La investigación científica educativa incluye todos los fenómenos y procesos educativos así como los diversos fenómenos relacionados con este fenómeno; el principal contenido investigativo de la investigación docente es el contenido, proceso, métodos, medios y gestión de la enseñanza.
2. Los fines directos de la investigación científica y de la docencia son diferentes.
La investigación científica educativa es una actividad exploratoria, una actividad creativa y una actividad que pone a prueba constantemente las leyes existentes. El propósito de la investigación científica es explorar las leyes objetivas de la educación. El propósito directo de la investigación docente es mejorar la enseñanza y mejorar la calidad de la educación. El método principal es llevar a cabo diversas formas de actividades de enseñanza e investigación (como conferencias, preparación colectiva de lecciones, debates colectivos, capacitación en material didáctico, evaluación de cursos de alta calidad, etc.). tarea de gestión docente de la asignatura.
3. El proceso de investigación es diferente.
El proceso de educación e investigación científica es un proceso de exploración, enfatizando la creación y el desarrollo. En el ámbito de la investigación académica no puede haber restricciones subjetivas y no pueden establecerse conclusiones científicas mediante decisiones administrativas. La investigación docente sirve principalmente a la docencia diaria. Aunque también se enfatiza la creación y el desarrollo, esta creación y desarrollo deben limitarse dentro de un cierto rango. Como programas de materias, documentos normativos formulados por departamentos administrativos de todos los niveles, etc. El trabajo docente e investigador de las materias debe basarse en la implementación más efectiva del programa docente y de los documentos de gestión emitidos por las autoridades de educación superior (como prácticas docentes, métodos de gestión docente, etc.). ), y no puede ser arbitrario.
3. Los resultados y sus manifestaciones son diferentes.
El resultado de la investigación educativa son nuevos conocimientos científicos, que se expresan en forma de trabajos de investigación, informes de investigación, planes de tareas, etc. Los resultados de la investigación docente son la mejora de la calidad de la enseñanza, el progreso del aprendizaje de los estudiantes y la estandarización de la gestión docente. Aunque la investigación en estas dos áreas a menudo logra resultados al mismo tiempo, no pueden reemplazarse entre sí. No podemos pensar que escribir informes de investigación sea equivalente a una enseñanza eficaz, ni podemos utilizar la enseñanza eficaz para sustituir los resultados de la investigación científica. Algunas personas piensan que el desempeño de la educación y la investigación científica es la mejora del rendimiento académico, como la mejora de los puntajes promedio y las tasas de aprobación. Es muy unilateral utilizar unos pocos estudiantes admitidos en universidades clave como indicador cuantitativo de la ciencia. desempeño de la investigación.