1. Conocimiento profesional de las disciplinas de tecnología de la información
(1) Comprender la historia del desarrollo y las tendencias de desarrollo nacionales y extranjeras de la tecnología de la información, y dominar los conceptos básicos relacionados con Conocimientos y teoría de los cursos de tecnología de la información de la escuela secundaria.
(2) Dominar las leyes, normativas y éticas relacionadas con las actividades informativas.
(3) Dominar las teorías y métodos básicos de la tecnología de la información y utilizarlos para analizar y resolver problemas relacionados.
2. Conocimiento del curso de tecnología de la información
(1) Comprender la naturaleza del curso, las ideas básicas, las ideas de diseño y los objetivos del curso de los cursos de tecnología de la información.
(2) Conocer la estructura de módulos, estándares de contenido y requisitos estipulados en las “Normas Curriculares Técnicas Generales de Secundaria (Experimental)” (Tecnologías de la Información).
(3) Conocer las características y métodos de presentación de los contenidos didácticos en tecnologías de la información, y ser capaz de utilizar los materiales didácticos según las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
Enseñanza de conocimientos de educación en tecnologías de la información
(1) Dominar el conocimiento general de los conceptos, principios de enseñanza y estrategias de enseñanza de la educación en tecnologías de la información.
(2) Conocer las características, normas y procesos generales de la enseñanza de las tecnologías de la información, y dominar los métodos básicos de la enseñanza de las tecnologías de la información.
(3) Comprender los conocimientos básicos para la realización de actividades docentes en tecnologías de la información de acuerdo con las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes.
(4) Dominar los métodos generales de investigación en educación en tecnologías de la información.
(2) Diseño de enseñanza
1. Análisis de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes
(1) Comprender las características cognitivas de los estudiantes, analizar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y Determinar el punto de partida del aprendizaje de los estudiantes.
(2) Tener la capacidad de analizar la experiencia de aprendizaje de tecnología de la información existente de los estudiantes y las diferencias individuales.
2. Análisis de los materiales didácticos de tecnologías de la información
(1) De acuerdo con los “Estándares Curriculares Técnicos (Experimentales)” (Tecnologías de la Información) y las ideas y características de los materiales didácticos, comprender el contenido y las características de los materiales didácticos de tecnología de la información. La relación entre los objetivos de enseñanza de tecnología de la información y el contenido de la enseñanza puede seleccionarse y organizarse razonablemente de acuerdo con las necesidades de aprendizaje.
(2) Al analizar el contenido del material didáctico y la base de conocimientos y habilidades existentes de los estudiantes, establecer los puntos clave y las dificultades de la enseñanza y diseñar las soluciones didácticas correspondientes.
3. Determinar los objetivos docentes de las tecnologías de la información
(1) Comprender el significado de los objetivos docentes desde tres dimensiones: conocimientos y habilidades, métodos y procesos, actitudes emocionales y valores.
(2) Con base en los estándares del curso técnico (experimentos) (tecnología de la información), los materiales didácticos y las características cognitivas de los estudiantes, determinar los objetivos de enseñanza del contenido específico del curso y expresarlos con precisión.
4. Seleccionar estrategias y métodos de enseñanza
(1) Elegir estrategias y métodos de enseñanza apropiados en función de las características de la tecnología de la información y las características cognitivas de los estudiantes.
(2) Según el punto de partida del aprendizaje de los estudiantes, aclarar la relación entre el contenido de enseñanza y los conocimientos y habilidades existentes de los estudiantes, y determinar la relación mutua y el orden de presentación del contenido de enseñanza.
(3) Comprender la diversidad de recursos tecnológicos de la información y desarrollar, seleccionar y utilizar racionalmente los recursos didácticos de acuerdo con los contenidos didácticos seleccionados.
5. Aplicación integral del diseño docente de las tecnologías de la información
(1) Comprender las formas y estrategias básicas de la organización de contenidos docentes de las tecnologías de la información y ser capaz de diseñar un proceso de enseñanza razonable.
(2) Mediante el estudio de casos típicos de diseño de enseñanza de tecnologías de la información, dominar los métodos de diseño de enseñanza y evaluar los casos de enseñanza.
(3) Ser capaz de completar el diseño docente del contenido docente seleccionado en el tiempo especificado.
(3) Implementación de la enseñanza
1. Orientación para el aprendizaje en el aula
(1) Comprender la creación de situaciones de enseñanza de tecnología de la información y métodos para estimular y cultivar el interés por el aprendizaje. , Dominar los métodos y estrategias para guiar el aprendizaje de los estudiantes y ayudarlos a aprender de manera efectiva.
(2) Comprender las características básicas del aprendizaje de tecnología de la información de los estudiantes y guiarlos para que lleven a cabo aprendizaje independiente, aprendizaje por investigación y aprendizaje cooperativo en función de las características de la materia de tecnología de la información y las características cognitivas de los estudiantes.
2. Organización y control del aula
(1) Dominar las formas y estrategias de organización de la enseñanza de las tecnologías de la información, y tener capacidad para resolver imprevistos en el proceso de enseñanza de las tecnologías de la información.
(2) Comprender los objetivos de enseñanza de las tecnologías de la información, los contenidos de la enseñanza, los métodos de enseñanza y otros métodos para estandarizar las actividades docentes.
3. Aplicación integral de la implementación de la enseñanza de tecnologías de la información
(1) De acuerdo con las características de la materia de tecnologías de la información y las características cognitivas de los estudiantes, utilizar de manera adecuada los métodos y medios de enseñanza para efectivamente. Realizar docencia presencial de tecnologías de la información.
(2) Dominar las funciones, características y métodos de la enseñanza práctica de la tecnología de la información, fortalecer la conciencia de la investigación científica y cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.
(3) Ser capaz de integrar razonablemente diversos recursos docentes para mejorar la calidad y eficiencia de la enseñanza de las tecnologías de la información.
(4) Evaluación de la enseñanza
1. Evaluación del aprendizaje en tecnologías de la información
(1) Comprender los conocimientos y métodos de evaluación de la enseñanza en tecnologías de la información y tener una base científica. El concepto de evaluación puede evaluar eficazmente las actividades de aprendizaje de los estudiantes y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
(2) La combinación de la autoevaluación de los estudiantes, la evaluación de pares de los estudiantes y la evaluación de los maestros puede ayudar a los estudiantes a comprender su propia situación de aprendizaje de tecnología de la información y ajustar las estrategias y métodos de aprendizaje.
2. Evaluación de la enseñanza en tecnologías de la información
(1) Ser capaz de utilizar el diagnóstico y la retroalimentación de la evaluación docente de acuerdo con el concepto de evaluación propugnado por los "Estándares Técnicos Curriculares (Experimento)" (Tecnologías de la Información) y funciones motivacionales.
(2)Comprender los métodos y estrategias básicos de la reflexión docente, reflexionar y evaluar los problemas existentes en la enseñanza y proponer ideas de mejora.
Datos ampliados:
Prueba de entrevista para el certificado de calificación de maestros de tecnología de la información de secundaria;
1.
Los candidatos deben llegar puntualmente al centro de pruebas con su boleto de admisión a la entrevista y su documento de identidad, y entrar a la sala de espera para realizar el examen.
2. Elige un tema.
De acuerdo con la disposición del centro de pruebas, inicie sesión en el sistema de software de evaluación de entrevistas y la computadora seleccionará al azar preguntas de la prueba del banco de preguntas (candidatos de jardín de infantes).
Seleccione 1 de las 2 extrajo preguntas de prueba y solo extrae 1 de otras categorías Preguntas de prueba. ) Después de que el candidato confirme, el sistema imprimirá el formulario de prueba.
3. Preparar lecciones.
Los candidatos ingresan a la sala de preparación de lecciones con documentos de preparación de lecciones y exámenes, escriben planes de lecciones (o planes de demostración de actividades) y preparan lecciones durante 20 minutos.
Responder a las preguntas prescritas. El personal guiará a los candidatos a la sala de entrevistas designada. El examinador selecciona al azar 2 preguntas prescritas del banco de preguntas.
Los candidatos tienen 5 minutos para responder.
4. Ensayo/Demostración.
Los candidatos darán una conferencia (o demostración) de prueba basada en el plan de lección preparado (o plan de demostración de actividad) durante 10 minutos.
5.Responder.
El examinador hará preguntas sobre el contenido y los elementos de prueba de la conferencia de prueba (o demostración) del candidato, y el candidato responderá durante 5 minutos.
Materiales de referencia:
Enciclopedia Baidu: ¿Examen del certificado nacional de calificación docente? Enciclopedia Baidu: libros de texto de escuela secundaria regulares de tiempo completo: tecnología de la información de la escuela secundaria