Resumen se refiere a materiales escritos que resumen y resumen el trabajo recién completado. Completemos con atención el resumen de las actividades docentes e investigadoras. La siguiente es una colección de ejemplos de actividades de enseñanza e investigación que he recopilado cuidadosamente para usted. Espero que le resulte útil.
Resumen de actividades de enseñanza e investigación Ejemplo 1 A principios de diciembre, para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula en las clases de repaso, nuestra escuela organizó una actividad de enseñanza e investigación de clases de repaso a nivel escolar. Las actividades produjeron cuatro especialidades. : matemáticas de escuela primaria, chino de escuela primaria, inglés de escuela primaria y clase de química de escuela secundaria. Este artículo realiza investigaciones y exploraciones útiles sobre cómo tomar clases de repaso. En general, estas cuatro clases tienen cada una sus propios estilos y características, y el nivel de enseñanza es muy bueno. En resumen, creo que tiene las siguientes características:
Primero, los profesores pueden tomar en serio esta clase de revisión de enseñanza e investigación. La clase se imparte correctamente, la preparación docente es suficiente y el diseño de enseñanza es relativamente. refinadas y las ideas de enseñanza son claras y fluidas, la estructura de enseñanza es razonable y completa.
El segundo es profundizar y comprender bien los materiales didácticos, lograr objetivos claros, resaltar puntos clave, combinar orgánicamente puntos de conocimiento, habilidades y puntos emocionales, y desarrollarse y mejorar sobre la base original. .
En tercer lugar, puede reflejar adecuadamente los conceptos avanzados del nuevo plan de estudios, hacer realidad el concepto educativo de tomar el desarrollo de los estudiantes como base y servir al aprendizaje y desarrollo permanente de los estudiantes, y organizar la revisión de los estudiantes en forma de " planes de asesoramiento".
Devolver verdaderamente la iniciativa en el aprendizaje a los estudiantes ha movilizado en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, ha mejorado el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y ha mejorado la calidad del aprendizaje en las clases de repaso.
En cuarto lugar, puede reflejar las características de enseñanza de la clase de repaso y las reglas cognitivas de los estudiantes. Las cuatro lecciones de repaso adoptan el concepto de enseñanza del todo a la parte. Los maestros primero usan los libros de texto como medio para llevar a los estudiantes a clasificar sistemáticamente el conocimiento que han aprendido, de modo que puedan tener una impresión aproximada de lo que han aprendido, y luego los organizan para que los revisen de manera ordenada, cambiando la práctica del pasado simple. de dejar libros y hacer una El método de apilar papeles ahorra tiempo, esfuerzo y eficacia.
Principales problemas:
1. La comprensión general de los materiales didácticos es insuficiente y la selección de los contenidos didácticos y el diseño de la estructura docente no son lo suficientemente científicos. Hay demasiados vínculos y demasiados heterociclos, lo que hace que la línea principal de enseñanza no quede clara.
2. Es necesario optimizar los detalles de la enseñanza y la enseñanza carece de rigor. Por ejemplo, el profesor de "Diseño de Introducción" solo usó unos minutos de video para presentar un tema, lo cual no fue lo suficientemente económico y conciso; la introducción y la transición entre cada vínculo no fueron lo suficientemente naturales y fluidas, el diseño de las preguntas careció de orientación y; precisión y no podía señalar directamente los puntos clave de la enseñanza.
3. La falta de orientación sobre los métodos de aprendizaje no favorece la formación de la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.
4. El uso de multimedia es ineficiente. Sólo sirve para unas pocas diapositivas y tiene poco valor práctico.
Los profesores no prestan suficiente atención a la clase y algunos ni siquiera proporcionan material didáctico básico.
En resumen, esta clase demostrativa de docencia e investigación tiene tanto logros como deficiencias. Creo que con el desarrollo en profundidad de las actividades temáticas de enseñanza e investigación, el nivel de los cursos temáticos de demostración de enseñanza e investigación en nuestra escuela mejorará enormemente.
Resumen de las actividades docentes e investigadoras: ensayo de muestra. En junio de 2020, nuestra escuela y la Escuela Delingshan llevaron a cabo una actividad conjunta de docencia e investigación, que fue eficiente y pragmática y logró los objetivos esperados.
Lo digno de reconocimiento es:
1. Los docentes estuvieron plenamente preparados, realizaron eficazmente las actividades docentes y de discusión en el aula y desempeñaron un papel de ayuda, difusión y liderazgo.
2. En la enseñanza en el aula, el lenguaje del profesor es conciso y amigable, y concede gran importancia al cultivo de las habilidades de los estudiantes, la formación del pensamiento y la resumen de conocimientos.
3. Los profesores tienen una gran capacidad para controlar el aula y pueden integrar nuevas ideas y conceptos educativos en las actividades de enseñanza basadas en las condiciones reales de los estudiantes.
Desventajas:
1. Al procesar materiales didácticos, los profesores deben resaltar los puntos clave de cada enlace, saber cuál es el contenido del aula y prestar más atención a los estudiantes.
2. Manejar mal algo.
Resumen de las actividades de enseñanza e investigación 3 Bajo el liderazgo directo de la oficina de enseñanza e investigación del distrito y de la escuela, el trabajo de enseñanza e investigación de nuestra escuela se centra en la nueva ronda de reforma curricular de educación básica, fortaleciendo la capacitación docente. a través de múltiples canales, fortaleciendo la investigación docente y mejorando aún más la calidad de los docentes y la calidad de la educación y la enseñanza. El trabajo principal de la primera etapa se reseña de la siguiente manera:
Primero, realizar activamente actividades de docencia e investigación y hacer un buen trabajo en la formación del profesorado.
Para garantizar el progreso fluido de la reforma curricular, adoptamos una combinación de métodos dentro y fuera del campus para fortalecer el contacto con la oficina de enseñanza e investigación del distrito, el grupo de investigación general y las escuelas hermanas. y organizar profesores para que participen en seminarios y actividades de observación en diversas materias. La escuela organiza periódicamente profesores de chino y matemáticas para llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación, como escuchar cursos en vídeo de calidad, comentar clases y preparar lecciones colectivas, y lleva a cabo un aprendizaje integral; y formación de profesores de chino y matemáticas.
En segundo lugar, profundizar en el aula y orientar las prácticas docentes de los docentes.
La enseñanza en el aula es el método básico del experimento de reforma curricular. Sólo mejorando los métodos de enseñanza en el aula y utilizando nuevos conceptos curriculares para guiar nuevos comportamientos docentes podrá la reforma curricular lograr un desarrollo efectivo. Este semestre, combinado con inspecciones regulares de gestión docente, profundizamos en el aula y exploramos activamente la reforma de los métodos de enseñanza para adaptarnos al nuevo plan de estudios, ayudando a los profesores a transformarse de una relación sujeto-objeto a una relación de comunicación mutua, de hablar a cooperar. la indagación y desde la aceptación del aprendizaje hasta el descubrimiento de conceptos de enseñanza, integrar nuevos conceptos de evaluación de la enseñanza en la evaluación de la enseñanza en el aula, guiar a los docentes para mejorar los métodos de enseñanza e incorporar nuevos conceptos en la enseñanza.
En tercer lugar, continuar realizando investigaciones experimentales sobre temas de reforma educativa.
La investigación científica educativa es un criterio importante para convertirse en un docente moderno. Durante el año pasado, nos concentramos en continuar realizando investigaciones experimentales sobre temas de reforma educativa y convertir a los docentes en talentos de investigación científica, lo que también ha dado un paso gratificante. Este semestre, se organizó a profesores de materias relevantes para que participaran en actividades de discusión organizadas por el grupo de materias generales dos veces. Durante la gira de reforma curricular, se abrieron dos temas como "La batalla de Chibi" de Zhang Jin y "Elijo esta línea" de Li Chao. a todo el distrito. La investigación experimental sobre estos temas ha desempeñado un papel importante en la mejora del nivel de investigación científica de los docentes, la mejora de los métodos de enseñanza, la profundización de la educación y la reforma docente y la promoción de la reforma curricular.
4.Organizar diversas modalidades de actividades de evaluación y debate docente.
La realización de actividades masivas de evaluación y discusión de la enseñanza ayudará a mejorar la eficacia de las actividades de enseñanza e investigación, ampliará el alcance de la participación en el trabajo de enseñanza e investigación y promoverá un mayor desarrollo de las actividades de enseñanza e investigación. En la primera fase, combinada con las actividades de enseñanza en las aulas del distrito, se llevó a cabo el concurso de enseñanza para la reforma curricular del distrito y se recomendó la participación de maestros destacados. La clase de chino “Algo bueno” del maestro Zeng Jingjing y la clase de ciencias “Cómo fluye el agua” y “Espejo” del maestro Zhang Weifang ganaron el segundo premio en el distrito. A través de estos concursos y evaluaciones, los profesores pueden comprender mejor las intenciones de escribir nuevos materiales didácticos y mejorar su capacidad para dominar el aula y utilizar los materiales didácticos de forma creativa.
5. Realizar actividades de diseño docente, resumen de experiencia, intercambio de trabajos y selección.
Con motivo de la reforma integral de la educación básica, la mayoría de los trabajadores de la educación participan activamente en la marea de reforma y practican y exploran con valentía. Los docentes que participan en la reforma curricular este semestre realizarán un resumen cada mes. Otros profesores también resumieron muchas experiencias valiosas a lo largo del tiempo. Los dos artículos del profesor Zhang Weifang, "Estrategias para guiar a los estudiantes a realizar investigaciones efectivas" y "Uso de la evaluación como punto de entrada para guiar a los estudiantes a realizar investigaciones efectivas", se publicaron en el "Boletín informativo sobre la reforma curricular del distrito". "La implementación del estado de las materias de los estudiantes a partir de los cambios en las preguntas en el aula" del profesor Zhang Jin se publicó en el quinto número de "Hunan Education" en 2008. En la actividad de recolección de artículos sobre educación sanitaria organizada por la ciudad, cinco profesores de nuestra escuela escribieron artículos activamente y participaron en la selección.
6. Proporcionar capacitación periódica en tecnología de la información a todos los docentes.
Para lograr la aplicación generalizada de la tecnología educativa moderna en la gestión escolar, la educación y la enseñanza, mejorar integralmente la alfabetización informacional de los maestros y sentar las bases para que nuestra escuela se convierta en una escuela de tecnología educativa moderna, tecnología de la información. Se imparte formación periódicamente a todos los profesores. Asegúrese de que cada capacitación tenga registros y tareas específicas, e implemente la capacitación.
Los logros sólo pueden representar el pasado. Continuaremos nuestros esfuerzos en el trabajo futuro e impulsaremos el trabajo de enseñanza e investigación de nuestra escuela a un nuevo nivel.
Con el continuo desarrollo y profundización de la nueva reforma docente de educación básica, los conceptos de educación y enseñanza de los docentes del grupo integral de nuestra escuela han cambiado aún más. Con el propósito de "promover el desarrollo activo de los estudiantes" y como clave para mejorar la calidad profesional de los docentes y la calidad de la enseñanza, el grupo de docencia e investigación ha formado inicialmente un patrón en espiral, convirtiendo al grupo de docencia e investigación en el puesto principal para la labor docente.
Este semestre, nuestro grupo desarrolla y construye principalmente en los siguientes aspectos:
Primero, prestar atención a la enseñanza en el aula y mejorar la calidad de la enseñanza.
El grupo de ciencias utiliza la enseñanza reflexiva como un gran avance y propone Los profesores deben hacer cuatro cosas en la enseñanza en el aula: reflexión antes de la clase, reflexión durante la clase, reflexión después de la clase y reflexión colectiva.
1. La reflexión previa a la clase refleja que el equipo de enseñanza e investigación de la asignatura ha cambiado las prácticas anteriores de preparación y desarrollo de una lección. Con base en los estándares del plan de estudios, lleva a cabo un pensamiento integral y una investigación integral sobre cada lección de todo el libro de texto y cada unidad, y coloca cada lección en el sistema de unidades, el sistema de libros de texto de este libro e incluso todo el sistema de libros de texto de la escuela primaria para comprender. , captar y posicionar, para examinar los materiales didácticos y captarlos desde la perspectiva del plan de estudios. Exigimos a los profesores que diseñen cuidadosamente las preguntas, el espacio para pensar, el entorno de evaluación, el lenguaje de evaluación, los ejercicios de tarea y el uso creativo de los materiales didácticos. El uso creativo de los materiales didácticos se refleja en los planes de lecciones de los docentes basados en recursos curriculares. Durante el proceso de enseñanza en el aula, puede desarrollar, enriquecer y generar activamente nuevos recursos del curso con los estudiantes, y utilizar estos recursos del curso para promover la generación y transformación continua del contenido del curso.
2. Reflexionar sobre la clase. Nuestro grupo propuso los principios de enseñanza en el aula de "participación del sujeto, investigación cooperativa, desarrollo diferenciado y éxito experimentado". Se requiere que los maestros estudien las aulas vivas y creen aulas viables sobre la base del desarrollo y la utilización de materiales didácticos basados en la investigación y el análisis de los estudiantes.
Los profesores del grupo de ciencias a menudo deben comunicarse con los estudiantes durante el proceso de enseñanza, comprender sus necesidades y ajustar la enseñanza de acuerdo con sus necesidades reales. Cada maestro establece sus propios estándares en el aula y prepara lecciones de acuerdo con sus propios estándares.
3. Reflexión después de clase. En pocas palabras, son "tres búsquedas y tres escrituras": encontrar los puntos brillantes, encontrar las razones del fracaso, encontrar remedios y métodos de mejora, escribir reflexiones docentes, casos de enseñanza y artículos de enseñanza;
4. Reflexión colectiva. Es necesario combinar eficazmente la reflexión individual y la reflexión colectiva. En la reflexión personal, los docentes reflexionan sobre sus propios problemas docentes y realizan investigaciones desde problemas hasta temas en la práctica docente; en la reflexión colectiva, fijamos el horario, lugar, caso y portavoz central, todos los jueves por la mañana, todos los grupos docentes y de investigación. Llevar a cabo debates especiales sobre temas candentes que preocupan a todos. Durante las actividades de enseñanza e investigación, cada profesor planteó cuestiones que necesitaban ser discutidas, expuso problemas existentes, anotó ideas para resolver problemas, mejoró continuamente y profundizó la investigación. La reflexión de los docentes sobre la enseñanza promueve cambios en los métodos de enseñanza de los docentes. A través del desarrollo de actividades de enseñanza reflexiva, los docentes han comprendido mejor la relación entre el currículo y los materiales didácticos, los estándares curriculares y los materiales didácticos, y los materiales didácticos y los estudiantes, y tienen una mejor comprensión de cómo utilizar los materiales didácticos de manera creativa, cómo desarrollar y utilizar los recursos curriculares dentro del tiempo original y mejorar la eficiencia de la enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula. De acuerdo con los arreglos de la escuela, nuestro grupo llevó a cabo investigaciones de cursos escalonados, cursos de indagación y otras actividades.
En segundo lugar, debemos hacer un buen trabajo en las actividades de docencia e investigación para que sean fructíferas.
En primer lugar, nuestro grupo formuló un sistema de actividad docente e investigadora. La primera clase todos los jueves por la mañana se utiliza como horario fijo para las actividades de docencia e investigación. Se requiere que todos los profesores estén presentes al 100, y las actividades de docencia e investigación están planificadas y contentas. En segundo lugar, cuando el grupo de enseñanza e investigación tiene problemas que requieren que todos discutan e investiguen juntos, también celebramos reuniones periódicas de estudio e investigación. Consideramos * * * el aprendizaje conjunto, la investigación cooperativa y la mejora interactiva como los conceptos centrales del grupo fusionado. A través de las actividades de enseñanza e investigación se promueve la transformación de conceptos de enseñanza a comportamientos de enseñanza, se promueve el desarrollo profesional de los docentes y se refleja verdaderamente la efectividad de las actividades de enseñanza e investigación.
Durante las actividades de enseñanza e investigación, cada profesor constantemente descubre, plantea, analiza y resuelve problemas, y lleva a cabo debates especiales sobre temas candentes que preocupan a todos. Cada uno combina las características de su propia materia, realiza investigaciones desde problemas hasta temas en la práctica docente y establece sus propios temas con base en las reglas cognitivas de los estudiantes. La investigación del proyecto se adhiere firmemente al principio de enfrentar la realidad y enfatiza los resultados prácticos. Al mismo tiempo, utilizamos los casos seleccionados en la docencia diaria como contenido de investigación y llevamos a cabo amplias actividades docentes de estudio de casos y discusión. La investigación grupal integral se refleja principalmente en el dominio de nuevos estándares curriculares y nuevos conceptos, el dominio de los materiales didácticos y su comprensión profunda. Los profesores deben elegir métodos de enseñanza prácticos y eficaces al preparar las lecciones para promover cambios en los métodos de enseñanza.
Mientras los profesores investigan y exploran los materiales didácticos de las materias y buscan la profundidad y amplitud del conocimiento, también deben estudiar y analizar cuidadosamente las características de los estudiantes para que los estudiantes de diferentes niveles puedan desarrollarse plenamente en el aula.
En tercer lugar, * * * participar en la evaluación y movilizar el entusiasmo de los profesores.
Al inicio de cada semestre, según el plan escolar, todos los profesores de nuestro * * * grupo por unanimidad Acordar el plan del grupo de docencia e investigación, que se detalla Fuerte operatividad. Al mismo tiempo, cada disciplina e individuo desarrolla los correspondientes planes de desarrollo personal basados en sus propias condiciones de enseñanza. El plan se centra en cómo mejorar la calidad de la enseñanza, sentando las bases para una serie de actividades posteriores e introduciendo indicadores de evaluación más completos y razonables. involucrando la ética docente, la investigación docente y las rutinas docentes. En este grupo, el líder del grupo de enseñanza e investigación se posiciona como aprendiz, liberador, practicante, líder, líder y coordinador. Este semestre, el líder del equipo de enseñanza e investigación continúa aprendiendo nuevas teorías, captando oportunamente la esencia espiritual de la nueva reforma curricular, cambiando conceptos y esforzándose por mejorar las capacidades profesionales, organizativas y de gestión. Durante el proceso de reforma del curso, el líder del grupo de enseñanza e investigación practicó mucho, reflexionó diligentemente y escribió activamente ensayos y casos de enseñanza. Formó una fuerte atmósfera de investigación en el grupo, se centró en los intercambios emocionales y estableció una relación mutua. -Ayuda, cooperación, ambiente relajado y feliz en el grupo de docencia e investigación. Los canales de comunicación interpersonal permiten que nuestro grupo integral forme un grupo con fuerte cohesión y unidad.
Mirando retrospectivamente el trabajo del grupo de enseñanza e investigación este semestre, todavía hay muchas deficiencias y fallas, que se convertirán en la fuerza impulsora de nuestros esfuerzos futuros y nos alentarán a participar mejor en la tendencia de la educación. y reforma docente.
Resumen de las actividades docentes e investigadoras Como docente, cada vez que sales a estudiar, tomar clases o participar en otras actividades docentes e investigadoras, es una gran oportunidad para aprender y adquirir mucha experiencia docente. La conferencia del experto es como una comida suntuosa, bellamente presentada frente a nosotros en este momento. Si uso dos palabras para describirlo, es realmente deslumbrante y colorido. Los expertos compartieron su experiencia docente sin reservas, que fue simple, divertida e inolvidable. Nos hizo sentir profundamente que las habilidades docentes son infinitas y la creatividad docente es ilimitada.
En tan solo unos días, observé seis clases, que demostraron plenamente sus diferentes ideas de enseñanza en el aula. Diferentes profesores, diferentes conceptos y diferentes ideas de diseño me hicieron sentir realmente sus sólidas habilidades docentes y su profunda herencia cultural. La enseñanza en el aula es un tema de "diferentes personas tienen diferentes opiniones y las personas sabias tienen diferentes opiniones". En mi opinión, diferentes profesores tienen diferentes estilos, pero todos muestran la misma brillantez.
Los materiales que diseñaron son cada vez más difíciles y desafiantes, y los estudiantes están cada vez más interesados en resolver problemas. En el aula, alientan a los estudiantes a aprender conocimientos matemáticos de manera personalizada, abogan por la resolución diversificada de problemas, reflejan la subjetividad del aprendizaje de los estudiantes y llenan de vitalidad toda el aula de matemáticas. En el aula, los estudiantes no sólo deben expresar sus propias opiniones e ideas de manera ordenada, sino también aprender a escuchar atentamente las opiniones de los demás, aceptarse y apreciarse unos a otros, cooperar y comunicarse entre sí, y criticar y reflexionar constantemente sobre sus propias opiniones. ideas propias y ajenas. A través de la enseñanza y la orientación de los maestros, así como de la comunicación multidireccional y las discusiones entre los estudiantes, los estudiantes dominan inicialmente las estrategias para resolver diversos problemas. Esto también nos hace sentir realmente que el aula de matemáticas bajo los nuevos estándares curriculares debe estar llena de vida y bienestar. humanidad de. Después de escuchar estas clases, obtuve una nueva comprensión de la resolución de problemas. Encarna plenamente la filosofía de enseñanza de que "los profesores toman a los estudiantes como el cuerpo principal, los estudiantes son los maestros del aprendizaje de las matemáticas y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de las matemáticas". ¡La breve clase de cuarenta y cinco minutos fue realmente "perfecta" y maravillosa con "huellas rastreables"!
La creación de situaciones en las clases de matemáticas debe servir al aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes, permitirles prestar atención a las situaciones desde una perspectiva matemática y proporcionar un terreno para el desarrollo del conocimiento, las habilidades y el pensamiento matemático. En la actualidad, a los estudiantes les gusta responder bien varias preguntas, pero carecen de la capacidad de descubrir y analizar problemas. ¿Y cuál es la razón por la que los estudiantes no tienen problemas para asistir a clase? Es decir, los profesores no se adaptaron al nuevo concepto curricular, cambiaron sus roles, establecieron un sentido de servicio y no dieron a los estudiantes suficiente espacio y tiempo para pensar en los problemas. Algunas personas dicen que el proceso de enseñanza es un proceso que debería ser como un río, a veces rugiendo y corriendo, a veces volviendo atrás para humedecer las cosas en silencio. Si los estudiantes son agua, entonces los profesores deberían ser el río en constante cambio.
En este sentido, el aula del profesor es sencilla, animada y cómoda, porque desempeña con éxito el papel de amigo del estudiante, desarrollador del curso, organizador y líder, y siempre trata a los estudiantes como un objeto de servicio.
Las conferencias del profesor me conmovieron mucho. Dijeron: El requisito previo para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula es la preparación de las lecciones. Para estar verdaderamente preparados, primero debemos darle gran importancia espiritual e ideológicamente, y luego "prepararnos" material y prácticamente. Sólo así podremos estar bien preparados y comprender a fondo los materiales didácticos: comprender la esencia de las matemáticas es la base y comprender a fondo a los estudiantes es la garantía. La connotación de la preparación de la lección es la alfabetización temática y pedagógica del maestro, por lo que el ámbito de la enseñanza es, en última instancia, el ámbito del maestro. La preparación de la lección requiere comunicación y cooperación grupal, pero también requiere pensamiento y exploración individuales e independientes. La preparación de una lección no es un procedimiento y una técnica fijos, sino un reflejo integral de la filosofía, la sabiduría y el espíritu de un maestro.
A continuación, hablaré de algunas de mis propias experiencias basadas en la realidad.
En primer lugar debemos comprender y dominar plenamente los materiales didácticos.
Para resolver mejor las tareas docentes, debemos estudiar y analizar los materiales didácticos en profundidad y detalle, comprender los materiales didácticos y comprender los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos. Comprender los materiales didácticos es prepararse plenamente para la enseñanza. Los profesores sólo pueden enseñar bien si comprenden lo que hay en el mundo y cuáles son los puntos clave y las dificultades. Los estudiantes aprenderán de forma sencilla y feliz. Después de escuchar las conferencias de estos destacados maestros, sentí profundamente que tenían un conocimiento profundo de los materiales didácticos y realmente dieron a los estudiantes la iniciativa para aprender. Realmente pusieron a los estudiantes como el cuerpo principal y a los maestros como líderes, e hicieron un buen trabajo. trabajo en cada clase de matemáticas.
En segundo lugar, los profesores deben tener buenas cualidades propias.
La buena calidad de los propios profesores es un requisito previo importante y una garantía para una buena clase. Sólo con una buena calidad se puede atraer la atención de los niños hacia el proceso de enseñanza, estimular el espíritu emprendedor y la iniciativa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, hacer que las clases de matemáticas ya no sean aburridas para los estudiantes y permitirles completar mejor las tareas docentes.
En tercer lugar, debemos prestar atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes.
En la enseñanza, los profesores no sólo deben permitir que los estudiantes dominen nuevos conocimientos, sino que, lo que es más importante, deben prestar atención a cultivar las habilidades de los estudiantes. Al enseñar nuevos conocimientos, permitir siempre a los estudiantes observar, descubrir y explorar nuevos conocimientos por sí mismos, con diversas formas de interacción y centrándose en la participación del sujeto.
Durante este viaje de estudios al extranjero, vi verdaderos intercambios entre profesores y estudiantes. Cada maestro permite a los estudiantes explorar y resolver problemas de forma independiente. En la enseñanza, cuando se encuentran con algunos problemas simples, se les pide a los estudiantes que los resuelvan con la boca, las manos y el cerebro, brindándoles espacio para expresarse libremente y resolver problemas. Además, los profesores alientan constantemente a los estudiantes a hacer intentos agresivos y explorar activamente los problemas, de modo que cada estudiante tenga la oportunidad de participar en el pensamiento y la expresión de opiniones, y cada estudiante se convierta en una oportunidad de aprender matemáticas. Para las preguntas en las que los estudiantes no pueden pensar en este momento, cada maestro los guía con paciencia y eficacia, lo que refleja plenamente que "los maestros toman a los estudiantes como el cuerpo principal, los estudiantes son los maestros del aprendizaje de las matemáticas y los maestros son los organizadores, guías y colaboradores". del aprendizaje de las matemáticas." enseñanza de la filosofía. Después de escuchar la clase, aprendí nuevos métodos de enseñanza y nuevos conceptos de enseñanza. Las situaciones creadas en estos cursos durante el proceso de enseñanza tienen propósitos claros y sirven a la enseñanza. Además, lo que me impresionó profundamente es que los profesores abogan por devolver todo a los estudiantes, es decir, si los estudiantes pueden explorar y descubrirse a sí mismos, los profesores no les recordarán que los estudiantes pueden describir cosas pensando sin la guía de los estudiantes; Pueden resumir por sí mismos. El profesor no te dirá las reglas. En el aula, a los estudiantes se les permite cometer errores, estar en desacuerdo y tener problemas que no están entre sus propios supuestos. Las situaciones creadas realmente sirven para la enseñanza y el aula está llena de encanto original, lo que demuestra plenamente las profundas habilidades docentes y la fuerte capacidad de improvisación en el aula.
El breve período de observación y estudio ha terminado, pero mi objetivo será tener maestros excelentes, mejorar constantemente mi nivel de enseñanza y esforzarme por acortar la brecha con maestros excelentes. En el futuro como docente, estudiaré más y aprenderé unos de otros. El crecimiento requiere impulso interno, el crecimiento requiere precipitación, el crecimiento requiere materiales vivos, el crecimiento requiere transformación y el crecimiento requiere la búsqueda de la perfección. Tomaré esta actividad de observación como una oportunidad para continuar estudiando los materiales didácticos, pensar en la enseñanza, organizar la enseñanza, mejorar mi nivel de enseñanza y presentar una maravillosa clase de matemáticas a los niños para que puedan aprender y crecer felices en el mundo de matemáticas.