La educación ideológica y política es un factor clave para promover el desarrollo continuo de las escuelas en la nueva era, y también es un problema difícil para la educación ideológica y política de los docentes. . Cómo fortalecer la educación ideológica y política de los docentes se ha convertido en el centro de nuestra atención. Este artículo lleva a cabo una discusión e investigación en profundidad sobre este tema.
Palabras clave: El trabajo ideológico y político de los docentes
En primer lugar, aclarar la importancia de la educación ideológica y política.
Para los profesores es necesario mejorar continuamente su conciencia y cambiar sus conceptos. Sólo así se podrá realizar bien el trabajo ideológico y político de la escuela y garantizar el buen progreso de la educación y la enseñanza. Además, al fortalecer la educación ideológica y política de los docentes para establecer un nuevo concepto de unidad y progreso, los docentes deben dar ejemplo a los estudiantes a través de sus propias acciones prácticas.
En segundo lugar, mejorar constantemente los métodos de trabajo ideológico y político.
En la actualidad, existen algunos problemas en la forma y el contenido de la educación ideológica y política. Por lo tanto, debemos mejorar constantemente los métodos, fortalecer la educación ideológica y política de los docentes y esforzarnos por mejorar la eficacia de la educación ideológica y política. Por ejemplo, el trabajo ideológico y político actual es anticuado, rutinario y dogmático en su contenido, y rígido, monótono y serio en su forma, y necesita una mejora continua. Los maestros de escuela deben continuar fortaleciendo el estudio político, adquirir más conocimientos ideológicos y políticos y mejorar su calidad ideológica y moral. Las escuelas deben brindar educación ideológica y moral a largo plazo a los docentes para que puedan adherirse al sistema de aprendizaje político y aplicar lo que aprenden en el proceso de enseñanza.
En tercer lugar, fortalecer la construcción del equipo de liderazgo escolar y construir un mecanismo de largo plazo para la construcción de la ética docente.
Insistir en seleccionar cuadros destacados con alta calidad política, fuerte capacidad profesional, tanto capacidad como integridad política, y reconocidos por las masas ante el equipo de liderazgo escolar, especialmente los máximos líderes. Es necesario fortalecer la inspección del equipo de liderazgo escolar y ajustar decididamente el equipo de liderazgo escolar débil y desorganizado. Es necesario fortalecer la construcción de cuadros de reserva en las escuelas, seleccionar y enviar rápidamente cuadros de reserva destacados a escuelas de alta calidad o escuelas débiles para capacitación temporal, fortalecer la inspección de seguimiento de los cuadros de reserva y mejorar continuamente la calidad ideológica y profesional. de cuadros de reserva y mejorar su capacidad de trabajo. Las escuelas deben fortalecer la construcción del sistema de estándares éticos de los docentes y aprovechar plenamente el papel de mando y orientación del sistema para que los docentes tengan algo que hacer en el trabajo.
Existen "leyes" a seguir para regular su comportamiento laboral; controlar estrictamente a la "población" e introducir talentos altamente educados y de alto nivel desde los aspectos de calidad ideológica y moral, conocimiento docente, nivel educativo, etc.; integrar la ética profesional de los docentes, combinar la evaluación de la actitud docente, el efecto educativo y los títulos profesionales y técnicos con la selección de líderes de materias y diversas evaluaciones y promociones, establecer un mecanismo de supervisión sólido y establecer una trinidad de supervisión escolar y pares; supervisión y supervisión de estudiantes, y movilizar a maestros, estudiantes y departamentos de gestión para que participen. La supervisión de ética docente restringe el comportamiento moral de los docentes e insta constantemente a los docentes a ser estrictos consigo mismos y cumplir con los estándares éticos de los docentes.
4. Establecer mecanismos razonables de recompensa y castigo y canales de publicidad.
Al tiempo que satisfacen las necesidades de los docentes, las escuelas deben continuar alentando a docentes y estudiantes a progresar y mejorar su propia calidad. Cuando las escuelas realizan un trabajo ideológico y político, pueden adoptar una variedad de mecanismos de incentivos y, al mismo tiempo, determinar recompensas y castigos específicos a través de estadísticas cuantitativas de los docentes para movilizar plenamente el entusiasmo de los docentes. Sólo así todos los docentes podrán participar activamente y mejorar continuamente su propia calidad, de modo que puedan fortalecer conscientemente su propia educación ideológica y política.
Difundir activamente la importancia de la educación ideológica y política a través de diversos canales, para que los docentes puedan comprender la importante posición de la educación y la economía nacional y la estrategia de rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación. Sólo así los docentes podrán comprender sus propios roles, comprender sus responsabilidades y roles y mejorar continuamente su sentido de responsabilidad y misión. Sólo así podrán amar más la educación y hacer bien su trabajo. Además, los profesores también pueden realizar diversos concursos y concursos. Los profesores sentirán su propia presión en un entorno de comparación y competencia mutuas para mejorar constantemente. Los profesores pueden compensar las lecciones de los demás para hacer más eficaz la educación ideológica y política. Las escuelas pueden publicar periódicamente el desempeño laboral de los docentes para alentar a los docentes rezagados a lograr un progreso continuo.
En quinto lugar, crear un buen ambiente cultural en el campus
La cultura del campus no solo afecta la actitud de aprendizaje de los estudiantes, sino que también afecta la actitud de trabajo de los profesores. Como todos sabemos, los estudiantes están dispuestos a estudiar y vivir en una cultura universitaria buena y saludable, lo que puede estimular el entusiasmo de los estudiantes y promover el desarrollo de una mentalidad saludable y ascendente.
Si son positivos, naturalmente estarán interesados y motivados para aprender, y lo mismo se aplicará a los profesores. La cultura del campus afecta los pensamientos, la psicología, el pensamiento y el comportamiento lingüístico de los profesores. Es una atmósfera. Sólo cuando una escuela tiene un buen ambiente puede fortalecer continuamente su propia calidad ideológica y moral. Por tanto, las escuelas deben prestar atención a la construcción de la cultura del campus. Por un lado, debemos fortalecer la construcción de la cultura universitaria y crear una buena cultura universitaria. Por otro lado, las escuelas deben mejorar varios sistemas y normas y mejorar constantemente varios sistemas de gestión. En este proceso, las leyes de la educación deben respetarse plenamente y no pueden llevarse a cabo a ciegas. Además, la civilización espiritual del campus y la construcción cultural también son prioridades. Para la civilización espiritual, no se puede ignorar la construcción del espíritu escolar. La escuela debe crear una atmósfera sana y edificante, armoniosa y hermosa, unida y amigable, los colegas se respetan y confían unos en otros, los maestros discuten y aprenden unos de otros, y todos los maestros y estudiantes deben dedicarse a la construcción del espíritu escolar.
Conclusión: No se puede ignorar la educación ideológica y política en las escuelas. En la nueva era, los requisitos para los profesores de escuela también aumentan constantemente. En la actualidad, el lento progreso de la educación escolar y el trabajo político se ha convertido en un problema difícil. Este artículo lleva a cabo una discusión en profundidad sobre este tema y propone algunas soluciones específicas. Aunque la solución no es perfecta, creo que con el esfuerzo de todas las escuelas y profesores se desarrollará cada vez mejor.
Materiales de referencia:
Zhang Yan. Investigación sobre la formación ideológica y política del profesorado universitario [D]. Universidad del Suroeste, 2013.
[2]Zhang Yan. Investigación sobre la educación política de profesores jóvenes en colegios y universidades de Shaanxi [D]. Universidad Tecnológica de Taiyuan, 2013.
[3]Lu Zhizhi. [J]. Revista de la Escuela del Partido del Comité Municipal de Yinchuan del Partido Comunista de China, 2013(5).