El primer paso en la investigación educativa es elegir una pregunta de investigación. Para un investigador novato, determinar el problema de investigación no es una cuestión sencilla: implica determinar el valor del problema, su relación con el tema de investigación, las condiciones del problema de investigación, etc. Una vez determinada la pregunta de investigación, toda la investigación tendrá una dirección y el trabajo de seguimiento será más fácil de realizar.
En segundo lugar, proponer una hipótesis
"Hipótesis" se refiere a la especulación racional. Una hipótesis no es una conjetura aleatoria, sino una respuesta provisional a una pregunta basada en la teoría, los resultados de investigaciones anteriores, la propia experiencia o el razonamiento lógico. En la investigación cuantitativa que se basa principalmente en el análisis estadístico, generalmente existen hipótesis, pero en la investigación cualitativa que se basa principalmente en la descripción del texto, no es necesario tener hipótesis de investigación.
En tercer lugar, diseñar o seleccionar métodos de investigación
Después de establecer el tema de investigación y la hipótesis, lo siguiente que se debe hacer es el diseño de la investigación, es decir, considerar qué método es más adecuado para el investigación y cuáles son las herramientas de investigación, diseño e implementación, etc. Si el investigador se dedica a una investigación cuantitativa, debe considerar qué fórmula estadística debe utilizarse para el análisis de diversas hipótesis de investigación.
Cuarto, recopilar información
En todo el proceso de investigación, este paso en realidad implica recopilar datos empíricos. La recopilación de datos debe guiarse por una pregunta o hipótesis de investigación; de lo contrario, los datos recopilados perderán significado y valor. En la investigación cuantitativa, las herramientas para recopilar datos generalmente incluyen cuestionarios, escalas de observación, pruebas, etc. En la investigación cualitativa, aunque los investigadores también pueden utilizar cuestionarios, pruebas e incluso cámaras para recopilar datos, el propio investigador es la herramienta más importante, porque sólo él puede captar el significado de un evento a partir de su contexto.
Verbo (abreviatura de verbo) sacar conclusiones
En la investigación científica educativa las conclusiones deben basarse en los datos recopilados, y no se pueden extraer conclusiones distintas a los resultados de la investigación. En la investigación cuantitativa, las conclusiones generalmente se extraen analizando datos utilizando métodos estadísticos, y las conclusiones pueden respaldar o refutar la hipótesis. En la investigación cualitativa, aunque no se utilizan métodos estadísticos en el análisis de datos, los datos deben obtenerse mediante un proceso de verificación.
Clasificación de los informes de encuestas educativas
Los informes de encuestas se utilizan ampliamente, tienen un formato flexible y se pueden clasificar desde diferentes perspectivas. Según los métodos de investigación y descriptivos utilizados para realizar encuestas educativas y analizar los materiales obtenidos de las encuestas, los informes de encuestas educativas se pueden dividir en dos categorías, a saber, informes de encuestas cuantitativas e informes de encuestas cualitativas.
(1) Informe de encuesta cuantitativa. Si en la investigación se utilizan métodos de investigación cuantitativa, se analizan los materiales obtenidos durante la investigación y se describen los hallazgos, este tipo de informe de investigación se denomina informe de investigación cuantitativa. En un sentido típico, los informes de encuestas cuantitativas describen objetos utilizando números y medidas en lugar de solo palabras.
(2) Informe de investigación cualitativa. Si se utilizan métodos de investigación cualitativos en el proceso de investigación de investigación, así como en el proceso de análisis de los materiales obtenidos de la investigación y descripción de los hallazgos, este tipo de informe de investigación se denomina informe de investigación cualitativo. A diferencia de los informes de investigación cuantitativos, los informes de investigación cualitativos suelen utilizar palabras para describir fenómenos en lugar de números y medidas.
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