Pregunta 2: Cómo aprender conocimientos matemáticos y habilidades de enseñanza en las escuelas secundarias 1. Objetivos del examen
1. Dominar los cursos básicos de matemáticas universitarias y los conocimientos de matemáticas de la escuela secundaria. Tener la capacidad de aplicar plena y eficazmente estos conocimientos en la práctica docente de las matemáticas en la escuela secundaria.
2. Dominio y aplicación de los conocimientos curriculares de matemáticas de secundaria. Comprender la naturaleza, los conceptos básicos y los objetivos de los cursos de matemáticas de la escuela secundaria y estar familiarizado con el contenido y los requisitos de enseñanza estipulados en los "Estándares del plan de estudios de matemáticas para la educación obligatoria (experimental) a tiempo completo" (en adelante, los Estándares del plan de estudios). .
3. Dominio y aplicación de los conocimientos didácticos de las matemáticas. Comprender conocimientos relevantes para la enseñanza de las matemáticas y tener capacidad para diseñar, implementar y evaluar la enseñanza.
2. Módulos y requisitos de contenido del examen
El contenido de la prueba de capacidad y conocimientos de enseñanza del profesor de matemáticas de la escuela secundaria incluye principalmente conocimientos de la materia de matemáticas, conocimientos del plan de estudios de matemáticas, conocimientos de enseñanza de matemáticas y matemáticas. habilidades de enseñanza.
El contenido y los requisitos específicos del examen son los siguientes:
1. Conocimientos de matemáticas.
El conocimiento de la materia de matemáticas incluye cursos básicos para carreras universitarias de matemáticas y cursos obligatorios. en los cursos de matemáticas de la escuela secundaria Contenido y materias optativas seleccionadas, así como conocimiento del contenido en los cursos de matemáticas de la escuela secundaria.
El conocimiento básico del curso para estudiantes universitarios de matemáticas se refiere a contenidos estrechamente relacionados con las matemáticas de la escuela intermedia en cursos universitarios de matemáticas, como análisis matemático, álgebra avanzada, geometría analítica, teoría de la probabilidad y estadística matemática.
Los requisitos de contenido son: comprender con precisión los conceptos básicos, ser competente en los cálculos y poder utilizar este conocimiento para resolver problemas matemáticos de la escuela secundaria.
Pregunta 3: ¿Cuál es el certificado de calificación y los conocimientos profesionales de los profesores de matemáticas de secundaria? ¿Estás hablando de realizar el examen de certificación de cualificación docente? No importa a qué materia postules, tomarás el examen de educación, psicología y mandarín.
Si dice que tiene un certificado de calificación de profesor de matemáticas y luego desea realizar el examen de profesor, su conocimiento profesional es conocimiento de matemáticas, materiales de enseñanza de matemáticas y métodos de enseñanza.
Pregunta 4: ¿Cómo revisar el conocimiento de la materia y la capacidad de enseñanza del certificado de calificación docente (matemáticas de secundaria)? Matemáticas para los certificados de calificación de maestros de escuela primaria y secundaria es una prueba de conocimientos de matemáticas de la escuela secundaria. La capacidad de enseñanza del certificado de calificación de maestro de escuela secundaria debe ser el conocimiento de las materias correspondientes en la universidad, así que revise las matemáticas universitarias y eche un vistazo a las matemáticas de la escuela secundaria. Después de todo, el examen es relativamente básico, por lo que puedes optar por inscribirte en una institución de enseñanza. Hay clases de formación especiales y la matrícula cuesta sólo unos pocos cientos de yuanes. Por último, te deseo mucha suerte en tu examen.
Pregunta 5: ¿Cuáles son los conocimientos básicos de matemáticas? Como todos sabemos, los conceptos son una de las formas básicas de pensamiento y la base para juzgar y razonar sobre todo. Los conceptos matemáticos son la base del conocimiento matemático y el núcleo de la enseñanza de conocimientos y habilidades básicos. La comprensión correcta de los conceptos matemáticos es el requisito previo para dominar el conocimiento matemático. Por tanto, la enseñanza de conceptos matemáticos es un aspecto importante de la enseñanza de las matemáticas. Sin embargo, la naturaleza abstracta de los conceptos matemáticos hace que la enseñanza de conceptos matemáticos sea relativamente difícil. La aparición de conceptos es inevitable. Es necesario comprender los antecedentes de la generación de conceptos, permitir que los estudiantes comprendan las razones de la generación, desarrollo y evolución de los conceptos matemáticos, así como las conexiones internas entre los conceptos matemáticos ocultas en estas razones, y reflejar el papel de los conceptos matemáticos en la coherencia general del pensamiento matemático. Por lo tanto, al enseñar nuevos conceptos, los profesores pueden analizar los antecedentes del concepto y encontrar puntos de entrada interesantes y vívidos adecuados para la comprensión de los estudiantes, lo que les facilita la comprensión de nuevos conceptos y el descubrimiento de nuevos conocimientos, y les brinda más oportunidades para participar en descubrir y establecer nuevos conceptos. Oportunidad conceptual para unirse a esta actividad creativa. Siente la belleza de la armonía, la coherencia, el rigor y la utilidad en las matemáticas. Hablemos de varios métodos utilizados en la enseñanza de conceptos. 1. Desde el punto de vista conceptual, el concepto de logaritmo es un concepto muy abstracto que los estudiantes encuentran en el aprendizaje de matemáticas. El método de enseñanza directa dificultará la comprensión por parte de los estudiantes. De hecho, si analizas los antecedentes de los logaritmos, puedes encontrar que esto es lo que sucede después de que las operaciones matemáticas se desarrollan hasta cierta etapa. Nuevas cirugías son inevitables. Cuando la suma se desarrolla hasta cierto punto, se debe introducir la resta.
Cuando la potencia se desarrolla hasta cierto punto, debe haber una raíz cuadrada. Para las necesidades informáticas en la producción y la vida, los logaritmos también son inevitables. Si los antecedentes y métodos operativos de estos conceptos se enumeran en una tabla, naturalmente se formarán nuevos conceptos durante el proceso de comparación. Facilite que los estudiantes lo acepten y comprendan. El profesor puede establecer un proceso de introducción a la enseñanza de este tipo: primero haga dos preguntas: las celdas 1 y 1 se dividen en dos celdas a la vez. ¿Cuántas veces se necesitan para que 1 celda se divida en 128? 2. Una persona originalmente tenía un salario anual de 10.000. Suponiendo que su salario aumenta a un ritmo de 65.438.000 por año, ¿cuántos años tomará para que su salario anual se duplique? En ambos ejemplos, la operación utilizada es para resolver la ecuación exponencial: 1, 0, 2, pero la respuesta a la primera pregunta es un valor especial y no se requiere ninguna operación nueva. La respuesta a la segunda pregunta no son valores especiales. En las operaciones existentes, la respuesta no se puede calcular. ¿Cómo solucionar este problema? Luego, el docente propuso varias operaciones con relaciones recíprocas para comparar, como por ejemplo: 3 x=10 x=10-3, 5=8 x=,. En la siguiente enseñanza, podemos transformar naturalmente la exponenciación en logaritmo. Los números son los mismos, los significados son los mismos y los rangos son los mismos. Siéntete libre de intercambiar las expresiones exponenciales y logarítmicas en este proceso siempre que recuerdes cómo y. donde se intercambian las letras A, B y N en las expresiones exponencial y logarítmica, la relación entre el logaritmo de exponentes y la suma, multiplicación, división y raíz cuadrada de potencia es similar. Muchos conceptos matemáticos se crean basándose en el trasfondo vital del concepto. Son productos de generalizaciones muy abstractas de las cosas. Se basan en materiales concretos y tienen prototipos vívidos y realistas. Los profesores deben ser buenos para combinar la realidad con la vida y crear un buen aprendizaje. situaciones a través de varios métodos para estimular el interés de los estudiantes en aprender y hacerlos sentir cómodos. Estos conceptos matemáticos abstractos están a su alrededor. El concepto de serie geométrica se deriva directamente del concepto de vida. fácilmente disponibles, como los problemas comunes de división celular, los descuentos en las tiendas, el peso de los materiales radiactivos y las tasas de interés, la elección del método de pago adecuado para su hogar, se pueden insertar fácilmente ejemplos en el proceso de explicación y consolidación de los conceptos. Para movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes, también diseñé una situación problemática interesante para presentar el concepto de serie geométrica: Aquiles (el héroe que es bueno corriendo en la mitología griega) corre con una tortuga. La velocidad de la tortuga es de 1 milla. es 10 veces mayor que el de la tortuga. ¿La diferencia entre los exámenes? 10 El conocimiento de la materia y las habilidades de enseñanza de las escuelas secundarias son muy diferentes de los de las escuelas secundarias.
Para obtener distinciones más detalladas, visite la escuela primaria y secundaria. Sitio web del examen de calificación docente alojado en el Centro de exámenes del Ministerio de Educación.
Pregunta 7: Las materias de matemáticas de la escuela secundaria en el certificado de calificación docente ¿Qué es el conocimiento de la materia? 41 preguntas de respuesta corta de opción múltiple. p>
Conocimientos curriculares 18 preguntas de respuesta corta de opción múltiple
Enseñanza de conocimientos 8 preguntas de respuesta corta de opción múltiple
Habilidades de enseñanza 33 cuestiones de análisis de casos Cuestiones de diseño de enseñanza
El conocimiento de la materia de matemáticas de la escuela secundaria incluye cursos básicos de las carreras universitarias de matemáticas, contenido obligatorio y algunos contenidos optativos en los cursos de matemáticas de la escuela secundaria, y conocimiento del contenido en los cursos de matemáticas de la escuela secundaria
Contenido específico
. p>1. Análisis matemático, álgebra avanzada, geometría analítica, teoría de la probabilidad y estadística matemática, que están estrechamente relacionados con las matemáticas de la escuela secundaria.
2. , la serie de cursos optativos 1 y 2, cursos optativos 3-1 (conferencias seleccionadas sobre historia de las matemáticas), 4-1 (conferencias seleccionadas sobre demostraciones geométricas), 4-2 (matrices y transformaciones), 4-4 (coordinadas sistemas y ecuaciones paramétricas) y 4-
Pregunta 8: ¿Qué quieres decir con conocimientos básicos de disciplinas y carreras? Es decir, estudiaste conocimientos profesionales en el Departamento de Chino o en el Departamento de Matemáticas durante tus estudios universitarios.