1. Optimizar la distribución de las disciplinas artísticas y reducir o dejar de contratar carreras que carezcan de demanda social y tengan una formación de baja calidad.
2. Mejorar gradualmente las puntuaciones en los cursos culturales y elevar la puntuación mínima de los estudiantes de arte en el examen de acceso a la universidad.
3. Ampliar el alcance del examen unificado provincial y mejorar la calidad del examen unificado en cada provincia; a partir de 2024, no se establecerán más centros de examen interprovinciales.
4. Las carreras de arte son admitidas en tres categorías:
(1), como historia del arte, teatro, literatura cinematográfica y televisiva, etc. , no participe en exámenes profesionales de arte y seleccione directamente a los mejores en función de los resultados del examen de ingreso a la universidad y la evaluación de calidad general de los candidatos.
(2) Para las carreras de arte que utilizan los puntajes de los exámenes unificados provinciales como puntajes de exámenes profesionales, la proporción de los puntajes de los exámenes de ingreso a la universidad y los puntajes de los cursos culturales debe, en principio, no ser inferior al 50%.
(3) Los puntajes de los exámenes de ingreso a la universidad y de los cursos culturales de algunos colegios y universidades que organizan exámenes escolares alcanzan el puntaje de control mínimo para la admisión por lotes profesionales generales en la provincia (región, ciudad) y la provincia. Los puntajes de los exámenes unificados aprueban y cumplen con las regulaciones escolares. Sobre la base de los requisitos de puntaje mínimo, los mejores estudiantes serán admitidos según los puntajes de sus exámenes escolares.
Reforma de los exámenes para la transmisión y presentación de artes: algunas provincias han establecido centros de pruebas en diferentes condados y ciudades dentro de la provincia para organizar exámenes profesionales para universidades fuera de la provincia, lo que resulta en que los candidatos tengan que viajar hacia y desde diferentes Los centros de exámenes dentro de la provincia en un tiempo limitado y, en ocasiones, tener que renunciar a algunos exámenes escolares también aumentan la carga financiera y de tiempo para los candidatos y los padres.
Además, demasiados colegios y universidades fuera de la provincia han establecido centros de examen en la provincia para organizar exámenes profesionales de arte, lo que ha provocado una escasez de hardware y de supervisores profesionales en algunos institutos de examen provinciales, gradualmente aumentando el comportamiento de los candidatos y dando lugar a exámenes injustos.