1. La connotación de una ética profesional docente que se adapta a los tiempos
La ética profesional docente es el reflejo de los docentes en la labor educativa a través del aprendizaje, el cultivo y la práctica bajo las exigencias. e influencia de la sociedad. Principios y normas éticos para el tratamiento de todo tipo de relaciones. En términos generales, incluye dos aspectos básicos: Primero, la ética docente, que se refiere a los requisitos éticos profesionales de la sociedad para los docentes, generalmente expresados como una serie de requisitos normativos o regulaciones para los docentes por parte del estado o la industria. El segundo es la ética docente, que se refiere a las normas internas y las correspondientes cualidades morales que se internalizan en la estructura psicológica profunda de los docentes y restringen su comportamiento profesional. China se encuentra en una era de reformas integrales y profundas, y la marea de reformas se ha extendido a todos los campos de nuestra sociedad, incluida la educación. La reforma requiere que las personas reajusten constantemente sus actitudes y relaciones hacia cosas nuevas y cambios en los tiempos.
La construcción de una ética profesional docente acorde con los tiempos debe reflejar las características de los tiempos, captar regularidades y ser creativa. La ética profesional de los docentes que se mantiene al día con los tiempos se concentra en las relaciones entre docentes y estudiantes, docentes y docentes, y docentes y otro personal. La relación profesor-alumno es fundamental.
En primer lugar se debe establecer el concepto de centrado en el estudiante, todo para los estudiantes y para todos los estudiantes. La primera norma o principio fundamental de cualquier ética profesional es exigir que los profesionales sirvan a los objetivos profesionales con todo su corazón. Las actitudes y comportamientos hacia los estudiantes son también las primeras cuestiones que deben abordarse en la ética profesional de los docentes. Como maestro, en primer lugar, debe tener una actitud apasionada y afectuosa hacia los estudiantes, considerar todo lo relacionado con el desarrollo y el progreso académico de los estudiantes, anteponer los intereses del crecimiento de los estudiantes y no debe tratarlos con indiferencia o ridículo. Se deben respetar los sentimientos de los estudiantes. Debemos criticar y asesorar rápidamente a los estudiantes sobre sus errores de comprensión y carácter moral, y ser plenamente responsables del proceso de aprendizaje de los estudiantes, los efectos del aprendizaje y el rendimiento académico. Si la actitud docente es seria, si la preparación de la lección es suficiente, si la enseñanza es seria y si la calificación del examen es seria, estas no son solo una actitud hacia la realización de las cosas, sino que también reflejan el respeto por los derechos y la personalidad del estudiante. estudiantes. En el proceso de cultivar y guiar el estudio, el crecimiento y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes de posgrado, también refleja la responsabilidad directa del mentor hacia los estudiantes como maestro. En segundo lugar, se debe tratar de manera justa la igualdad de derechos de todos los estudiantes y se debe respetar su derecho a recibir educación. Hace ya dos mil años, Confucio planteó la idea de que no hay distinción entre educación y distinción. Hoy en día, no deberíamos hacer ninguna distinción basada en la riqueza, la calidad, los antecedentes familiares y el género de los estudiantes. Como personas educadas, todos son iguales ante los profesores. En tercer lugar, se debe establecer una relación correcta de derechos y obligaciones entre profesores y estudiantes. Por ejemplo, en el nivel de posgrado, los profesores no deben apropiarse de los resultados de las investigaciones científicas de los estudiantes. No debe interferir en la dirección de la investigación académica de los estudiantes basándose en sus propios pasatiempos y voluntad, etc. Los profesores deben tratar la relación entre profesores y alumnos de forma racional y no pueden exceder ciertos límites; de lo contrario, se producirán daños especiales y la relación entre profesores y alumnos se llenará de infelicidad y tensión complejas y enredadas.
En segundo lugar, se debe establecer una relación amistosa y colaborativa entre los profesores. El desarrollo de la ciencia moderna es muy diferenciado y muy integrado, lo que exige que los docentes tengan a la vez personalidad académica. También es necesario tener un buen espíritu de cooperación. Los profesores de humanidades y ciencias sociales aún pueden completar algunos proyectos de investigación con sus propios esfuerzos, pero la mayoría de las ciencias naturales requieren cooperación. Formar una relación armoniosa y cooperativa. Requiere que los profesores primero tengan buena voluntad para la cooperación armoniosa, el respeto mutuo, la cooperación, la tolerancia y la tolerancia. Preste atención al respeto mutuo en las discusiones e intercambios académicos. Sea bueno para distinguir las cuestiones académicas de las emocionales. En temas académicos. Podemos discutir apasionadamente, pero esto no debería afectar los sentimientos entre los profesores y no deberían confundirse. Si se unen, serán prósperos; si se separan, ambos sufrirán la derrota. Para lograr este tipo de relación cooperativa y armoniosa, también debemos ser humildes unos con otros en términos de intereses y tolerantes unos con otros en espíritu. Muchos conflictos son causados por algunas disputas de intereses. Además, como los profesores son intelectuales, la mayoría de ellos tienen personalidades distintivas e incluso algunas deficiencias. Esto requiere que los docentes tengan un espíritu de humildad y tolerancia y que se tomen los intereses a la ligera para poder establecer buenas relaciones interpersonales entre ellos.
En tercer lugar, se debe establecer una relación armoniosa entre los profesores y el resto del personal. En las escuelas, los profesores inevitablemente enfrentan relaciones interpersonales con los administradores escolares y el personal de servicios logísticos. Los profesores son el cuerpo principal o la fuerza dirigente de la escuela. Pero la escuela no puede sobrevivir sin los dos equipos de gestión y servicio.
Por lo tanto, tanto los profesores como el resto del personal tienen la obligación moral de comprenderse y respetarse mutuamente. Estos dos grupos a veces muestran algunas emociones antagónicas. Por un lado, esto se debe al impacto de la conciencia oficial de China. Por otro lado, los docentes a veces carecen de una mayor comprensión del trabajo de gestión y servicio, o porque no están familiarizados con la gestión y el trabajo. servicio causado por las circunstancias y procedimientos específicos del trabajo de servicio. Al tratar con el público, los docentes deben mantener la seriedad y nobleza de la educación y no deben perder los principios que deben defender debido a los intereses de individuos o pequeños grupos. Al tiempo que se adhieren a las escuelas abiertas y sirven a la sociedad, los docentes deben respetar los principios. Porque la aplicación del conocimiento no sólo persigue amplios beneficios sociales, sino que también persigue beneficios económicos. A veces hay contradicciones y conflictos entre ambos. Esta es la racionalidad necesaria que deben mantener los docentes al ampliar constantemente sus funciones de servicio educativo. Es responsabilidad y ética profesional de todo docente.
2. Evaluar científicamente el estado actual de la ética profesional docente.
Desde la reforma y apertura, el sistema educativo ha combinado educación y gestión, ha mejorado y fortalecido activamente la construcción de la ética profesional de los docentes y le ha dado una nueva mirada. Esto se refleja principalmente en los siguientes aspectos:
En primer lugar, en términos de actitud hacia la profesión docente, la conciencia de dedicación y dedicación al propio trabajo es significativamente más fuerte que en el pasado. Desde la década de 1980 hasta mediados de la de 1990, bajo la influencia de la "locura empresarial", algunos profesores se sintieron incómodos con su trabajo educativo y cambiaron de trabajo a algunas grandes empresas y empresas. Este fenómeno comenzó a disminuir a partir de mediados de la década de 1990. Los docentes comenzaron a valorar su trabajo y a tener una actitud positiva y seria hacia su trabajo.
En segundo lugar, en la labor docente. Se ha mejorado significativamente la conciencia del cumplimiento de las normas básicas de enseñanza. Desde que cada escuela implementó un sistema de designación de puestos de trabajo y fortaleció la evaluación del trabajo de los docentes, el orden de la enseñanza ha mejorado significativamente. Algunos profesores no cualificados fueron despedidos y los que no eran aptos fueron transferidos. La escuela utiliza un mecanismo de incentivos para recompensar los buenos y castigar los malos, que moviliza el entusiasmo de los profesores por el trabajo y mejora su conciencia de cumplir con los estándares básicos de enseñanza.
En tercer lugar, el espíritu emprendedor y el espíritu pionero e innovador para mejorar los niveles de negocio han mejorado significativamente. Para estar cualificados para futuros puestos de trabajo, los profesores deben estudiar mucho por su cuenta o realizar una formación profesional. Actualmente, cada vez hay más profesores con determinados conocimientos y habilidades informáticas. Utilizan tecnología multimedia para producir material didáctico que sirva para la enseñanza, mejore la intuición, la viveza y la riqueza de la enseñanza y mejore la eficacia de la enseñanza. Muchos profesores jóvenes están cursando activamente títulos de maestría y doctorado mientras están en el trabajo o cuando dejan sus trabajos, lo que ha mejorado significativamente la composición académica del equipo docente y ha mejorado la calidad profesional general del equipo docente.
Los gratificantes cambios en la ética profesional docente tienen un profundo trasfondo social. La estrategia de "rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación" propuesta por el Comité Central del Partido ha mejorado significativamente el estatus social de los docentes y los docentes han mejorado su sentido de honor profesional. La reforma del sistema de personal de la escuela y la implementación del sistema de nombramientos han jugado un papel importante en la promoción de la mejora de la ética profesional de los docentes. Cabe señalar que estos cambios tienen dos características: primero, la mejora de la ética profesional de los docentes en los últimos años se refleja principalmente en su cumplimiento de normas específicas. En segundo lugar, entre las razones de estos cambios, el factor de gestión es mayor que en el pasado y la intensidad de la reforma de la gestión ha sido mucho mayor que en el pasado.
Si bien la ética profesional de los docentes ha mejorado mucho, también deberíamos ver que todavía hay muchos problemas pendientes en la ética profesional actual de los docentes, que se reflejan principalmente en:
En primer lugar, la situación de enseñar y educar a personas con una actitud altamente responsable, tomando la iniciativa en dar ejemplo, enseñando con palabras y hechos e influyendo en los estudiantes con buenos pensamientos, moral, calidad y personalidad no es satisfactoria. La transición de China de una economía planificada a una economía de mercado socialista ha tenido un profundo impacto en la ideología y la moralidad de la gente. Por los ideales y creencias, y por el estatus moral de la sociedad. También hay mucha confusión entre los profesores. Enseñar y educar a las personas de manera altamente responsable requiere que los propios docentes tengan una visión correcta del mundo, de la vida y de los valores. En la actualidad, el pensamiento de los profesores aún no se ha unificado plenamente para lograr una comprensión correcta. Al mismo tiempo, existen muchas dificultades a la hora de cuantificar la evaluación de la enseñanza y la educación de las personas. Cuando la evaluación de los docentes no puede reflejar claramente las diferencias entre los diferentes docentes en la enseñanza y la educación de las personas, el entusiasmo de los docentes por enseñar y educar a las personas se verá muy afectado. Debe estudiarse cuidadosamente cómo movilizar el entusiasmo de los docentes por enseñar y educar a la gente.
Segundo. Existen contradicciones y conflictos entre la docencia a tiempo parcial de los profesores y la labor docente y de investigación de la escuela. En los últimos años, por un lado, por el desarrollo de la educación. A medida que aumenta el número de estudiantes en la escuela, también aumenta la carga de trabajo docente de los profesores.
Por otro lado, las escuelas privadas necesitan contratar algunos profesores en el puesto, lo que crea un problema de competencia por los recursos docentes en algunas especialidades populares, como lenguas extranjeras. El tiempo y la energía de los profesores son limitados. Cuando los profesores se enfrentan al conflicto entre el "horario de clases grande" de la escuela y su "horario de clases pequeño" personal, ¿deberían abordar el conflicto basándose en la remuneración o las necesidades de su carrera? sobre la ética profesional de los docentes. Un serio desafío.
En resumen. La ética profesional de los docentes ha mejorado mucho en comparación con el pasado. Sin embargo, en comparación con los requisitos de la reforma y la apertura y el establecimiento de una sociedad armoniosa, todavía existen muchas lagunas. Por lo tanto, debemos fortalecer la investigación sobre nuevas situaciones y nuevas cuestiones en la ética profesional docente, y seguir desarrollando e innovando el mecanismo de trabajo para la construcción de la ética profesional docente.
3. Un mecanismo de trabajo a largo plazo para la construcción de una ética profesional docente pionera e innovadora
El camarada Hu Jintao señaló en la reunión del informe especial sobre el mantenimiento del carácter avanzado del sistema comunista Miembros del partido en la nueva era: “Buscar activamente nuevas condiciones históricas, debemos hacer un buen trabajo en los métodos y métodos de educación y gestión regular de los miembros del partido, y esforzarnos por explorar mecanismos a largo plazo que permitan a la mayoría de los miembros del partido Los miembros pueden recibir educación durante mucho tiempo y mantener su carácter avanzado. "Por lo tanto, debemos adaptarnos a los cambios de los tiempos y los requisitos del desarrollo práctico, y continuar innovando. , Estableciendo un conjunto completo de reglas, regulaciones y mecanismos de trabajo. No es sólo la forma fundamental de mantener la naturaleza avanzada del partido, sino también la forma fundamental para que los docentes realicen la ética profesional.
1. Innovar continuamente el mecanismo de trabajo que combina la herencia de la tradición y la promoción del espíritu de la época.
China tiene una larga tradición histórica en materia de ética docente. Ya en el período de primavera y otoño, Confucio había planteado requisitos para la ética de los profesores. El famoso dicho de Han Yu de "predicar, enseñar y resolver dudas" en la dinastía Tang incluye muchos requisitos básicos para la ética docente, como las calificaciones, las responsabilidades y la evaluación de los docentes. Siempre ha sido el código moral exigido por los docentes en el pasado. y la moral de los docentes por parte de la sociedad. La tradición de una excelente ética docente también incluye el "endurecimiento de la virtud" y la "asistencia moral" propuestas por el educador moderno Cai Yuanpei, quien propuso que los maestros deberían ser amigos del pueblo y tener "la habilidad de un granjero, un científico". la mente y el espíritu de transformar la sociedad." , "Determinación de dedicarse a la educación de los niños", Xu Teli propuso que los maestros deberían tener dos personalidades, como "un maestro de las Escrituras y un maestro de las personas" y otros pensamientos morales. Estas excelentes tradiciones éticas docentes todavía brillan con el brillo de la moralidad hoy en día y deberían publicitarse y promoverse vigorosamente entre los docentes. Cabe señalar que algunos profesores, especialmente los jóvenes, rara vez conocen la tradicional ética docente excelente: "Un profesor no sabe quién es profesor". Por lo tanto, una parte importante de la construcción de la ética docente es fortalecer la educación de la ética docente tradicional de excelencia, de modo que todos los involucrados en la educación conozcan la ética docente tradicional de nuestro país y la utilicen como un requisito básico para competir por puestos docentes.
Por supuesto, la construcción de una ética docente no puede limitarse a heredar y llevar adelante la tradicional ética docente de excelencia, sino que también debe proponer una nueva ética docente con las características de los tiempos basadas en los cambios y desarrollo de la modernidad. sociedad. El concepto educativo establecido por la ética docente tradicional generalmente toma a los docentes como cuerpo principal, mientras que el desarrollo de la sociedad moderna ha propuesto el concepto de educación tomando a los estudiantes como cuerpo principal. La nueva filosofía educativa requerirá inevitablemente que los docentes tengan nuevos conceptos de ética docente. Por ejemplo, el concepto de ser accesible, tener el coraje de aceptar las opiniones de los estudiantes y la igualdad de docentes y estudiantes; el concepto de humanidad que respeta la personalidad y la voluntad independiente de los estudiantes; el concepto de responsabilidad que busca la innovación, el cambio, la continuidad; exploración y mejora de la calidad de los estudiantes; el concepto de dedicación a la educación, trabajo duro y voluntad de servir como escalera para la espiritualidad de los demás, etc. Estas nuevas exigencias morales no pueden quedarse en el nivel de discusión, sino que deben ser conocidas por todos los docentes a través de diversos canales publicitarios.
Cabe señalar que la ética de los nuevos docentes es la exigencia y la encarnación de los tiempos. No están en conflicto con la ética tradicional de los excelentes docentes, sino que se desarrollan y enriquecen sobre la base de la excelencia tradicional. ética. En la construcción de la ética docente se debe prestar atención a la integración orgánica de ambas.
2. Innovar continuamente el mecanismo de trabajo que combina la educación en ética profesional con la evaluación docente
La educación en ética profesional de los docentes no solo puede mejorar la ética profesional de los docentes, sino que también es la clave para promover el desarrollo del nivel profesional de los docentes y mejorar la calidad general de los docentes. por lo tanto. La educación ética profesional de los docentes debe promoverse con confianza y deben realizarse grandes esfuerzos para implementar la educación ética profesional de los docentes con los pies en la tierra.
Sin embargo. Además de aumentar la intensidad de la educación moral, la eficacia de la construcción de la ética profesional de los docentes también debe depender de los métodos de gestión escolar y prestar atención a combinar la educación ética profesional de los docentes con los requisitos de educación superior y los objetivos de evaluación de los docentes.
Primero. Todos los docentes deben asistir a una escuela normal para realizar cursos de "Ética Docente" o "Introducción a la Ética Profesional Docente" y deben tener un certificado. A quienes no tengan certificados y a quienes no estén calificados no se les permitirá trabajar.
En segundo lugar, formular estándares de ética profesional docente y utilizar el desempeño ético profesional de los docentes como una base importante para la evaluación. El contenido del código de ética profesional de los docentes: en primer lugar, debe reflejar los requisitos éticos más básicos de los docentes, que son aceptables y alcanzables para la mayoría de los docentes. Es importante evitar "altos estándares y altos requisitos", de lo contrario será difícil. para lograr el propósito de mejorar el nivel de ética de los docentes. En segundo lugar, debe ser concreto y factible y, al mismo tiempo, debe tener indicadores cuantitativos y no puede limitarse a consignas vacías. Los requisitos de ética profesional de los docentes se pueden refinar en puntos de evaluación, a fin de promover la mejora de la ética de los docentes a través de la evaluación y medios heterónomos. Por supuesto, debido a que diferentes escuelas tienen situaciones diferentes, no pueden ser iguales, sino que deben basarse en la situación real de la escuela y la aceptación moral de los profesores. Desarrollar reglas de ética profesional viables y comprobables para los docentes.
3. Innovar continuamente el mecanismo de trabajo que combina el autocultivo y la creación de una buena atmósfera
A través de la educación en ética profesional, los docentes pueden cultivar conscientemente la ética profesional y mejorar su ética profesional en la práctica. Sin embargo, la formación de una buena ética profesional docente siempre está ligada a la influencia del entorno. Esto requiere que en la cuestión de la construcción de la ética profesional de los docentes, se cree un buen ambiente para la construcción de la ética profesional de los docentes y se promueva la mejora del nivel de ética profesional de los docentes. .
Primero, ambiente publicitario. Las escuelas deben dar amplia publicidad a la ética profesional de los docentes, publicar las reglas de ética profesional de los docentes y ciertas máximas morales en tableros de anuncios llamativos, en las oficinas de los docentes, etc., enviar manuales de ética profesional de los docentes e incluir advertencias sobre ética profesional de los docentes. en software de enseñanza, para que la mayoría de los estudiantes puedan aprender más sobre la ética profesional de los profesores. Los profesores comprenden sus responsabilidades morales. Por supuesto, la publicidad también debe prestar atención al arte, el lenguaje debe ser emotivo y hacer que la gente se sienta cálida, y el contenido debe ser profundo e inspirador.
En segundo lugar, el ambiente de la opinión pública. Gran parte del efecto de la moralidad sobre las personas se produce a través de la opinión pública social. La opinión pública moral se conduce en forma de evaluación moral. La evaluación de la ética profesional de los docentes debe evitar la simplificación. Debido a que estamos en una era de cambios, los factores de cambio son muy grandes y, de hecho, algunas cuestiones son difíciles de aclarar al mismo tiempo, lo que es correcto y incorrecto, y es necesario llegar a un entendimiento común a través de la discusión. Por ejemplo, la cuestión de las clases a tiempo parcial fuera de la escuela no puede llegar a una conclusión sencilla. De hecho, la mayoría de los profesores a tiempo parcial son excelentes en la enseñanza. Al mismo tiempo, la reforma educativa también requiere la interacción entre las escuelas y la implementación de la contratación de profesores entre escuelas. Sin embargo, existe una cuestión de grado en cuanto a la cantidad de tiempo de enseñanza a tiempo parcial, qué cursos tomar y si existe algún conflicto entre la enseñanza a tiempo parcial y el trabajo principal. Esto requiere una evaluación moral y la opinión pública social. para influir en los profesores. La evaluación de la opinión pública se puede realizar en muchos aspectos, como los comentarios de los estudiantes, la evaluación mutua de los docentes y los comentarios extensos de los padres, el público en general y los medios de comunicación, formando una atmósfera de opinión pública en la que los docentes deben tener una buena ética profesional.
En tercer lugar, atmósfera de modelo a seguir. En la educación ética profesional de los docentes, dar ejemplo es indispensable. Sin embargo, no cree artificialmente una imagen perfecta de "alto, grande y completo". Las personas sin defectos no existen y no se pueden aprender. Si una persona destaca en un determinado punto, es digno que otros aprendan de él en ese aspecto. Por lo tanto, es posible establecer un modelo multifacético para la ética profesional de los docentes.
La ética profesional de los docentes es un problema muy común y realista. China tiene casi 16 millones de docentes y 260 millones de personas educadas. Cómo mejorar la ética profesional de los docentes y hacer que este trabajo se ajuste a los tiempos no es sólo una cuestión que debe estudiarse en educación, sino también una cuestión que involucra la sociología, la economía y la teoría de la modernización. Este artículo es solo una introducción y espero que más personas de la comunidad académica puedan participar en la discusión.