(1) Sócrates
creía que el objetivo de la educación es cultivar talentos para gobernar el país, y que la tarea principal de la educación es cultivar la moralidad. "La sabiduría es virtud", defendiendo el método socrático de preguntas y respuestas, también conocido como "partería".
(2) Platón (437-348 a.C.)
Nacido en el seno de una familia aristocrática hereditaria en Atenas, recibió una buena educación cultural desde pequeño. El fundador del antiguo sistema filosófico idealista griego y alumno de Sócrates. Entre sus principales obras se encuentran "Utopía" y "Derecho". Todas sus opiniones educativas están escritas en el libro "Utopía".
(3) Aristóteles (384-322 a.C.)
Fue alumno y asistente de Platón. Estudió con Platón durante 20 años y fue considerado un hombre sabio. Fundó una escuela de pensamiento, la escuela de filosofía del Liceo, que el mundo llamó su escuela de pensamiento. Los estudiantes se reunían para dar conferencias bajo la sombra de los árboles y eran conocidos en el mundo como la "Escuela Xiaoyao". Sus obras están más relacionadas con la educación, como la política, la ética y la lógica.
(D) Quintiliano, antiguo educador romano.
No sólo es un educador, sino también un orador. Es autor de "Sobre la educación de los oradores". Este libro analiza no sólo el desarrollo y los métodos del habla, sino también cuestiones generales de la educación. Quintiliano fue el primer teórico de la enseñanza en la historia de la educación. Realizó una investigación en profundidad sobre la enseñanza y aportó muchas ideas destacadas. Considera que los principales pasos de la enseñanza son la orientación teórica, la imitación y la práctica, y la base de la enseñanza debe ser sólida y sólida, con especial énfasis en la memoria y la práctica, así como en el desarrollo del lenguaje.
(5) Vittorino
El famoso educador humanista italiano La Escuela Mondoglia (una escuela aristocrática) preside principalmente el ideal de la educación natural. Llamó a la escuela un "hogar feliz" y abogó por el desarrollo armonioso de las personas en el proceso educativo.
Tiene pocos trabajos y se dedica principalmente a actividades docentes prácticas. Dirige una "escuela palacio", que es una especie de "educación noble".
(6) Rabelais
Es un gran escritor humanista francés. Nació en una familia de campesinos y ha estado cercano a los agricultores desde niño. En "La biografía de los gigantes", expresó sus propios puntos de vista sobre la educación, utilizando la sátira y el contraste para satirizar el estilo de vida de la sociedad feudal medieval y los métodos de enseñanza de la filosofía escolástica, formando un marcado contraste entre la educación escolar y el nuevo humanismo.
(7) Moore
Moore fue la primera persona en promover ideas educativas socialistas utópicas. Propuso una educación universal, que requería la ampliación del alcance temático, el énfasis en el estudio de las ciencias naturales, el estudio de la literatura clásica y la educación en el propio idioma.
El énfasis en la educación laboral, el primer intento de eliminar la oposición entre trabajo físico y trabajo mental, aboga por la combinación de educación intelectual, educación moral, educación física y educación laboral, requiriendo una educación multifacética.
(8) Comenius
Las principales obras del checo del siglo XVII incluyen "Lectura con imágenes" y "El mundo ilustrado" (el primer libro de texto escrito basándose en el principio de enseñanza intuitiva), materiales didácticos que combinan objetos físicos y texto), "Teoría de la Gran Enseñanza", "Escuela madre e hijo" e "Introducción a la Lingüística".
Por primera vez, resumió de manera integral y sistemática la experiencia educativa de sus predecesores y de él mismo, y presentó muchas ideas excelentes sobre el sistema educativo, los principios y los métodos de enseñanza, sentando una buena base para la educación moderna. pedagogía.
La gente piensa que el propósito de la educación es preparar a las personas para su próxima vida.
La gente piensa que una persona debe recibir educación para convertirse en una persona real.
Se preocupa mucho por los niños y afirma que “todos los niños pueden llegar a ser adultos”.
Propuso el principio de "adaptación natural", que recorre todo su sistema educativo.
Propuso las ideas de educación universal y sistema académico unificado.
Principios de enseñanza: principio intuitivo, principio sistemático (progresivo), principio de consolidación y principio de capacidad.
Expuso muchas opiniones valiosas sobre la organización de la enseñanza y estableció por primera vez el concepto de "año escolar". Dividió el año escolar en cuatro trimestres, cada trimestre tenía una cierta cantidad de vacaciones escolares y estableció un sistema de clases.
Se requiere que el contenido del libro de texto sea sustancial y vaya al grano. "Introducción a la lingüística" y "El mundo de las ilustraciones" son dos libros de texto famosos escritos por él.
Locke (1632-1704)
Locke se encontraba en los inicios de la historia moderna y en el período de la revolución burguesa. Fue un filósofo y pensador educativo burgués del siglo XVII, un gigante de la escuela filosófica empirista británica. Su obra representativa "Education Talk"
Se opuso a la teoría de las "ideas innatas" y concluyó que todos los conocimientos e ideas se adquieren y obtienen de la experiencia, y propuso la "teoría de la pizarra en blanco".
Abogó por la educación familiar y se opuso al sistema educativo aristocrático de las escuelas públicas. El propósito de la educación es cultivar "caballeros" que tengan tanto capacidad como integridad política y que sean buenos manejando sus propias carreras.
Se habla de educación física, educación moral y educación intelectual.
Rousseau (1712-1778)
Fue un demócrata de la Ilustración francesa, un destacado escritor y pensador educativo. Nacido en Ginebra, Suiza, tiene un papel y una importancia que hacen época. Su obra maestra es "Emile", y las otras son "El origen de la desigualdad humana", "Duyo" y "Confesiones".
Presentar la teoría de la educación natural. Se cree que el propósito de la educación es cultivar "personas naturales", es decir, personas física y mentalmente sanas, conocedoras, de carácter noble y autosuficientes.
Sobre la división por edades de la educación;
1) Infancia (desde el nacimiento hasta aproximadamente los 2 años): céntrese en la salud física y preste atención al mantenimiento del cuerpo del niño. A los niños se les debería dar más libertad.
2) La primera infancia (2-12 años) es el período del "sueño racional". Durante este período se debe continuar con la educación física y para la salud, pero se debe dar mayor énfasis a la educación sensorial.
3) Educación intelectual y educación laboral en la adolescencia (13-15 años)
4) La juventud (15-edad adulta) es un período de agitación y buen humor. comenzar desde este momento comenzar.
Acerca de la educación de ciudadanos y patriotas: Cree que el propósito de la educación debe ser cultivar ciudadanos de una patria libre y patriotas, y demostrar plenamente el espíritu de patriotismo y democracia en este tema.
(xi) Helvetius
El pensador burgués de la Ilustración francés estuvo profundamente influenciado por la teoría de Locke y era un ateo absoluto. Sus libros incluyen Sobre la espiritualidad y Sobre el hombre: su inteligencia y educación. Propuso la teoría de la igualdad intelectual y la educación universal, y abogó por la secularización de la educación. Él cree que el objetivo principal de la educación es formar patriotas que puedan combinar el bienestar personal y el bienestar nacional. Para lograr este objetivo, se debe retirar a la Iglesia el derecho a la educación. Concede gran importancia a la educación científica y exige que los profesores tengan altas habilidades docentes.
(12) Diderot
Es una figura destacada entre los materialistas franceses y el líder de la famosa "Escuela de Enciclopedia". La obra más importante de su vida fue la edición de la enciclopedia. Creía que la función de la educación es desarrollar buenas cualidades naturales y suprimir las malas cualidades naturales a través de la educación. Pidió reformar todo el sistema educativo, abrir las escuelas a todos los niños, quitarles las escuelas a los monjes y entregárselas a la gestión estatal, y hacer que la educación primaria sea gratuita y universal. Se cree que los maestros deben tener suficiente seguridad material, al mismo tiempo tener un conocimiento profundo y extenso de la materia, capacidad de persuasión y un alto carácter moral, y oponerse firmemente a que los monjes se conviertan en maestros.
(13) Pestalozzi (1746-1827)
Fue un gran teórico y practicante de la educación y autor de numerosas obras como "El canto del cisne".
Propone la visión de que la educación se adapta a la naturaleza, y cree que el propósito de la educación es desarrollar todos los poderes y habilidades naturales de las personas y cultivar personas perfectas. La madre y la familia desempeñan un papel importante en la educación en la infancia. El amor maternal es la fuerza impulsora de la educación y la base de la educación infantil.
Hizo hincapié en el principio de "educación psicológica".
Proponía la educación esencialista y creía que el proceso educativo debía partir de algunos de los elementos más simples. El elemento de la educación moral es el amor del niño por su madre. Se determina que "el número, la forma y el lenguaje" son los elementos básicos de la enseñanza, que se pueden resumir en "cálculo, cantidad y lenguaje". Formuló métodos preliminares de enseñanza del lenguaje, la medición y el cálculo, sentando así las bases para los métodos de enseñanza en diversas materias en las escuelas primarias. El elemento más simple del desarrollo físico de los niños es el movimiento de varias articulaciones. Se propuso y puso en práctica la idea de integrar la industria y la academia. Se recomienda hacer del trabajo productivo el centro de la educación escolar.
Herbart (1776-1841)
Filósofo, psicólogo y educador alemán. Representante de la pedagogía tradicional y pionero de la ciencia educativa moderna. Autor de "Pedagogía General".
Su pensamiento educativo tiene una doble base teórica, la ética y la psicología. Su ética se refiere principalmente a cinco conceptos morales. Primero afirmó que la psicología era una disciplina independiente. Se cree que los conceptos son la base y el elemento más básico de la actividad psicológica. La educación consiste en formar conceptos de los niños, despertar conceptos antiguos y combinar conceptos antiguos y nuevos para formar un grupo de conceptos. También concedió gran importancia al papel de la apercepción.
El propósito de la educación es cultivar personas con buen carácter moral y educación variada.
Creer que los niños nacen con falta de fuerza de voluntad y hacer hincapié en el manejo de los niños es una especie de manejo negativo.
Concede gran importancia al carácter educativo de la enseñanza y orienta la enseñanza con fines educativos. Trate la enseñanza como la única forma de educación moral. El primero en proponer la visión de "la educación intelectual primero"
Las etapas formales de la enseñanza: claridad, asociación, sistema y método.
(15) Stilwell
Educador democrático burgués alemán del siglo XVIII, padre de la educación normal alemana y autor de guías de formación docente y anuarios educativos alemanes.
Se cree que los factores que inciden en el desarrollo humano son el talento, la educación y la libertad. El propósito de la educación es cultivar personas perfectas. Se imponen requisitos específicos a los profesores.
(16) Horace Mann - "el padre de la educación pública estadounidense"
cree que la implementación de la educación universal es la garantía para la existencia del gobierno republicano y una herramienta importante para Mantener la estabilidad social es un medio importante para que las personas se deshagan de la pobreza. La educación debe cultivar todo tipo de trabajadores profesionales que la sociedad necesita. Preste atención a la formación del profesorado.
(17) Froebel
El famoso educador alemán, fundador de la guardería y fundador de la educación preescolar moderna, es conocido como el "Padre de la educación preescolar". Entre sus obras representativas se encuentran. “Educación Humana” y “Pedagogía Infantil”.
Principios de la educación: principio de unidad, principio de conformidad con la naturaleza, principio de desarrollo y principio de creación.
Concede gran importancia a la educación infantil y al impacto de la vida infantil en la vida de las personas. Unn es un conjunto de material didáctico que diseñó para que los niños jueguen y realicen otras actividades que se pueden utilizar en el jardín de infancia y en casa. Los juegos y las tareas son partes importantes de su sistema de educación infantil. Porque brindan condiciones para que los niños realicen actividades autónomas y también son el principal medio de educación.
(18) Owen: el representante del socialismo utópico
Su teoría socialista es utópica y él es un socialista utópico. Sus logros en la historia son enormes. Su teoría y práctica educativas son particularmente dignas de apreciar. Está más cerca del pensamiento marxista que nadie y se ha convertido en un pionero de la teoría educativa marxista. Fundó el "Preescolar", la primera institución de educación preescolar del mundo, y la "Nueva Academia" que dirigió formó un sistema educativo completo desde bebés hasta adultos.
(19) Fukuzawa Yukichi
Educador ilustrado japonés, escribió "Persuasión" e "Introducción a la civilización"
Creendo que el conocimiento es rico y la educación es la base. del país. La educación intelectual consiste en aprender, pero sólo en un aprendizaje práctico. La educación moral consiste en cultivar los conceptos nacionales y la conciencia independiente. Los deportes tratan de desarrollar ciudadanos sanos.
(20) Spencer
Famoso filósofo, sociólogo y pensador educativo británico del siglo XIX, fue el principal representante de la filosofía positivista británica. Obras representativas: “Filosofía Integral”, “Teoría de la Educación - Educación Intelectual”, “Educación Moral”, y “Deportes”.
La gente cree que la principal tarea de la educación es que todos sepan cómo vivir una "vida perfecta", por lo que es responsabilidad de la educación prepararnos para una vida perfecta. Cinco actividades humanas en orden de importancia: actividades para protegerse directamente; actividades para protegerse indirectamente de la obtención de las necesidades de la vida; actividades destinadas a criar y educar a los niños; actividades relacionadas con el mantenimiento de relaciones sociales y políticas normales en la vida; actividades para satisfacer aficiones y sentimientos durante el tiempo libre.
Dar prioridad a la educación intelectual, enfatizar la autoeducación en los métodos educativos, oponerse a la lectura aburrida y la memorización de memoria, y enfatizar la autoconservación. La educación moral enfatiza la autonomía y las consecuencias naturales. También me centré más en el deporte: la necesidad de salvarme, mantenerme saludable y competir en la vida.
Ushinsky (1823-1870)
Es el fundador de la pedagogía rusa y su obra representativa en la ciencia y el arte de la educación.
Cree que la pedagogía Es la más amplia, más compleja, más noble y más necesaria de todas las artes.
Destaca el principio nacional de la pedagogía y cree que los educadores deben tener ciertos propósitos educativos, es decir, cultivar la perfección física, intelectual y moral y convertirse en personas armoniosas en todos los aspectos. Cree que la educación es un derecho sagrado y la tarea más importante de la familia, el país y la sociedad.
El propósito de la educación moral es cultivar patriotas, y la educación moral debe llevarse a cabo a través de la enseñanza.
El trabajo es el elemento y medio básico de la educación.
(22) Montessori
Destacado educador infantil del siglo XX, impulsó el desarrollo de la nueva educación y la educación infantil, fundó un hogar infantil y escribió "Montessori". El Método Taissori" y "El Secreto de la Infancia".
Su pensamiento educativo enfatiza el impacto del medio ambiente en el desarrollo psicológico de los niños, y cree que la educación debe proporcionar a los niños un "entorno preparado". El contenido de la educación preescolar incluye educación sensorial, ejercicios de lectura, escritura y aritmética, así como ejercicios de la vida real.
(23) Makarenko
El teórico educativo, practicante de la educación, innovador educativo y artista educativo de la ex Unión Soviética fue la etapa inicial de sus actividades educativas, 1920-. 1936 fue el apogeo de sus actividades educativas.
Basándose en la situación real de la construcción socialista en la Unión Soviética en ese momento, Makarenko creía que el propósito de la educación era capacitar a las generaciones más jóvenes para que se convirtieran en soviéticos y trabajadores verdaderamente alfabetizados, y se volvieran útiles y calificados. y ciudadanos informados, políticamente educados y moralmente sólidos. Propuso el principio de "educación colectivista".
(24) Zankov
El ex educador soviético lideró la investigación sobre la relación entre educación y desarrollo de 1957 a 1969, y propuso la teoría de la enseñanza del desarrollo. Enseñanza y Desarrollo.
(25) Suhomlinsky
señaló que el objetivo de la educación es cultivar personas con un desarrollo integral y armonioso, cultivar participantes activos en el progreso social, abogar por una educación armoniosa y "Se ha demostrado en detalle "Cinco Educación", que todavía tiene un significado de referencia en la actualidad.
(26) Dewey
Uno de los pocos educadores más influyentes en la historia de la humanidad en el siglo XX, representante de la educación moderna y el escritor y teórico de la educación pragmatista más importante. su obra representativa es "Democracia y Educación".
La esencia de la educación: La educación es vida; la educación es crecimiento; la educación es la transformación continua de la experiencia.
El propósito de la educación es el crecimiento.
Oponerse a la enseñanza por materias y defender los cursos de actividades, cuyo método de enseñanza es el "aprender haciendo"
-Suplemento: Educadores/psicólogos relacionados con la psicología educativa: (orden incorrecto)
①Piaget
②Vygotsky
(3) Erikson
(4) Kohlberg
⑤Pavlov
( 6) Watson
(7) Thorndike
(8) Skinner
⑼Bandura
(10) Kohler
(xi) Tolman
(12) Bruner
p>(13)Ausubel
(Catorce) Flor
(15) Gagne
(16) Von Grasfeld
(17) Wittrock
(18) Anillo Espiral
(19) Rogers
(20) Caballo Lento
Weiner
(Veintidós) Atkinson
(Veintitrés) Covington
(Dos catorce) Dweck
(25) Gary Qianjiuling
Gardner
(Veintisiete) Sternberg.
——Reglamentos educativos importantes tras la fundación de la República Popular China.
1958 “Notas de Educación”
1985 “Decisión del Comité Central del Partido Comunista de China sobre la Reforma del Sistema Educativo”
1986 “Obligatoria Ley de Educación de la República Popular China"
Esquema de Reforma y Desarrollo Educativo de China de 1993 y Ley de Maestros
Ley de Educación de 1995
1999 "Decisión del Comité Central del Partido Comunista de China sobre la profundización de la reforma educativa y la promoción integral de la educación de calidad"
Decisión del Consejo de Estado de 2001 sobre la reforma y el desarrollo de la educación básica
Lo siguiente es un extracto de Internet:
Desde la reforma y apertura, el partido y el país siempre han otorgado gran importancia a la construcción del sistema legal educativo.
La "Decisión del Comité Central del Partido Comunista de China sobre la reforma del sistema educativo" de 1985 exige que "al mismo tiempo que se racionaliza la administración y se delegan poderes, se debe fortalecer la legislación educativa". El "Esquema de la reforma y el desarrollo educativos de China" de 1993 proponía sistemáticamente los objetivos y tareas de la construcción del sistema legal educativo y requería claramente "acelerar la construcción del sistema legal educativo y embarcarse gradualmente en el camino de gobernar la educación de acuerdo con la ley". ". La "Decisión del Comité Central del Partido Comunista de China sobre la profundización de la reforma educativa y la promoción integral de la educación de calidad" de 1999 destacó además que "la promoción integral de la educación de calidad depende del estado de derecho y de las garantías institucionales" y proporcionó orientación para mejorar la educación. legislación, promover la administración gubernamental en todos los niveles y sus departamentos de acuerdo con la ley, fortalecer la aplicación de la ley en educación y profundizar Se han propuesto requisitos más claros y específicos para llevar a cabo publicidad y educación y fortalecer la construcción de instituciones legales educativas. Los "Dictamenes del Ministerio de Educación sobre el Fortalecimiento de la Construcción del Sistema Legal Educativo" emitidos en 1999 enfatizaron aún más la importancia y necesidad de gobernar la educación conforme a la ley, señalando que gobernar la educación conforme a la ley es un requisito inevitable para profundizar la reforma y acelerar el desarrollo de la educación en mi país en el siglo XXI. En los últimos 30 años, se han logrado grandes logros en la construcción del sistema legal educativo y se ha mejorado enormemente el nivel de la educación y la administración basadas en el derecho.
Legislación a nivel central -
El Congreso Nacional del Pueblo y su Comité Permanente formularon el "Reglamento de títulos" (1980), la "Ley de educación obligatoria" (1986, revisada en 2006 ), la "Ley de Profesores (1993), la Ley de Educación (199), la Ley de Educación Profesional (1996), la Ley de Educación Superior (1998) y la Ley Nacional de Lengua Común. Así como la Ley de Protección de Menores (1991, revisada en 2006), la Ley de Prevención de la Delincuencia de Menores (1999) y otras leyes estrechamente relacionadas con la educación.
El Consejo de Estado ha formulado más de diez reglamentos administrativos educativos. En concreto, incluyen: Medidas provisionales para la implementación de los reglamentos de títulos (1981), Reglamento provisional sobre el estudio y el trabajo en las escuelas primarias y secundarias (1983), Reglamento provisional sobre las responsabilidades de gestión de la educación superior (1986), Reglamento provisional sobre el establecimiento de normas generales Instituciones de educación superior (65438) y Reglamento provisional sobre exámenes de autoestudio en la educación superior (1988), Reglamento de gestión de jardines de infancia (65438+), "Reglamento sobre la educación de personas con discapacidad" (1994), "Reglamento de cualificación de los docentes". (1995), "Reglamento sobre educación cooperativa chino-extranjera" (2003), "Reglamento sobre la implementación de la Ley de promoción de la educación privada" (2004).
El Ministerio de Educación ha formulado las "Medidas para la prueba de dominio del chino", las "Medidas para la implementación del Reglamento sobre educación cooperativa chino-extranjera" y el "Reglamento sobre la gestión de estudiantes en Instituciones de Educación Superior" dentro de su competencia estatutaria. Después de muchas limpiezas de regulaciones, hay 72 regulaciones efectivas en total. Las regulaciones formuladas por nuestro ministerio se centran estrechamente en las necesidades de la reforma y el desarrollo de la educación. Por ejemplo, para promover el desarrollo de la educación privada y estandarizar la gestión de las escuelas privadas, hemos formulado las "Varias Disposiciones sobre la Gestión de Colegios y Universidades Privadas" y las "Medidas para el Establecimiento y Gestión de Colegios Independientes". Para fortalecer el trabajo de seguridad escolar, se formularon las "Medidas para el manejo de accidentes con lesiones estudiantiles" y las "Medidas para la gestión de la seguridad en las escuelas primarias, secundarias y jardines de infantes".
Legislación a nivel local
El desarrollo económico y social de varias regiones de nuestro país es desigual, y en la legislación se implementa un sistema legislativo unificado y jerárquico. Por un lado, cada localidad se adhiere al principio de unificación legal; por el otro, adapta las medidas a las condiciones locales y combina las realidades locales y necesita formular regulaciones locales que estén en línea con la planificación y el desarrollo de la educación local. Por ejemplo, la provincia de Jiangsu ha formulado nueve reglamentos locales, incluidos el "Reglamento provisional provincial de Jiangsu sobre educación de la primera infancia", el "Reglamento provincial de educación del personal de Jiangsu" y el "Reglamento provincial de Jiangsu sobre prevención y tratamiento de accidentes con lesiones personales en escuelas primarias y secundarias". Estudiantes". Sichuan ha formulado ocho leyes y reglamentos locales, incluidos el "Reglamento de educación obligatoria de la provincia de Sichuan", las "Medidas de recompensa por logros docentes de la provincia de Sichuan" y el "Reglamento de funcionamiento de las escuelas de las fuerzas sociales de la provincia de Sichuan". Actualmente, las provincias, las regiones autónomas, los municipios directamente dependientes del Gobierno Central y las ciudades bajo una planificación estatal separada han formulado más de 200 regulaciones locales.
En 2007, el "Aviso del Consejo de Estado sobre la aprobación del "Undécimo Plan Quinquenal" de "Desarrollo de la Educación Nacional" del Ministerio de Educación establecía claramente que deberíamos acelerar la mejora del sistema legal de educación socialista con Características chinas. Promover la revisión de la Ley de Educación, Ley de Maestros, Ley de Educación Vocacional, Ley de Educación Superior y Reglamento de Títulos, e iniciar la redacción de la Ley Escolar, Ley de Exámenes, Ley de Aprendizaje Permanente, Ley de Educación Preescolar y Reglamento de Supervisión Educativa en tiempo oportuno. manera. Actualmente se está acelerando la redacción del "Reglamento de Supervisión de la Educación".