a partir del día en que deja el cuerpo de su madre y nace. Sin embargo, la edad cero, que es el punto de partida de la vida, no es realmente "cero". Desde el momento en que una madre es concebida, las personas comienzan a recibir educación: "educación prenatal". La educación prenatal proporciona un buen ambiente de vida para el feto. La primera infancia prepara los requisitos previos para el desarrollo individual, y la tarea principal de la educación infantil es la cultivación. Los niños en el período de iluminación de la vida se caracterizan por una exploración y comprensión vívidas y concretas del mundo perceptible. Este es reconocido como el mejor período para la educación temprana. Ingresan formalmente a la escuela y comienzan la educación escolar.