Reflexiones sobre la enseñanza del plan de lección 1 En esta clase de enseñanza de chino clásico, me concentré en incorporar el nuevo concepto de "orientado al desarrollo del estudiante", integrando el "aprendizaje autónomo" a lo largo de todo el proceso de enseñanza y creando un ambiente relajado en todo momento. La situación de aprendizaje estimula el interés de los estudiantes en aprender y activa el pensamiento de los estudiantes.
Primero, el diseño es novedoso:
En la enseñanza, capto el lenguaje condensado del chino clásico y pongo consistentemente la actividad de "lectura" en la enseñanza, desde la lectura modelo hasta la lectura libre. Leer y luego leer profundamente permite a los estudiantes profundizar gradualmente su comprensión del artículo y familiarizarse con él sin siquiera darse cuenta.
En segundo lugar, preste atención al cultivo de la personalidad de los estudiantes:
En la enseñanza, puedo respetar a los estudiantes, dejar que comprendan libremente a través de varios métodos, promover la personalidad de los estudiantes y pagar más. atención a los estudiantes Crear ideas y experiencias para que los estudiantes aprendan.
En tercer lugar, acérquese a los estudiantes de esta clase
En la enseñanza, como líder igualitario, guío a los estudiantes para que los conecten de manera racional y hábil con la realidad de los estudiantes cuando aprenden chino antiguo. , para que puedan ser presumidos y aprender de ello.
Cuarto, deficiencias:
Al explicar el significado de cada oración, la escala de interpretación de la partícula "zhi" no es muy precisa y es un poco profunda, y algunos estudiantes no puedo captarlo bien.
Reflexión sobre la enseñanza del plan de lección, Parte 2: Objeto de observación Dejo que los estudiantes experimenten el proceso de observación. Los estudiantes observan objetos desde diferentes posiciones, con diferentes formas y pueden ver hasta tres lados. Pueden identificar correctamente la forma de objetos simples observados desde el frente, el lado izquierdo o derecho y desde arriba, cultivar las habilidades prácticas de operación y observación de los estudiantes y establecer inicialmente conceptos espaciales. Tiene los siguientes beneficios:
Aprende a observar. Los profesores deben dejar que los estudiantes sepan cómo observar objetos desde diferentes posiciones. Por ejemplo, si desea observar un pilar desde el frente, el maestro les pedirá a los estudiantes que lo observen desde la distancia, colocará el pilar en el podio y les pedirá que se paren al fondo del aula. La altura de la columna debe ser tan alta como los ojos del observador, preferiblemente con los ojos ligeramente entrecerrados, para que los estudiantes vean la columna como un verdadero cuboide desde el frente. La mayoría de los estudiantes pueden entenderlo.
2. El aprendizaje cooperativo grupal permite a los estudiantes ver el círculo desde el frente y utilizar herramientas de aprendizaje para experimentarlo. ¿Qué podría ser? Si vieras un cuadrado de frente, ¿cuál sería? .....El profesor muestra una vista en planta que consta de tres cuadrados desde el frente y pide a los estudiantes que utilicen cuatro bloques de construcción cúbicos. ¿Cuáles son los métodos? Los miembros del grupo discutieron, comenzaron a construir y finalmente formaron * * * conocimientos.
3. A partir del aprendizaje de observar objetos, el profesor pidió a los estudiantes que observaran un objeto compuesto por varios cubos pequeños y dibujaran los gráficos observados de frente, izquierda o derecha. La mayoría de los estudiantes pueden dibujarlo correctamente.
En resumen, el contenido didáctico de "observar objetos" puede permitir a los estudiantes dominar verdaderamente el conocimiento siempre que puedan percibir objetos específicos.
Reflexiones sobre la enseñanza del plan de lección, parte 3 La enseñanza del inglés en séptimo grado juega un papel muy importante en la escuela secundaria. Si la base del inglés no es buena, debilitará el interés de los estudiantes en aprender inglés, afectará directamente la mejora continua del inglés de octavo grado y, al mismo tiempo, polarizará a los estudiantes, restringirá el desarrollo equilibrado de las puntuaciones de los estudiantes en varias materias e incluso afectar el aprendizaje de inglés de los estudiantes de secundaria. Por lo tanto, cómo prevenir la polarización, mejorar integralmente la calidad de la enseñanza, para que los estudiantes puedan sentar una base sólida en las escuelas secundarias y lograr mejores resultados son temas dignos de investigación y discusión por parte de nuestros profesores de inglés de escuelas secundarias. Mi opinión es la siguiente:
En primer lugar, los estudiantes de primer año sienten mucha curiosidad por el inglés y tienen un gran interés en aprenderlo.
Los profesores deben guiar cuidadosamente a los estudiantes y explicarles la importancia de aprender inglés. En el proceso de enseñanza, es necesario proteger el interés de los estudiantes por aprender, elogiarlos y animarlos más, y criticar y profundizar menos. Se pide a los estudiantes que no tengan miedo de cometer errores durante el proceso de aprendizaje porque todos cometemos errores, incluidos los hablantes nativos de inglés.
Los estudiantes de segundo y séptimo grado de la escuela secundaria no tienen un fuerte sentido del inglés y su capacidad de expresión es baja.
La enseñanza debe anteponer la escucha y el habla, y mantenerse al día con la lectura y la escritura. Se requiere que los estudiantes lean las principales oraciones gramaticales y diálogos de cada unidad y los reciten cuando sea necesario. Dado que los estudiantes de primer grado no son autodisciplinados, los maestros deben guiarlos y supervisarlos.
En tercer lugar, el vocabulario juega un papel importante en el aprendizaje del inglés y es importante enseñar a los estudiantes a memorizar palabras.
Enseñe a los estudiantes a familiarizarse con los símbolos y sílabas fonéticos, explique en detalle las reglas de pronunciación de las letras y combinaciones de letras en inglés y dedique más tiempo a enseñar a los estudiantes cómo memorizar palabras con símbolos fonéticos hasta que los dominen.
En cuarto lugar, de acuerdo con el programa de enseñanza y la situación real de los estudiantes, formular estrategias de enseñanza efectivas y preparar completamente las lecciones.
Durante la clase, debemos enseñar y practicar con cuidado, dar realmente tiempo a los estudiantes, utilizar un lenguaje inspirador para organizar la enseñanza en el aula y esforzarnos por convertirnos en un "modelo de enseñanza interactivo" para que los estudiantes puedan aprender de una manera sencilla. y ambiente activo, lograr "aprender jugando". Este modelo de enseñanza es muy popular entre los estudiantes de secundaria.
En quinto lugar, en la enseñanza de vocabulario y gramática, debemos captar los puntos clave y difíciles y centrarnos en los estudiantes.
Las explicaciones deben ser claras, exhaustivas y fáciles de entender. No seas ambicioso y busque resultados rápidos, lo que dificultará la digestión y la comprensión de los estudiantes y afectará su confianza en el aprendizaje. Comuníquese más con los estudiantes en su tiempo libre, comprenda las dificultades de los estudiantes de manera oportuna, brinde orientación oportuna y profundice la memoria.
6. Después de cada unidad, se deben organizar ejercicios específicos adecuados para retroalimentar el efecto de la enseñanza y consolidar los conocimientos aprendidos.
Resumir oportunamente las ganancias y pérdidas del aprendizaje, evaluar razonablemente a los estudiantes, afirmar sus esfuerzos y avances, señalar deficiencias y corregirlas oportunamente.
Reflexiones sobre la enseñanza del plan de lección Capítulo 4 La fruta es familiar y apreciada por todos, y también contiene abundantes recursos. Basado en las características estacionales del aire fresco del otoño y las características de edad y experiencia de los niños de la clase pequeña, se lanzó el tema "frutas deliciosas". Durante las dos semanas temáticas, nuestras actividades fueron coloridas e inolvidables.
Antes del evento, aprovechamos al máximo los recursos e invitamos a los padres a visitar la frutería, recolectar fotografías y objetos de frutas, enriquecer la experiencia de las frutas y hacer frutas con sus hijos. Con la participación de los padres y la atracción de los lindos muñecos de frutas, los niños desarrollaron un gran interés por las frutas y poco a poco se adentraron en el mundo de las frutas. Con la ayuda de los padres, nuestra pared principal es rica en contenido, incluyendo frutas comunes, así como muchas frutas que los niños nunca han visto o comido, como kiwi, espino, aceitunas, pitahaya, dátiles de invierno, moras, etc. , ampliar los horizontes de los niños de manera oportuna y atraer su atención.
A través de la actividad "Fruit Photo Studio", los niños observaron las características de la forma de las frutas, conocieron varias frutas especiales y sintieron la diversidad de las frutas. A través de las actividades científicas de los retratos de familias de frutas, los niños pueden distinguir diferencias obvias de tamaño y aprender a contar y decir el número total consistentemente con las manos y la boca en un plazo de 3 años. Actividades como naranjas agridulces, ensalada de frutas y una deliciosa sopa de frutas están diseñadas para que los niños sepan cómo pelar frutas, comprender otras formas de comer frutas y desarrollar habilidades prácticas. La actividad "Acertijos de frutas" permite a los niños interesarse por adivinar acertijos y aprender a adivinar acertijos.
El tema trae: Los niños son estudiantes activos. El propósito de crear un entorno es principalmente crear las condiciones para el desarrollo de los niños, movilizar su entusiasmo e iniciativa y liberar su potencial creativo. En la creación del medio ambiente, que los niños, los padres y nosotros nos convirtamos en los maestros de la creación ambiental. Es un buen método permitir que padres e hijos recopilen información juntos y permitir que los niños participen en el diseño del entorno.
Después de la actividad, también me arrepiento: si pudiéramos organizar una actividad sobre el tema, los padres podrían venir al jardín con sus hijos para preparar ensalada de frutas, sopa de frutas y máscaras de frutas, lo que Definitivamente inspirar a los niños a tomar la iniciativa de aprender. Los intereses también pueden permitir a los padres comprender las actividades del jardín de infantes y mejorar las conexiones entre el hogar y el hogar.
Reflexión sobre la enseñanza del plan de lección 5 1. Reflexión antes de la clase:
Aclarar los objetivos de enseñanza, comprender la cognición de los estudiantes, controlar los materiales didácticos relevantes y formular estrategias de enseñanza.
1. Estudiar los materiales didácticos y determinar los objetivos docentes.
Siempre sentimos que los nuevos libros de texto no contienen mucho contenido, pero hay un sinfín de temas. Primero, por ejemplo, la definición de aceleración en la sección "Descripción de los cambios de velocidad" de "Física obligatoria I" publicada por People's Education Press tiene solo un párrafo en el libro de texto. La aceleración es la relación entre el cambio de velocidad y el tiempo necesario para este cambio.
Creo que la connotación de esta definición es muy profunda, ya que implica que la cantidad física que determina la aceleración es una relación, no una velocidad o cambios en la velocidad. En segundo lugar, el libro de texto utiliza la figura 1.5-2 para explicar brevemente la relación entre la dirección de la aceleración y la dirección de la velocidad. Pero la comprensión más importante de esta lección es la connotación y denotación del concepto de aceleración, por lo que comprender el concepto de aceleración debe ser el objetivo de enseñanza de esta lección.
2. Investigar a los estudiantes y establecer objetivos de desarrollo.
A través de la reflexión sobre el aprendizaje preescolar de los estudiantes, introduje videos reales de motocicletas, autos de carrera y aviones en la enseñanza de la segunda clase de aceleración. Mientras miraban el video, los estudiantes no solo descubrieron los cambios de velocidad de varios autos a diferentes velocidades, sino que también introdujeron la aceleración, lo que estimuló enormemente el interés de los estudiantes en la investigación y estableció un tono positivo, ansioso y feliz antes de aprender puntos importantes y difíciles.
2. Reflexión en el aula:
Prestar atención al feedback de los alumnos, controlar el proceso de enseñanza y optimizar el comportamiento de profesores y alumnos.
1. Crear una atmósfera de aprendizaje
En la enseñanza acelerada, planteo el problema, no hablo directamente de los resultados y dejo que los estudiantes organicen un debate. En este contexto, los paneles se analizan a continuación.
Pregunta 1: ¿Qué cantidades físicas están relacionadas con la magnitud de la aceleración?
Pregunta 2: ¿Alta velocidad y alta aceleración? ¿Alta aceleración y alta velocidad?
Pregunta 3: ¿La aceleración aumenta a medida que aumenta la velocidad? ¿Disminuirá la aceleración y aumentará la velocidad?
Pregunta 4: ¿Cuando la velocidad cambia mucho, la aceleración aumenta? ¿Lo contrario también es cierto?
Pregunta 5: ¿Cómo entender la definición de ratio?
A partir de las preguntas anteriores, los estudiantes comenzaron a debatir. Cada grupo de estudiantes dio ejemplos de sus propias vidas para probar su punto de vista y explicar sus conceptos de regresión incorrectos. Muéstrate, analízate y finalmente desarrollate.
2. Optimice el proceso de aprendizaje
Veamos la "aceleración" y miremos la aceleración desde la imagen v-t. Durante la discusión, los estudiantes propusieron muchas ideas e "ideas maravillosas", como usar la isocronía para ver cambios de velocidad, encontrar el tiempo isocinético para ver el tiempo, etc. Aunque no son necesariamente representativos, son eficaces cuando se utilizan dentro de un período de tiempo determinado. Tal vez no tenga ningún sentido, pero después de la guía del maestro, de repente lo entenderán. ¿Crees que este tipo de enseñanza es más útil que la predicación? Según el contenido de la enseñanza, enfaticé la "práctica y la discusión" en la enseñanza de "ver la aceleración a partir de imágenes v-t" para que el resumen esté lleno de vitalidad.
3. Cultivar la capacidad de autoaprendizaje
La capacidad de autoaprendizaje no se logra de la noche a la mañana También podemos encontrarnos con "cosas tristes" en la enseñanza: es común que los estudiantes no cooperen y. ignorarlos. Es común comenzar sin esforzarse. Pero piense en su “predicación”. ¿Cuánto escuchó? Y trate de animarlo a moverse y déjelo cambiar sus hábitos de estudio. Un día habrá un cambio repentino. Los estudiantes son personas con desarrollo sostenible, y el enfoque de la enseñanza debe ser el desarrollo activo, vívido, integral, armonioso y pleno de todos los aspectos de la materia de aprendizaje, sentando las bases para el aprendizaje y el desarrollo permanente de los estudiantes. El desarrollo de la creatividad es un proceso acumulativo. Los maestros deben utilizar diversos medios para estimular la imaginación de los estudiantes de diversas maneras animadas, brindar orientación analítica y apoyo para ideas no convencionales y cultivar los hábitos de progreso integral e innovación continua de los estudiantes. A veces, los profesores pueden proporcionar conscientemente información falsa para estimular la capacidad de los estudiantes de emitir juicios de forma negativa, permitiéndoles encontrar la base de sus propios argumentos y desarrollar buenos hábitos de estudio mediante la práctica repetida. La enseñanza modular en los nuevos estándares curriculares brinda a los estudiantes más opciones y más espacio para la imaginación para su desarrollo. Por ejemplo, en la enseñanza de "Dirección de aceleración y dirección de velocidad", pedí a los estudiantes que leyeran el contenido de la página 27 del libro de texto por sí mismos, y resumí la relación entre la dirección de aceleración y la dirección de velocidad con referencia a la Figura 1.5-2, y les di afirmación y elogios oportunos basados en las respuestas de los estudiantes. Se puede decir que el conocimiento que aprendieron es muy profundo y la inspiración para los estudiantes es perfecta.
3. Reflexión después de clase:
Resumir las ganancias y pérdidas de la enseñanza, centrarse en los efectos del proceso y mejorar la calidad de profesores y estudiantes.
Después de la clase Primera clase, escribí "Enseñanza" de manera oportuna "Posdata", registrando mi propia experiencia después de enseñar y revisando rápidamente el diseño del proceso de enseñanza, lo que no solo mejoró efectivamente mi propia calidad, sino que también mejoró la segunda clase.
La reflexión después de la enseñanza es la única manera de acumular experiencia docente y revisar las estrategias de enseñanza. ¿Es efectivo pensar en ello después de una clase? ¿El método de enseñanza que utiliza es narrativo o exploratorio, o está enfocado a desarrollar las habilidades de los estudiantes? ¿Te sientes bien contigo mismo? ¿Cuánto tiempo se asigna para el aprendizaje independiente? ¿Están los estudiantes plenamente comprometidos? ¿Cuánto necesitamos reflexionar y cuántos problemas necesitamos resolver? Desde preparar lecciones hasta asistir a conferencias y guiar a los estudiantes para que aprendan, ¿han cambiado nuestros conceptos al ámbito requerido por los nuevos estándares curriculares?
Reflexión sobre la enseñanza del plan de lección, sexta parte "Los pobres" es un cuento escrito por el escritor ruso León Tolstoi. El texto cuenta la historia de un pescador y su esposa Sanna que tomaron la iniciativa de adoptar a sus dos hijos tras la muerte de su vecino Simon. Refleja verdaderamente la trágica vida de los pescadores bajo el sistema autocrático ruso y elogia a los pescadores y a Sanna que prefirieron. ellos mismos La buena cualidad de no estar dispuestos a ayudar a los demás incluso cuando están sufriendo. El texto utiliza un lenguaje preciso y sencillo para expresar adecuadamente sentimientos verdaderos, lo que conmueve profundamente a la gente al leerlo.
"Los Pobres" es un texto antiguo que se ha enseñado muchas veces, pero cada vez es una experiencia nueva. Al diseñar antes de clase, manténgase cerca de los puntos de entrenamiento de la unidad: basándose en la lectura del texto y sintiendo las emociones, aprenda cómo el autor expresa hermosas emociones a través de la descripción del entorno y las actividades psicológicas de los personajes. Por lo tanto, al diseñar y aprender, debes prestar mucha atención al entorno, al diálogo de los personajes y a las frases psicológicas a experimentar.
En la enseñanza, me esfuerzo por crear una atmósfera democrática, igualitaria, relajada y armoniosa y respetar los sentimientos únicos de los estudiantes. La actuación de los estudiantes fue inesperada. Pudieron captar rápidamente las partes clave de las oraciones y experimentar los sentimientos sinceros.
"Su corazón latía con fuerza. No sabía por qué lo hizo, pero sentía que tenía que hacerlo". La mayoría de los estudiantes descubrieron: "No sé por qué lo hice". ." La contradicción entre "Creo que fue forzado", siento que la bondad de Sanna es instintiva y proviene de lo más profundo de su corazón. Esto es más apropiado que dejar de preocuparse por los pobres e ilustra mejor la calidad de Sanna.
" Pensó nerviosamente: "¿Qué dirá? ¿Es esto una broma? ....."¡Está bien, golpéame!" "Los estudiantes captaron la "inquietud" durante la autolectura, la discusión y la lectura mutua. Varias elipses indicaron pausas psicológicas y sintieron plenamente el impacto de la vida en Sanna. La presión del amor de Sanna por su marido, la simpatía por los huérfanos y su hermoso corazón que prefiere sufrir antes que ayudar a los demás.
Los estudiantes pueden entender al personaje cuando tienen una comprensión profunda de su psicología y se conectan con el trasfondo. y la realidad para sentir la calidad del carácter. La fuerza y los sentimientos sinceros son asombrosos. No subestimes a este grupo de estudiantes cuando nuestros maestros crean una atmósfera adecuada, los estudiantes serán maravillosos en el aula. Plan de lección Enseñanza Capítulo 7. Desde que comencé a enseñar división de escritura, se ha vuelto cada vez más difícil. Cuando me enfrento a las tareas de los estudiantes, estoy muy preocupado: ¿será que los materiales didácticos estándar del nuevo plan de estudios son demasiado difíciles o que los tengo? ¿No entendí mejor la intención de los nuevos materiales didácticos estándar del plan de estudios, o es que me equivoqué? ¿No entendieron correctamente a los estudiantes y encontraron el punto de entrada para nuevos conocimientos, lo que resultó en una enseñanza pasiva? de práctica y reflexión, creo que hay varias razones principales:
En primer lugar, porque el conocimiento original de los estudiantes no era suficiente, como el formato de escritura vertical de división, y el nivel de aceptación y Los posibles problemas no se estimaron lo suficiente, los estudiantes solo aprendieron división aritmética simple con lápiz en el segundo semestre de la escuela secundaria, y en ese momento solo se usaba la tabla de multiplicar para los cálculos orales, faltaba el formato de escritura vertical. Se prueba el método empresarial. El intervalo es largo. Muchos estudiantes olvidan el formato de escritura vertical de división, pero solo usé un ejercicio para aprobar esta parte y no dediqué más tiempo a los estudiantes a revisar y consolidar. sorpresa para ellos mismos después de la primera clase. Si esta parte del conocimiento se revisa completamente antes de impartir la nueva clase, el efecto de enseñanza definitivamente será más efectivo.
En segundo lugar, la simplificación de los ejemplos del libro de texto hace que sea mejor. Los puntos de conocimiento antiguos y nuevos son demasiado diferentes, y los puntos de conocimiento nuevos están relativamente concentrados, lo que dificulta el aprendizaje de los estudiantes. El contenido de los libros de texto estándar del nuevo plan de estudios es novedoso y animado, y es fácil de aprender. aprender matemáticas, sin embargo, es su flexibilidad y variedad lo que dificulta que los estudiantes las dominen.
Por ejemplo, cuando se enseña "un dígito dividido por dos dígitos, ya sea el cociente de tres dígitos es dos dígitos o tres dígitos", hay muchas dificultades, por ejemplo, el pensamiento de los estudiantes se atasca en el cálculo basado en la tabla de multiplicar y no pueden hacerlo. Falta la forma vertical de formato de escritura, intente usar el método del cociente para determinar correctamente cuántos dígitos tiene el cociente. La mitad del cociente es 0 y el final del cociente es 0. Estos son difíciles de entender y dominar para los estudiantes. Y aquellos estudiantes cuyos estudios son de nivel medio-bajo tienen dificultades especiales para aprender.
Los nuevos libros de texto curriculares son más vívidos que los antiguos, pero los estudiantes todavía no pueden satisfacerme. Hoy lo vuelvo a sentir profundamente.
Reflexiones sobre la enseñanza del plan de lección. Después de dos clases de comunicación previa a la clase, las cinco nuevas clases decidieron organizar la enseñanza estimulando los intereses de aprendizaje y los hábitos de observación de los estudiantes. Por ejemplo, en la enseñanza de esta clase, en primer lugar, debido a que el inventor de la palanca es Arquímedes, es necesario mencionar brevemente a Arquímedes y su historia en clase, y usar sus "grandes palabras" para mover la tierra y causar que los estudiantes ' Interés por aprender.
El enfoque de esta lección es la enseñanza de las tres posiciones de la palanca, analizando la relación posicional de estos tres puntos y combinando los propios sentimientos y la experiencia diaria de los estudiantes. Primero, deje que los niños analicen por sí mismos y coloquen los puntos de fuerza en diferentes posiciones antes y después de la palanca. ¿Ahorrará más o menos trabajo nuestra situación de carga de fuerza? De esta manera, los estudiantes pueden tener una experiencia preliminar de la fuerza y al mismo tiempo analizar si la distancia entre el punto de fuerza y el fulcro es cercana o lejana. Este análisis ayuda a los estudiantes a comprender la relación de distancia entre las palancas que ahorran mano de obra y las palancas que ahorran mano de obra. Después de pedirles a los estudiantes que descubran estas relaciones, cuelgue una palanca que ahorre trabajo y una palanca que ahorre trabajo en la regla de palanca. Saque las barras que ahorran trabajo de toda la clase y analice si son así, y luego saque las barras que ahorran trabajo de toda la clase y analice si son barras que ahorran trabajo.
Por último, resumir los conceptos científicos. En este enlace, se pide a toda la clase que completen el formulario juntos, lo que equivale a pedirles a todos que registren y analicen el equilibrio de los códigos de gancho colgados por cada estudiante, y luego permitir que los estudiantes experimenten los códigos de gancho colgados en diferentes labores. situaciones de salvación. Este tipo de tiempo de operación ahorrará más tiempo y todos también podrán ver el mismo tipo de situación al informar, lo que ayudará a los estudiantes a distinguir cuidadosamente. Descubrí que la primera lección era pedir a los estudiantes que colgaran una barra de equilibrio a voluntad y luego analizar si su palanca era laboriosa o ahorraba trabajo. Este tipo de enseñanza dificulta la confusión de conceptos didácticos y dificulta el logro de los objetivos docentes. Entonces, después de una clase, lo cambié y pedí a los estudiantes que analizaran la situación de la palanca que ahorra trabajo y la palanca que ahorra trabajo, y luego colgaron el código del gancho en la regla de la palanca.
Reflexiones sobre la enseñanza del plan de lección 9 "La historia del tren" presenta los logros de la construcción ferroviaria en China, como las locomotoras de vapor, las locomotoras diésel, los trenes eléctricos, los trenes maglev, las mejoras en la velocidad de los trenes y la construcción de el ferrocarril Qinghai-Tíbet. , mostrando la gran situación del rápido desarrollo de la construcción ferroviaria de mi país, con el fin de estimular el interés de los estudiantes por el aprendizaje y el amor por la ciencia. El tema de nuestro grupo de grado es "cultivar buenos hábitos de lectura entre los estudiantes de primer grado en diversas formas". Así es como diseñé esta lección:
1. A partir de la lectura, los estudiantes colaboran para explorar.
En el proceso de enseñanza de "La historia del tren", encarné principalmente el método de enseñanza "orientado a la lectura" y guié a los estudiantes a adoptar diversas formas de lectura. Pensar leyendo, comprender leyendo. Se diseñaron varias buenas actividades docentes para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y cultivar su espíritu de trabajo en equipo. Por ejemplo, al estudiar el tercer párrafo de "La historia del tren", mi diseño de enseñanza es el siguiente: primero deje que los estudiantes lean el tercer párrafo por sí mismos y luego pregunte: "¿Qué aprendiste de él?" Las respuestas de los alumnos, escribe en la pizarra: Locomotoras de vapor, locomotoras eléctricas y trenes maglev. Luego pregunte: "¿Puedes presentar brevemente los tres tipos de trenes mencionados en el artículo a otros estudiantes? Y luego preguntar cuál te gusta. ¿Por qué? ¿Sabes qué tipo de trenes hay? Déjame presentártelos". Finalmente, ¿te gusta el pequeño introductor y leer el tercer párrafo con emoción? Compare y vea quién lo lee con emoción.
En segundo lugar, estimular el pensamiento diferente
Los textos de sentido común como "La historia del tren" necesitan muchos complementos por parte de los profesores para hacerlos más interesantes, de lo contrario serán aburridos. Así, encontré muchas fotografías de locomotoras y locomotoras eléctricas, así como cortometrajes de locomotoras de vapor, locomotoras diésel y trenes maglev, que enriquecieron las imágenes de los distintos trenes presentados en el artículo y permitieron a los estudiantes experimentar la velocidad de trenes maglev.
Los estudiantes inmediatamente se interesaron por el texto y entendieron fácilmente los distintos tipos de trenes y su historia.
Los niños son muy afectuosos con las cosas familiares como los trenes, que suelen verse en sus fotografías. Después de asistir a esta clase hoy, entendieron mejor los trenes y adquirieron más conocimientos sobre los trenes. Los trenes Maglev son una novedad que interesa a todo el mundo, especialmente el recién inaugurado ferrocarril de alta velocidad Wuhan-Guangzhou, que probablemente despertará la curiosidad de los niños. Por eso animo a los estudiantes a desarrollar su imaginación, diseñar ellos mismos un nuevo tren y luego dibujarlo. Después de clase, pego el trabajo de algunos alumnos en la pizarra. Los niños son más felices. Es importante cultivar el interés de los estudiantes de secundaria por aprender chino y continuaré trabajando duro para lograrlo.
Reflexión sobre la enseñanza del plan de lección 10 Cuando estaba enseñando el artículo "La paz del general", algunos estudiantes cuestionaron: "El título de este texto es "La paz del general", así que mientras puedas escribir un artículo "La paz del general" ¿Por qué deberíamos escribir los dos cuentos "Devolver el tesoro a Zhao" y "Encuentro de Mianchi" para el cuento "Llevar una espina" a través de la narración específica de tres historias, para que comprendan el? importancia de la "armonía":
La primera historia "Regresando a Zhao" cuenta la historia de la batalla de ingenio y coraje de Lin Xiangru con el Rey de Qin, y la siguiente "La escena donde el conflicto entre Lian Po y Lin Xiangru alcanza su clímax en "Soportando una espina y pidiendo castigo" son consistentes entre sí. Tal como dijo Lin Xiangru: "No le tengo miedo al rey Qin, ¿tendré miedo al general Lian?" El artículo resuena de un lado a otro y está naturalmente integrado. En términos de estructura, sienta las bases para escribir directamente "和" más adelante para expresar aún más los caracteres. La segunda historia, "Reunión de Mianchi", es una descripción más detallada del coraje y la sabiduría de Lin Xiangru para salvaguardar la dignidad nacional, independientemente de la vida o la muerte personal, y atreverse a luchar contra el Rey de Qin, pero también muestra claramente la importancia de la "armonía". . "El rey de Zhao decidió comenzar... a prepararse para la defensa del ejército de Qin". Debido al fuerte respaldo militar, "la reunión de Mianchi... tuvo que pedirle al rey que la retirara". luchar contra el ejército de Qin, lo que le permitió a Zhao ganar. Esto ilustra la importancia de la "armonía", destaca el centro del artículo, y allana el camino para la resolución de conflictos más adelante. La tercera historia "Pleading for Sin" es el clímax del desarrollo contradictorio de toda la historia, y también es el clímax de expresar el carácter del personaje y explicar la importancia de la "armonía". La paciencia de ambos personajes aparece en la historia teniendo en cuenta la situación general, lo que hace que Lian Po, que se preocupa por las ganancias y pérdidas personales y está orgulloso de atribuirse el mérito, se sienta culpable y culpable: un conflicto personal agudo finalmente se resolvió bajo el mando. Premisa de los intereses nacionales, que ilustra aún más la historia. Comprender la importancia de la "armonía".
A través de la discusión, los estudiantes entendieron la relación de causa y efecto entre estos tres cuentos. Sobre esta base, resumí con los estudiantes: "Es una historia completa, que consta de tres historias cortas: "Devolviendo el bi perfecto a Zhao", "Encuentro de Mianchi" y "Supplicando por el pecado". Lin Xiangru fue ingenioso y valiente. "Devolver el Bi perfecto a Zhao" y "Encuentro en Mianchi" ", hicieron muchos hechos meritorios para Zhao. Fue nombrado Shangqing por el rey de Zhao, y su posición era más alta que la del veterano Lian Po, lo que provocó que Lian Po se sintió insatisfecho. Más tarde, el carácter noble de Lin Xiangru infectó a Lian Po, y Lian Po corrigió sus errores cuando supo que estaba equivocado y se reconcilió con él”.