Respuestas de referencia
En la educación moderna, es un fenómeno común que los estudiantes prefieran determinadas materias. Considerándolo de manera integral, existen tres razones principales para que los estudiantes elijan materias:
(1) Cuestiones docentes. Los estudiantes de primaria tienen debilidad por las materias y están muy influenciados por sus profesores. A algunos estudiantes les puede gustar estudiar la materia impartida por un maestro porque les agrada, o puede que no les guste la materia porque no les agrada un maestro.
(2) Influencia del entorno familiar. La atmósfera cultural especial de la familia, algunos de los pasatiempos de los padres y las diferencias profesionales de los padres inducirán a los estudiantes a tener prejuicios. El énfasis subjetivo de los padres sobre un tema también puede llevar a la parcialidad de los estudiantes.
(3) Razones del estudiante. Los propios factores intelectuales y no intelectuales de los estudiantes también son las razones por las que los estudiantes prefieren las materias. Les gusta saber si un tema les resulta interesante o si es fácil de aprender. Si no están interesados o no estudian mucho, entrarán en conflicto con el tema.
Pregunta 2: ¿Estás de acuerdo con el dicho "No hay estudiantes no calificados, sólo profesores no calificados"?
Esta frase proviene de un dicho famoso del educador Chen Heqin: "No hay estudiantes que no puedan enseñar bien, sólo profesores que no puedan enseñar bien". La frase "No hay estudiantes no calificados, sólo maestros no calificados" enfatiza la responsabilidad y la creencia del educador en los niños, así como los estrictos requisitos que los educadores se imponen a sí mismos en base a esta responsabilidad y creencia. La verdad de esta frase es no perder la confianza en ningún estudiante fácilmente. En otras palabras, esta frase es sólo un lema para los educadores que se exigen estrictamente, más que un estándar de evaluación educativa. ¿Hay "estudiantes a los que no se les puede enseñar bien?" Mi respuesta es: "Puedes decir que no o que sí". Para decir "no", se deben cumplir dos condiciones: en primer lugar, la educación familiar y la educación social son ideales. y educación escolar Excepto; en segundo lugar, el "buen" estándar no es un estándar definido, sino que está dirigido a cada estudiante específico, permitiéndoles continuar mejorando sobre la base original. El progreso aquí puede ser integral o puede ser en un aspecto. Digo "puede" porque en el contexto actual de la evaluación, aunque el profesor "pueda enseñar", todavía hay un gran número de "estudiantes que no saben enseñar bien". La razón es simple: tanto el examen de ingreso a la universidad como el examen de ingreso a la escuela secundaria son exámenes selectivos y el propósito es eliminar a algunos estudiantes. Si a todos los "malos" se les enseña a ser "buenos", ¿cómo se les puede "seleccionar"? Incluso dejando de lado las evaluaciones de exámenes, en términos de educación ideológica y moral, ¿se puede "enseñar bien" a todos los estudiantes? En teoría así parece. Porque todo el mundo nace con una pizarra en blanco y nadie nace con malos hábitos. Pero el problema es que nuestra educación no es un papel en blanco, sino un papel manchado por los padres y la sociedad. No es imposible dibujar otro hermoso cuadro en este papel, pero no hay garantía de éxito al 100%. Los padres son los primeros maestros de sus hijos y el primer eslabón de la cadena educativa. Los estudiantes a los que nos enfrentamos ya son productos semiacabados procesados. Al mismo tiempo, los niños también se ven influenciados de forma sutil por la sociedad, lo que determina que nuestra educación no empiece de cero. Siempre he creído que la educación puede marcar la diferencia. Por eso, en mi proceso educativo, siempre me pregunto: ¿He hecho lo mejor que pude para un "bajo rendimiento" específico? La práctica me dice que si los estudiantes no son medidos con una regla, la gran mayoría de los "de bajo rendimiento" progresarán; no necesariamente se convertirán en pilares, pero al menos podrán convertirse en ciudadanos calificados y la mejor versión de sí mismos. Al mismo tiempo, siempre creo que la educación escolar no lo es todo. En el proceso de crecimiento de una persona, la educación escolar representa hasta un tercio, y los otros dos tercios son educación no escolar (incluida la educación familiar y la educación social) y la propia autoeducación del estudiante. No podemos hacer cosas más allá de nuestras capacidades y responsabilidades, sólo podemos hacer lo mejor que podamos dentro de nuestras capacidades; de esta manera, incluso si al final no se "enseña bien" a los estudiantes individuales, ¡todavía tenemos la conciencia tranquila! "No hay estudiantes que no puedan enseñar bien, sólo profesores que no puedan enseñar bien" - Si esta es la automotivación de los profesores, rindo homenaje a esos profesores, si alguien utiliza esto para preguntar a los profesores, lo siento por la persona que; hace tales exigencias!