¡Revela los secretos de estudiar en Japón!

¿También tienes curiosidad por estudiar en Japón? Estos son algunos de mis consejos para estudiar en el extranjero, espero que te sean útiles.

Entorno elegante y cualidades humanísticas

Japón es un país encantador. Aunque su costo es un poco elevado, su ambiente elegante y calidad humanística de primera definitivamente te harán sentir la calidez del hogar.

Las escuelas de prestigio tienen diferentes especialidades.

El entorno profesional de las universidades japonesas es similar al de China, pero cada uno tiene sus propias ventajas. Por ejemplo, los departamentos de ciencia e ingeniería de la Universidad de Tokio, la Universidad de Keio en economía y medicina de Yokohama y los idiomas y economía de la Universidad de Waseda son todos famosos. ¿Quieres desafiar a estas escuelas famosas? ¡Debemos trabajar más duro!

No es necesario realizar el examen de ingreso a la universidad china para postularse a universidades japonesas.

No es necesario realizar el examen de ingreso a la universidad china para postularse a universidades japonesas, pero debes asegurarte de haber completado al menos 12 años de educación. Después de graduarte de la escuela secundaria, ¡puedes intentar postularte con valentía! Al mismo tiempo, es posible que desees postular a algunas escuelas más para aumentar tus opciones. Por supuesto, el examen de ingreso a la universidad en China debe tomarse en serio para sentar una base sólida para el futuro.

Hay muchas becas y trabajos a tiempo parcial.

Las tasas de matrícula varían mucho de una escuela a otra. Por ejemplo, la matrícula en la Universidad de Keio llega a los 600.000 yenes, lo que equivale aproximadamente a 42.000 yuanes. Pero no te preocupes, hay muchas becas y trabajos a tiempo parcial que te bastarán para vivir una vida cómoda en Japón. Si eliges una escuela desconocida como la Universidad de la ciudad de Yokohama, ¡las becas y los ingresos a tiempo parcial pueden incluso permitirte ahorrar algo de dinero privado!

上篇: Cómo llevan a cabo los docentes la investigación docente1. Tres niveles de investigación docente El proceso de crecimiento de un docente excelente generalmente incluye tres etapas, a saber, la etapa inicial de exploración del material didáctico: la etapa de desarrollo de la investigación del proceso docente. - La etapa madura de la investigación psicológica y del tema de investigación experimental. Este proceso de crecimiento refleja la naturaleza jerárquica y progresiva de la cognición. A partir de esto, podemos dividir el trabajo de enseñanza e investigación de los docentes en tres niveles: (1) Estudiar e investigar los estándares curriculares y los materiales didácticos: la etapa inicial del crecimiento docente. En primer lugar, los profesores deben estudiar detenidamente los estándares curriculares y las orientaciones temáticas. Todo docente, especialmente los docentes nuevos que acaban de comenzar a trabajar, debe estudiar periódicamente y pensar detenidamente sobre los estándares curriculares y la orientación de las materias, y dominar los propósitos didácticos de los estándares curriculares y los requisitos de diversos puntos de conocimiento. En términos generales, los profesores deben aclarar los siguientes cuatro estándares: 1. Clarificar el propósito y requisitos de la enseñanza de pregrado, cuáles son las teorías y habilidades más importantes que deben dominar los estudiantes, cuál es la estructura del sistema de enseñanza, cuáles son las ideas principales y el contexto lógico. 2. Aclarar la posición de cada parte del libro de texto en todo el sistema de materias y la relación entre ellas. 3. Aclarar cuáles son los fenómenos, teorías y técnicas básicas del libro de texto. 4. Clarificar los propósitos y requisitos didácticos específicos de cada parte y determinar en consecuencia el nivel de enseñanza del contenido. Generalmente se divide en tres niveles: "comprensión, comprensión y dominio". En segundo lugar, los profesores deben estudiar detenidamente los materiales didácticos. 1. La lectura de los libros de texto es espesa: los cursos de micropreparación requieren que los maestros lean y estudien los libros de texto intensamente y realicen análisis profundos y detallados bajo la guía y orientación de los estándares del plan de estudios. Leer un libro de texto grueso significa pedirle al profesor que piense más, haga más preguntas, reflexione sobre algunos conocimientos clave una y otra vez y combine sus propias experiencias, preguntas o comentarios con materiales de referencia relevantes, y entonces sentirá que ha leído el libro. libro de texto densamente. El propósito de la lectura intensiva de libros de texto es explorar completamente la connotación de los libros de texto. Cuanto más fino y profundo, mejor. Este proceso de fino a grueso es un proceso de pensamiento continuo, un proceso de cuestionamiento continuo y un proceso de comprensión y procesamiento continuo de los materiales didácticos. 2. Lea el libro de texto en pocas palabras: leer el libro de texto en profundidad puede explicar los detalles con claridad, pero también es fácil pasar por alto el bosque por los árboles. Por lo tanto, los profesores deben resumir constantemente los materiales didácticos, captar los puntos clave de los materiales didácticos y captar su esencia espiritual basándose en una lectura intensiva y una investigación cuidadosa, con la ayuda de notas abstractas y notas de experiencia. Sólo así nuestra enseñanza podrá tener una dirección clara. Sólo de esta manera se podrán determinar los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos y formular planes de lecciones prácticas que favorezcan el aprendizaje de los estudiantes. Después de dominar la esencia espiritual del libro, sentirá que el libro se ha vuelto más delgado. No se trata de aprender menos conocimientos, sino de digerirlos. (2) Conocer y estudiar el proceso de enseñanza: la enseñanza en el aula es la posición principal para implementar una educación de calidad durante la etapa de crecimiento y desarrollo de los docentes. La clave para mejorar la calidad de la enseñanza es mejorar los métodos de enseñanza. Se puede decir que la investigación en profundidad sobre la enseñanza en el aula determina en gran medida la calidad de la enseñanza en el aula. Por lo tanto, los profesores con cierta experiencia práctica deben estudiar cuidadosamente varios detalles de la enseñanza y mejorar continuamente el proceso de enseñanza para mejorar la calidad de la enseñanza. Hay muchos contenidos de investigación en el proceso de enseñanza, incluidos métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje y métodos de enseñanza. La investigación sobre métodos de enseñanza incluye principalmente investigaciones sobre métodos de procesamiento de materiales didácticos, diseño de ideas didácticas, disposición de la estructura del aula, diseño del lenguaje didáctico, diseño de problemas, diseño de pizarras y métodos para superar dificultades. La investigación sobre métodos de aprendizaje incluye principalmente estudiar los estilos y métodos de aprendizaje de los estudiantes, presentar experiencias de aprendizaje, revelar reglas de aprendizaje y métodos de vista previa, revisión y examen, etc. El objetivo de la investigación sobre métodos de enseñanza es cómo utilizar los medios didácticos para estimular el interés de los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza. Los materiales didácticos incluyen rotafolios, proyecciones, diapositivas, vídeos, televisores, etc. En particular, hay muchos temas dignos de estudio y discusión en la enseñanza en el aula asistida por computadora. (3) Investigación sobre educación y enseñanza: en la etapa madura del crecimiento docente, los profesores de primaria y secundaria tienen una rica experiencia práctica y un profundo conocimiento de muchos temas de la educación y la enseñanza. Cada profesor tiene mucha experiencia que hay que resumir y todavía quedan muchos problemas y dificultades que hay que resolver. Por tanto, hay muchas cuestiones que los profesores de primaria y secundaria deben estudiar. Por otro lado, existen algunas desventajas para los docentes de las escuelas primarias y secundarias, como la oclusión de información, la información insuficiente y la dispersión del tiempo. Por lo tanto, la investigación sobre la formación docente y la enseñanza en las escuelas primarias y secundarias debe centrarse en los tres aspectos siguientes: 1. Centrarse en la investigación aplicada. Las diversas condiciones de los profesores de escuelas primarias y secundarias determinan que sus temas de enseñanza e investigación deban estar principalmente orientados a la aplicación. Los profesores deben descubrir constantemente problemas en la preparación de las lecciones, la enseñanza, el aprendizaje y la investigación, pensar y estudiar seriamente estos problemas y determinar sus propios temas de investigación. Estos temas se combinan con tu propio trabajo, lo que haces y lo que aprendes se promueven mutuamente. 2. Centrarse en la microinvestigación. La llamada microinvestigación requiere que los profesores estudien pequeños temas y expliquen los problemas en profundidad. Por ejemplo, puedes estudiar el diseño de introducción de una lección, métodos de resumen en el aula, aprendizaje de vocabulario, etc. 下篇: Estudiar en Singapur y alquilar una habitación