La elaboración, confiabilidad y validez de la Escala de Adaptación Psicológica de Estudiantes Universitarios del Nuevo Campus son las siguientes:
A través de entrevistas con 46 estudiantes universitarios y análisis de la literatura, se compilaron 40 preguntas y se respondieron 170 Se realizaron pruebas a estudiantes universitarios. Después del análisis de ítems y el análisis factorial exploratorio, finalmente se retuvieron 11 preguntas con * * 3 factores. La muestra test-retest fue de 625 estudiantes universitarios y el análisis factorial confirmatorio respaldó los tres factores extraídos. El modelo se ajusta bien y la confiabilidad y validez de la escala cumplen con los requisitos de la psicometría.
Palabras clave: nuevo campus; estudiantes universitarios; adaptabilidad psicológica; análisis factorial
1 Introducción
La Organización Mundial de la Salud (OMS) afirma claramente que la salud se refiere a un estado de estar física, mentalmente y bien adaptado, no sólo que no estás enfermo o físicamente fuerte. Se puede observar que la adaptabilidad es de gran importancia para la salud individual. Como decía la psicóloga P. Janet, la vida de las personas está en un proceso de adaptación constante. Los individuos se ajustan constantemente para lograr armonía y salud a través de la interacción con el entorno que los rodea.
Los estudiantes universitarios se encuentran en una etapa crítica de la vida y necesitan enfrentar y lidiar con diversos problemas en el proceso de transformación de estudiantes a seres sociales. La adaptabilidad psicológica determina en gran medida si se puede superar con éxito esta etapa de desarrollo. Para afrontar mejor los problemas y adaptarnos a la sociedad, primero debemos comprender con precisión y evaluar científicamente nuestra propia situación. Actualmente, se han construido o se están construyendo ciudades universitarias en la mayor parte del país. El nuevo campus se convertirá en el futuro en la principal área de formación de estudiantes en universidades globales. Sin embargo, el estudio encontró que debido a las condiciones ambientales del nuevo campus, las condiciones de estudio y de vida, los métodos de interacción profesor-alumno y otras razones, la adaptabilidad psicológica de los estudiantes universitarios en la ciudad universitaria es más especial y severa. Por lo tanto, el desarrollo de herramientas de evaluación científicas, efectivas y específicas tiene una gran importancia práctica para comprender y responder a la adaptabilidad psicológica de los estudiantes universitarios y garantizar la construcción y el desarrollo sin problemas de las ciudades universitarias.
En China, la investigación sobre herramientas de adaptación psicológica ha logrado algunos resultados, como la Escala de Adaptación de Estudiantes Universitarios Chinos (CCSAS) [1], la Escala de Adaptación del Aprendizaje de Estudiantes Universitarios [2] y la Escala Interpersonal de Estudiantes Universitarios. Escala de adaptación [3], Escala de adaptación al aprendizaje de estudiantes universitarios [4], Cuestionario de situación general de estudiantes universitarios [5]. Aunque existen muchas herramientas en esta área, la mayoría de ellas son escalas de encuesta para estudiantes de primer año o estudiantes en general. Existen pocas herramientas de ajuste psicológico para estudiantes universitarios diseñadas específicamente para el nuevo campus. Para satisfacer las necesidades de la investigación teórica en esta área, podemos descubrir y abordar mejor los problemas de adaptación psicológica de los estudiantes universitarios en los nuevos campus en la realidad. Por lo tanto, sobre la base de los resultados de la investigación existente, se compiló la "Escala de adaptabilidad psicológica para estudiantes universitarios de nuevos campus".
2 Proceso de preparación
La preparación de la escala de adaptabilidad psicológica de los estudiantes universitarios del nuevo campus se realiza en tres etapas. Primero, se realizaron entrevistas sobre el contenido de adaptabilidad psicológica de estudiantes universitarios; luego, con base en entrevistas e investigaciones bibliográficas, se preparó un cuestionario preliminar a través de una concepción teórica y finalmente, con base en el análisis de los datos de la prueba inicial, se probó el cuestionario revisado; fue La tabla se volvió a probar para verificar su validez.
2.1 Entrevista
2.1.1 Entrevistados
Ante la desconocida vida universitaria, los estudiantes universitarios muestran más problemas de adaptabilidad. University Town es un nuevo campus de una universidad. Además de la mayoría de los estudiantes de primer año, muchos estudiantes de último año del antiguo campus también se han mudado a University Town. Como grupo especial en un período especial y en un ambiente especial, ya sean estudiantes de primer año o estudiantes de último año recién mudados, enfrentarán problemas de adaptación. Las entrevistas del estudio se realizaron con 46 estudiantes de la Universidad Normal de Guizhou y la Facultad de Medicina Tradicional China de Guiyang en el nuevo campus de la ciudad universitaria de Guizhou. Entre ellos, hay 22 estudiantes de primer año y 24 de tercer año; 15 niños y 31 niñas.
2.1.2 Proceso de entrevista
Esta investigación utiliza una combinación de entrevistas semiestructuradas y entrevistas de incidentes de comportamiento. Con consentimiento informado, los participantes fueron entrevistados individualmente por examinadores previamente capacitados.
La entrevista incluyó cuatro preguntas, entre ellas (1) ¿Cómo cree que se ha adaptado bien? (2) ¿Qué eventos o situaciones ha visto a los que los estudiantes no pueden adaptarse? (3) ¿A qué eventos o situaciones le resulta difícil adaptarse? Por favor escribe al menos 10 eventos según la dificultad de la adaptación. (4) Cuénteme específicamente sobre un evento al que le resultó más difícil adaptarse. ¿Cuál era la situación real en ese momento? ¿Cómo se sintió realmente psicológicamente en ese momento? ¿Cuál fue tu reacción? ¿Cuál es el impacto en los resultados? La entrevista tiene una duración aproximada de 30 minutos.
2.1.3 Organización de los datos de la entrevista y preparación preliminar del cuestionario
Los siguientes pasos se utilizan para organizar las grabaciones originales de los sujetos de la entrevista: (1) Después de la entrevista, convierta la información grabada en materiales escritos lo antes posible, para garantizar la puntualidad y precisión de los materiales (2) En el proceso de clasificación de la primera información registrada, reflexionar constantemente sobre los diversos problemas que existieron durante el proceso de entrevista y corregir rápidamente los métodos de interrogatorio inapropiados; (3) Para garantizar que los materiales escritos. Con la premisa de que sean completamente consistentes con lo que dijeron los entrevistados, se utilizó el software de extracción de contenido ROST para realizar análisis de conglomerado y frecuencia de palabras de los materiales. Finalmente se obtuvieron cinco factores sobre la adaptabilidad psicológica: (1) Adaptabilidad al aprendizaje, como por ejemplo? Durante el período de preparación para CET-4, ¿tienes miedo de no poder aprobar, no poder recordar las palabras, no poder dormir por la noche y estar cansado en clase? Etc.; (2) Adaptación a la vida, como por ejemplo? La comida en la cafetería es pésima. ¿No hay otra opción además del comedor? Etc.; (3) Adaptación interpersonal, como por ejemplo? Las relaciones entre compañeros de cuarto pueden ser difíciles. El antiguo dormitorio está destrozado, ¿nos reagrupamos? Etc.; (4) Adaptación ambiental, como? No estoy acostumbrado al clima aquí, es muy húmedo. Por mi salud me he ido adaptando al clima de aquí. ¿Solo si te acostumbras podrás vivir bien aquí? Etc.; (5) Adaptación de roles, como por ejemplo. Cuando no estás contento, sientes que no puedes encontrar a nadie cercano a ti con quien hablar. ¿Crees que se trata de estar solo y sin pareja? etc.
Basado en el análisis anterior y combinado con los resultados de la investigación existente, la "Escala de Adaptabilidad Psicológica de los Estudiantes Universitarios de Nuevos Campus" se compiló en torno a cinco dimensiones centrales. Finalmente, se formó un formulario de medición preliminar que contiene 5 factores y 40 ítems. Cuanto menor sea la puntuación, mejor será la adaptabilidad psicológica del sujeto y existen preguntas inversas. La escala utiliza una escala Likert de 5 puntos. ¿Qué tan consistente es la descripción del ítem con la situación real del sujeto? ¿Completamente consistente, relativamente consistente, promedio, poco consistente, completamente inconsistente? Disminuyendo paso a paso, ¿la puntuación es? 5, 4, 3, 2, 1?.
Medición inicial de 2.2 escalas
2.2.1 Sujetos
Utilizando el método de muestreo por conglomerados, se distribuyeron 180 copias de 40 preguntas en el Campus Huaxi de Guizhou Normal Cuestionario Universitario, se recuperaron efectivamente 170 cuestionarios, con una tasa de recuperación efectiva del 94,4%. Entre ellos, hay 48 niños, 122 niñas, 73 minorías étnicas y 97 personas han.
Los participantes completaron el cuestionario de forma voluntaria y el tiempo promedio para completarlo fue de 10 minutos. El análisis de los datos se completó utilizando el software estadístico SPSS 20.0.
2.2.2 Análisis de ítems
El análisis de ítems utiliza la prueba t y el análisis de correlación general. (1) Prueba T de muestra independiente: los sujetos se dividieron en tres grupos según el 27% superior y el 27% inferior de la puntuación total, a saber, el grupo alto, el grupo medio y el grupo bajo. La prueba T de muestra independiente se realizó en el grupo alto y en el grupo bajo, excepto 18, 33, 38 aparte, P = 0. (2) La correlación total de las preguntas Excepto la pregunta 18, r=0,036, p=0,641, otras preguntas están significativamente relacionadas con la puntuación total. Con base en los dos análisis anteriores, se eliminaron las preguntas 18, 33 y 38 y las 37 preguntas restantes se utilizaron para el análisis factorial exploratorio. Análisis factorial exploratorio
Para probar si los datos de la encuesta son adecuados para el análisis factorial, se realizó la prueba esférica de Bartlett en los datos. El valor de la prueba fue 1940,909, P <0,005, alcanzando un nivel significativo, lo que indica que. hay * * * disfrute entre los elementos del factor posibilidad. Al mismo tiempo, la medida de idoneidad de la muestra KMO es 0,785, lo que indica que esta muestra de datos es adecuada para el análisis factorial.
Se utilizó el método de análisis de componentes principales para realizar análisis factoriales exploratorios múltiples en los 37 ítems del cuestionario. * * * Se eliminaron 26 ítems con distribución ambigua en cada dimensión, quedando 11 preguntas. En los ítems restantes se realizaron nuevamente la prueba esférica de Bartlett y la prueba KMO, que cumplieron con los requisitos estadísticos del análisis factorial. Finalmente, el número de factores se determinó mediante análisis factorial exploratorio.
De acuerdo con la teoría del análisis factorial y con referencia a la experiencia práctica de los investigadores existentes en la preparación de cuestionarios, los siguientes criterios se utilizan principalmente para determinar el número de factores: (1) el valor característico del factor es mayor que 1 (2) consistente con el; gráfico de prueba de pedregal (3) factores extraídos Puede explicar al menos el 3% de la variación antes de la rotación (4) Cada factor incluye al menos tres elementos; [6] Después de la rotación de maximización de la varianza, hay 3 factores con valores propios mayores que 1 y la tasa de explicación de la varianza es 53,821%. ¿Viste eso? ¿Gráfico de grava de análisis factorial? .
Análisis factorial Gráfico de grava
Como se puede ver en el gráfico de grava, hay tres factores * * * cuyas raíces características son mayores que 1. Los últimos tres factores restantes están rotados ortogonalmente Los resultados son los que se muestran en la tabla 1.
La Tabla 1 muestra que las principales cargas de t2, t5, t6, t7 y t11 están cargadas en el coeficiente 1, denominado "¿adaptación interpersonal?"; "? ¿Adaptación ambiental?"; ¿Se nombran los coeficientes de carga de T4, t8 y t9?
Prueba de confiabilidad
Se prueba la confiabilidad de la escala. entre 0,7 y 0,8, y el coeficiente de la escala total es 0,847
2.3 Retest de escala y prueba de validez
2.3.1 Materias
Tomando estudiantes de pregrado. Ciudad Universitaria de Huaxi en la provincia de Guizhou (Universidad Normal de Guizhou, Universidad de Finanzas y Economía de Guizhou, Facultad de Medicina de Guiyang, Facultad de Medicina Tradicional China de Guiyang) como objetos de la encuesta, controlando género, grado y distribución principal, y estratificado Un total de 657 cuestionarios se distribuyeron, se devolvieron 652 y 625 fueron cuestionarios válidos, con una tasa efectiva de 95.6438+03%, incluidos 312 niños y 313 niñas eran estudiantes de primer año, 205 eran estudiantes de segundo año y 213 eran estudiantes de tercer año; y 315 fueron en literatura e historia. Hubo 256 minorías étnicas y 369 personas Han. Los participantes completaron el cuestionario de forma voluntaria, y el tiempo promedio para completar un cuestionario fue de 5 minutos. Se utilizó el software estadístico AMOS20.0 para el análisis de datos.
Análisis de datos y resultados
Se utilizó SPSS20.0 para investigar la correlación entre cada factor y la puntuación total. en la Tabla 3.
Como se puede ver en la Tabla 3, la correlación entre cada factor cumple con los requisitos estadísticos de 0,1 ~ 0,6, y la correlación entre cada factor y la puntuación total está entre 0,6 ~ 0,8, cumpliendo los requisitos estadísticos de 0,3 ~ 0,8 según la prueba estadística AMOS20.0, los resultados de la prueba del modelo se muestran en la Tabla 4. De la Tabla 4, se puede ver que el ajuste del modelo es aceptable, los valores de IFI y CFI están entre 0,85-. 0,90, RMSEA = 0,061 < 0,08, lo que indica que el modelo se ajusta bien y el índice integral muestra que la escala tiene buena validez estructural [7][8] >3 Discusión
Sobre la base de investigaciones existentes. y a través de estadísticas de encuestas, se compiló la "Escala de adaptación psicológica para estudiantes universitarios de primer año". La escala final utiliza el método de evaluación de 5 puntos de Likert, que incluye la adaptación interpersonal y el entorno. Hay tres factores: adaptación y adaptación al aprendizaje, y 11 ítems específicos. Durante el proceso de compilación de la escala, primero recopilamos contenido relevante sobre la adaptabilidad psicológica de los estudiantes universitarios de la literatura existente y determinamos los elementos relevantes en función de los resultados de la entrevista. Todo el proceso se llevó a cabo estrictamente de acuerdo con la compilación de la escala. Se realizan de acuerdo con estándares y procedimientos científicos para garantizar la confiabilidad y validez de la escala. Las fuentes de todas las preguntas de la escala se analizan a través de entrevistas y se compilan con referencia a materiales de escala similares existentes para que la escala sea más aplicable. se determinó mediante análisis factorial exploratorio y se probó mediante análisis factorial confirmatorio. Los resultados mostraron que todos los indicadores del modelo alcanzaron estándares razonables, los datos se ajustaban bien y tenían buena validez estructural. ¿Escalar la consistencia interna? El coeficiente es de 0,85, lo que indica que la escala tiene buena confiabilidad. En general, la escala de adaptabilidad psicológica de los estudiantes universitarios del nuevo campus tiene buena confiabilidad y validez, y todos los indicadores cumplen con los requisitos psicométricos ideales y pueden usarse como una herramienta de evaluación para la adaptabilidad psicológica de los estudiantes universitarios del nuevo campus.