Materiales originales para textos en inglés de nuevos conceptos.

Resumen ejecutivo:

El autor es un experto en educación inglesa de renombre internacional.

Los profesores proceden de reconocidas instituciones de enseñanza de lenguas extranjeras en China.

Este libro de texto clásico se lanzó en todo el mundo al mismo tiempo y se vendió bien en el país y en el extranjero.

La animación de dibujos animados y la grabación de sonido original interpretan simultáneamente la historia del texto.

El VCD práctico, eficiente y vívido te permite aprender inglés rápidamente.

"New Concept English" es un libro de texto de inglés clásico mundial escrito por el profesor Alexander, un experto en educación de inglés de renombre mundial. Para adaptarse mejor a los estudiantes chinos, Longman y FLTRP invitaron al profesor He Qishen y al profesor Alexander de la Universidad de Estudios Extranjeros de Beijing a colaborar en la adaptación del libro.

New Concept English (nueva edición) publicado por FLTRP es profundamente apreciado por decenas de millones de estudiantes y usuarios de inglés en China por su riguroso sistema, materiales de enseñanza clásicos, lenguaje auténtico y hermosa pronunciación y admiración. "New Concept English" ha sido un éxito de ventas desde su publicación, ocupando el primer lugar en la lista nacional de ventas de libros en inglés.

Para permitir que más estudiantes de inglés comprendan la esencia de New Concept English (Nueva edición), hemos producido simultáneamente el VCD New Concept English (Nueva edición) basado en los materiales didácticos. El VCD es impartido simultáneamente por profesores de inglés y conferenciantes con una rica experiencia docente de la Universidad de Estudios Extranjeros de Beijing y la Universidad de Pekín.

"New Concept English" (nueva edición) proporciona orientación detallada sobre los puntos clave, dificultades y puntos dudosos del aprendizaje de inglés de los estudiantes chinos y proporciona una formación integral en vocabulario, gramática, comprensión auditiva, expresión oral y escritura. y otras habilidades en inglés para ayudarlos a aprender. Los estudiantes pueden sentar una base sólida en las habilidades lingüísticas y mejorar su capacidad integral de aplicación del inglés lo antes posible. Perfil del profesor: Hong Liang, actualmente enseña en la Escuela de Inglés de la Universidad de Estudios Extranjeros de Beijing. 2001 Premio "Chen" a la enseñanza de lenguas extranjeras en etapa básica de la Universidad de Estudios Extranjeros de Beijing Maestría en lectura, expresión oral y comprensión auditiva intensivas en inglés para estudiantes de segundo año. Su enseñanza es rigurosa, natural e inspiradora, y es ampliamente bienvenida por los estudiantes. Ha participado en la compilación de "American Studies Reader" y "Contemporary College English", y participó en la traducción de "China's Participation in the World" y "Why the 20th Century is the American Century". En julio de 2001, fue a la Universidad de Yale para realizar una investigación a corto plazo por invitación de la Asociación Yale-China.

Presentación del profesor:

? Hong Liang actualmente enseña en la Escuela de Inglés de la Universidad de Estudios Extranjeros de Beijing. 2001 Premio "Chen" a la enseñanza de lenguas extranjeras en etapa básica de la Universidad de Estudios Extranjeros de Beijing Maestría en lectura, expresión oral y comprensión auditiva intensivas en inglés para estudiantes de segundo año. Su enseñanza es rigurosa, natural e inspiradora, y es ampliamente bienvenida por los estudiantes. Ha participado en la compilación de "American Studies Reader" y "Contemporary College English", y participó en la traducción de "China's Participation in the World" y "Why the 20th Century is the American Century". En julio de 2001, fue a la Universidad de Yale para realizar una investigación a corto plazo por invitación de la Asociación Yale-China.

? Hou Yiling es actualmente profesor en la Escuela de Inglés de la Universidad de Estudios Extranjeros de Beijing, editor en jefe de la revista "English Learning", subsecretario general de la Sociedad Nacional de Literatura Inglesa y vicepresidente de la Enseñanza de Lenguas Extranjeras de China. Asociación Asistente de Investigación de Revistas. Se desempeñó como conferencista en la película didáctica de CCTV "Xu Guozhang TV English", escribió varios libros de texto en inglés y se desempeñó como editor en jefe de "Everyone Speaks English", la versión juvenil del Examen de Certificado de Inglés Oral de Beijing. Estudió en Clare Hall College, Universidad de Cambridge, Reino Unido y Universidad de Duke, Estados Unidos.

Lan Chun, Ph.D., es profesor asociado en la Escuela de Inglés de la Universidad de Estudios Extranjeros de Beijing. Me gradué del Departamento de Inglés de la Universidad de Estudios Extranjeros de Beijing con una maestría y recibí un doctorado en Lingüística Inglesa de la Universidad Politécnica de Hong Kong en 2000. Además de impartir cursos de posgrado, también ha sido responsable de la enseñanza de lectura intensiva en el primer año, inglés oral en el segundo año, lectura extensiva y traducción en el cuarto año. Ha ganado el Premio "Chen Mei" de básica. Ha impartido clases de lenguas extranjeras en la Universidad de Estudios Extranjeros de Beijing durante varios años consecutivos. Su lenguaje de enseñanza es vívido y fluido, sus ideas son claras y tiene una gran cantidad de información, lo cual es muy popular entre los estudiantes. Los libros de texto universitarios en inglés escritos de forma independiente incluyen "Traducción avanzada inglés-chino" y "Autointroducción a la literatura", y es coautor de una serie de libros de texto universitarios de lectura extensa en inglés "Human Civilization Reader".

? Li Ou actualmente enseña en el Departamento de Inglés de la Universidad de Pekín. Graduado del Departamento de Inglés de la Universidad de Estudios Extranjeros de Beijing y del Departamento de Inglés de la Universidad Wake Forest en Estados Unidos, con maestría. Una vez enseñó en el Departamento de Inglés de la Universidad de Estudios Extranjeros de Beijing y ganó el Premio de Enseñanza "Chen" de la Universidad de Estudios Extranjeros de Beijing en 1997.

Sus características de enseñanza: rica experiencia docente en varios cursos básicos de inglés; lenguaje de enseñanza preciso y fluido, pensamiento claro; uso flexible de materiales culturales relevantes en la enseñanza para ampliar y profundizar el contenido de la enseñanza a lo largo de los años; ha sido favorecido por estudiantes y compañeros; en inglés enseñanza de la alabanza. Actualmente es examinador senior en China para los exámenes en el extranjero de la Universidad de Cambridge, el examen Cambridge English Band 5 y el examen Cambridge Business English. Participó en interpretación simultánea en numerosos congresos internacionales.

? Zhang Xiaoying es actualmente profesor asociado en la Escuela de Periodismo de la Universidad de Estudios Extranjeros de Beijing. Me gradué de la Universidad de Estudios Internacionales de Shanghai con una doble especialización en periodismo internacional (licenciatura). Soy estudiante de posgrado en Estudios Ingleses Contemporáneos en la Universidad de Warwick, Reino Unido. Responsable de la enseñanza de habla inglesa y lectura intensiva para estudiantes de primer y segundo año en la Universidad de Estudios Extranjeros de Beijing, y de la política británica contemporánea para estudiantes de posgrado.

s problemas de geometría plana basándose en varios axiomas. En este caso, ni siquiera los conceptos primitivos más básicos y de uso más común pueden describirse intuitivamente, sino que deben confirmarse o demostrarse mediante axiomas. Existen algunas diferencias en el rigor entre las matemáticas de la escuela secundaria y las ciencias matemáticas. Por ejemplo, en la expansión continua de varios conjuntos en matemáticas de la escuela secundaria, las reglas de operación de expansión de varios conjuntos no se derivan rigurosamente, sino que se obtienen de forma predeterminada. Desde esta perspectiva, las matemáticas de la escuela secundaria todavía están muy por detrás en términos de rigor, pero para aprender bien las matemáticas no es necesario relajar los requisitos de rigor y garantizar el carácter científico del contenido. Por ejemplo, el término general de una secuencia aritmética se resume mediante la recursión de los primeros términos, pero necesita una prueba rigurosa mediante inducción matemática para ser confirmado. La abstracción de las matemáticas se manifiesta en la abstracción de formas espaciales y relaciones cuantitativas. En el proceso de abstracción, abandona características más específicas de las cosas, por lo que tiene una forma muy abstracta. Muestra un alto grado de generalidad y simboliza un proceso específico. Por supuesto, la abstracción debe basarse en la concreción. En cuanto a la amplia aplicación de las matemáticas, es bien conocida. Lo que pasa es que en la enseñanza y el aprendizaje anteriores tendíamos a centrarnos demasiado en el significado abstracto de teoremas y conceptos, mientras que a veces abandonábamos su aplicación amplia. Si los conceptos y teoremas abstractos se comparan con huesos, entonces la aplicación amplia de las matemáticas es como carne y sangre, y la falta de cualquiera de ellos afectará la integridad de las matemáticas. El propósito de los nuevos libros de texto de matemáticas de la escuela secundaria de aumentar el espacio de aplicación del conocimiento matemático y el aprendizaje basado en la investigación es cultivar la capacidad de los estudiantes para aplicar las matemáticas para resolver problemas prácticos. 2. Las características de las matemáticas de la escuela secundaria a menudo hacen que los estudiantes no puedan adaptarse al aprendizaje de las matemáticas después de ingresar a la escuela secundaria, lo que a su vez afecta su entusiasmo por aprender e incluso sus calificaciones caen en picado. ¿Por qué sucede esto? Echemos un vistazo a los cambios en las matemáticas de la escuela secundaria y de la escuela media. 1. Fortalecimiento teórico 2. Aumento de cursos 3. Mayor dificultad 4. Aumento de requisitos 3. Dominio del pensamiento matemático Las matemáticas de la escuela secundaria están más cerca de las matemáticas superiores en términos de métodos de aprendizaje y métodos de pensamiento. Aprenderlo bien requiere que lo dominemos desde una perspectiva metodológica. Cuando estudiamos problemas matemáticos, a menudo debemos utilizar el pensamiento dialéctico materialista para resolver problemas matemáticos. El pensamiento matemático es esencialmente un reflejo de la aplicación de la dialéctica materialista a las matemáticas. Las ideas matemáticas que deben dominarse en el aprendizaje de matemáticas en la escuela secundaria incluyen: ideas de conjuntos y correspondencias, ideas de axiomas iniciales, ideas de combinaciones de números y formas, ideas de movimientos, ideas de transformación e ideas de transformación. Por ejemplo, los conceptos de secuencia, función lineal y línea recta en geometría analítica se pueden unificar con el concepto de función (correspondencia especial). Por poner otro ejemplo, los conceptos de números, ecuaciones, desigualdades y secuencias también se pueden unificar en el concepto de funciones. Veamos el siguiente ejemplo del uso de una perspectiva "contradictoria" para resolver un problema. Dado que el punto móvil Q se mueve sobre el círculo x2+y2=1 y el punto fijo P (2, 0), encuentre la trayectoria del punto medio de la recta PQ. Al analizar este problema, P, Q y M son mutuamente restrictivos, y el movimiento de Q impulsará el movimiento de M. La principal contradicción es el movimiento del punto Q, y la trayectoria del punto Q sigue la ecuación x02+y02 = 1①; ; la contradicción secundaria: M es la recta PQ El punto medio de M, las coordenadas (X, y) de M se pueden expresar mediante la fórmula del punto medio usando las coordenadas del punto q, X = (x2)/22y = y0; /2③ Obviamente, x0 e y0 en el problema se pueden eliminar mediante sustitución. Obtenga la trayectoria. Los métodos de pensamiento matemático son diferentes de las habilidades de resolución de problemas. Al probar o resolver problemas, se puede decir que el uso de métodos de inducción, deducción y sustitución para resolver problemas es un problema técnico, mientras que el pensamiento matemático es un método rector de pensamiento general. Al resolver un problema, considere la situación general, cómo empezar y cuáles son los métodos. Es un problema común bajo la guía de métodos de pensamiento matemático.
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