¿Cuál es la connotación de la educación moral en la gestión escolar? En resumen, la educación moral consiste en cultivar el carácter moral de los estudiantes. "Enciclopedia China. Volumen de Educación" () tiene esta definición: La educación moral es "la influencia sistemática del educador sobre los educados de manera decidida, sistemática y organizada de acuerdo con los requisitos de una determinada sociedad o clase, y transformando una determinada educación social que transforma la ideología y la moral en ideología individual y carácter moral. "La educación moral es una parte importante de la educación. Abarca todo el proceso de educación y enseñanza escolar y todos los aspectos de la vida diaria de los estudiantes, y penetra en la educación intelectual, la educación física, la educación estética y la educación laboral, entre ellas, juega un papel orientador, impulsor y garante del sano crecimiento y desempeño escolar de los jóvenes estudiantes.
Cuestiones pendientes en la gestión actual de la educación moral escolar.
1. La comprensión, atención y gestión de la educación moral por parte de la escuela son insuficientes.
En la actualidad, a juzgar por los requisitos de educación moral del país, tomar la educación moral como el núcleo de una educación de calidad muestra que le damos gran importancia. Pero a juzgar por la situación actual de la educación moral en varias escuelas, es importante hacerlo, pero de forma secundaria, y ni siquiera hay necesidad de estar ocupado. En particular, algunas escuelas vocacionales, con el fin de perseguir ciegamente las tasas de empleo, fortalecen especialmente las habilidades de los estudiantes, mientras ignoran la gran cuestión de cómo comportarse y qué tipo de persona ser. También somos despiadados cuando se trata de educación moral, cortándola una y otra vez, comprimiéndola una y otra vez. Algunas personas incluso piensan que la educación moral es inútil. El trabajo de algunos trabajadores de educación moral también es simple y unificado, solo una formalidad, y tienen que hacer frente a inspecciones de los superiores. El trabajo de educación moral no se implementa en el lugar y el efecto educativo es imaginable.
2. No existe una educación moral sistemática y coherente.
En el entorno educativo, la educación moral escolar necesita movilizar diversas fuerzas y utilizar diversos recursos de educación moral para lograr el propósito de educar a las personas. En el campo de la educación moral, siempre ha habido un malentendido de que la educación moral es una educación separada, separada de otras formas de educación y de la vida real de los estudiantes. Según este entendimiento, la educación moral escolar actual a menudo está demasiado limitada al entorno de gestión escolar, lo que da como resultado un sistema de gestión cerrado. No se puede establecer verdaderamente un mecanismo eficaz para la cooperación mutua entre las escuelas, las familias y la sociedad. Las escuelas carecen de participación en la educación moral fuera del campus y de un intercambio razonable de información con el mundo exterior, lo que dificulta la formación de una fuerza conjunta para cultivar el carácter moral de los estudiantes. . En cierto sentido, la educación familiar y la educación social se han convertido en un obstáculo y una resistencia. La orientación incorrecta de los estudiantes por parte de la sociedad y las familias obstaculiza la educación positiva en las escuelas, debilita las funciones educativas de las escuelas y no logra formar un entorno de educación moral sistemático y coherente.
3. El descuido de la educación conductual diaria de los estudiantes y la "tarea a gran altura" que debe fortalecerse en el cultivo de iniciativa de los hábitos de comportamiento de los estudiantes han llevado al descuido de la educación conductual diaria de los estudiantes. y cómo afrontar a los demás como una persona común y corriente y educación social. De cara a los estudiantes, nuestra educación se parece más a la educación de los santos que a la educación de "adultos". Para la mayoría de los estudiantes, lo que tienen frente a ellos es una meta ideal desalentadora e inalcanzable, pero carece de la orientación conductual específica necesaria. De esta manera, los educados tienen una sensación de distancia del objetivo de la educación moral e incluso desarrollan una doble personalidad.
4. Los métodos de educación moral carecen de jerarquía y operatividad.
Desde entonces, ha aparecido una "zona prohibida" insuperable en nuestro concepto de educación moral, es decir, nadie se atreve a rebajar los requisitos de los objetivos de la educación moral. Parece que la educación moral sólo puede hablar de ideales elevados y creencias firmes. La educación moral actual no sólo no puede partir de las características escénicas del desarrollo físico y mental de los adolescentes, sino que además carece de jerarquía y operatividad. Al mismo tiempo, también tiene muchos problemas como estar divorciado de la realidad social y de la vida estudiantil, tener metas demasiado altas, contenidos únicos, métodos simples, falta de cuidado y efectividad humanista, etc., que no pueden dejar de llamar nuestra atención.
5. El contenido de la educación moral está rezagado y la eficacia de la educación moral no es sólida.
Con la profundización de la reforma y la apertura, el avance de la reforma del sistema económico, el desarrollo de la economía de productos básicos y la introducción generalizada de mecanismos de competencia, la vida social se ha vuelto más colorida y han surgido muchos problemas nuevos. Sin duda, la educación moral escolar debe responder.
Sin embargo, debido a la falta de una educación moral y una vida social extensas, el contenido de la educación moral es antiguo y escaso. No es suficiente para explicar los complejos fenómenos sociales actuales y no puede resolver la realidad ideológica de los estudiantes. irrelevantes para la vida real y la realidad de los estudiantes. Las cosas se han convertido en "sonidos del espacio exterior", que no pueden estimular las emociones de los estudiantes, hacerles tener un sentido de identidad ni interiorizarlo. Sin embargo, en la orientación de la educación moral de los estudiantes, la situación social actual y las características psicológicas y fisiológicas de los jóvenes estudiantes no se combinan orgánicamente. Sólo se enfatizan los objetivos y no el contenido, lo que hace que la educación moral carezca de eficacia.
El "Esquema de implementación de la construcción moral ciudadana" para resolver problemas pendientes en la gestión de la educación moral escolar señala: "A través de la continua profundización y expansión de la construcción moral ciudadana, es necesario formar y desarrollar gradualmente una sistema que sea compatible con la economía de mercado. "Este es un proyecto básico, por lo tanto, debemos mantenernos en alto, pensar lejos, partir de una perspectiva y tácticas estratégicas, implementar la estrategia de "gobernar el país con virtud" y promover "gobernar". educación con virtud" con un fuerte sentido de responsabilidad y profesionalismo. "Trabajar, crear de manera integral una nueva situación en la gestión de la educación moral.
1. Mejorar la institución y mejorar el sistema de organización de la gestión de la educación moral escolar.
La gestión de la educación moral escolar requiere una estructura organizativa sólida, una red de gestión de cuatro niveles de escuelas, departamentos, clases y familias, y responsabilidades claras de gestión de la educación moral. El grupo de liderazgo de educación moral está compuesto por el director, el director del Departamento Político y Educativo, el director y los padres de familia, formando un sistema de gestión dinámico vertical que se comunica con la Oficina de Orientación, la Oficina de Asuntos Generales y las familias, para que el trabajo de educación moral de la escuela esté estrechamente coordinado, el comando sea flexible, los pasos sean consistentes y la información sea fluida, para que la educación moral pueda desarrollarse plenamente. La eficacia de la gestión garantiza la implementación efectiva del trabajo de educación moral escolar desde un punto de vista perspectiva organizacional.
2. Establecer una coordinación "tridimensional" y ampliar el espíritu escolar.
Canales eficaces para la gestión educativa: sociedad, familia y escuela son las tres dimensiones para implementar una educación de calidad y fortalecer la educación moral escolar. Hoy, después de la reforma y la apertura, el entorno social puede tener un impacto positivo o negativo en los estudiantes en etapas específicas. La responsabilidad de las escuelas y los docentes es guiar la selección y expansión de los aspectos positivos y guiar y reducir los aspectos negativos. La familia es el componente más básico de la sociedad y los estudiantes aprenden experiencias de vida, valores y comportamientos de los adultos de la familia en cualquier momento. Sin embargo, el impacto en el carácter ideológico y moral de los estudiantes sólo puede tener un impacto en el carácter ideológico y moral de los estudiantes si el entorno se incorpora al alcance del conocimiento y la práctica de la materia de los estudiantes y se transforma en factores objetivos. Como parte integral del entorno social, la educación moral escolar desempeña un papel destacado en la formación y desarrollo del carácter ideológico y moral de los estudiantes. Por tanto, la educación escolar debe construir una red tridimensional de educación moral entre las escuelas, las familias y la sociedad. Las escuelas son parte de la sociedad y tienen amplias conexiones con la sociedad, por lo que la educación moral en las escuelas a menudo se ve afectada por muchos factores de la sociedad y la familia. Hacer un buen trabajo en la educación moral escolar es inseparable del apoyo de la familia y la sociedad. En el proceso de educación escolar, la principal tarea de los profesores es enseñar a los estudiantes a comportarse. Por ello, es necesario comunicarse dentro y fuera del aula para coordinar la escuela, la familia y la sociedad para lograr el desarrollo integral de la moral, la inteligencia y la aptitud física. Cuando las escuelas determinan los objetivos de educación moral, no pueden considerar únicamente el desempeño y los requisitos de los estudiantes. Después de todo, los estudiantes viven en sociedad y eventualmente ingresarán a la sociedad desde la escuela y se convertirán en personas sociales. Frente a fenómenos sociales complejos, si podemos distinguir entre falsedad, bien y mal, belleza y fealdad es una prueba objetiva de la eficacia de la educación moral escolar. Por lo tanto, en la sociedad moderna, las escuelas no son el único lugar donde los estudiantes reciben educación. También se debe considerar la influencia y la educación de la sociedad y la familia sobre los estudiantes. Por lo tanto, es necesario coordinar las fuerzas "tridimensionales" de la escuela, la familia y la sociedad, explorar diversas formas efectivas de promover la socialización de los estudiantes, fortalecer la gestión de la educación moral y lograr una tridimensionalidad integral.
3. Fortalecer la gestión y mejorar la calidad de los gestores de educación moral.
Los trabajadores de la educación moral son los principales comunicadores y constructores de la construcción de la civilización espiritual en las escuelas. Las escuelas deben conceder gran importancia a la formación de profesores de educación moral, centrándose en mejorar las capacidades profesionales de los profesores en educación moral, especialmente mejorando la capacidad de los profesores para comprender a los estudiantes, comprender el contenido de la educación moral, realizar diagnósticos psicológicos y utilizar de manera flexible los métodos de educación moral. Además, en respuesta a las nuevas situaciones y nuevos problemas que enfrenta la educación moral durante el período de transformación social, es necesario mejorar la capacidad de los profesores de educación moral para seguir adelante y resolver nuevas situaciones y nuevos problemas, establecer un mecanismo de incentivos, movilizar hacer un buen trabajo en educación moral y creativamente, y mejorar la calidad del equipo.
4. Prestar atención a la eficacia de la educación moral
La educación moral tiene sus propias leyes y características. Existen varios modelos de gestión, pero el objetivo que persiguen es cultivar la correcta visión de la vida, la visión del mundo, los valores, las buenas normas de comportamiento, la responsabilidad social y la ética social de los estudiantes, para que sus personalidades puedan desarrollarse armoniosamente.
La gestión de la educación moral debe prestar atención a los resultados prácticos, de modo que los corazones de los estudiantes se conmuevan y conmuevan, y afecte continuamente sus vidas, guiando y regulando su comportamiento. Esto requiere que establezcamos ideas educativas modernas basadas en el desarrollo de los estudiantes, prestemos atención y aprovechemos plenamente la posición dominante y el papel de los estudiantes en su propio desarrollo, formule objetivos de educación moral que estén en línea con el desarrollo de los estudiantes, optimicemos la forma de educación moral. y hacer que los métodos de educación moral sean más personalizados e integrales. El contenido de la educación moral debe pasar de "todos" a las "pequeñas cosas", de estar lejos de la vida a estar cerca de los estudiantes, "comenzando desde las pequeñas cosas", centrándose en los estudiantes. ' Gestión conjunta y gestión de autoeducación, para que los estudiantes puedan pasar de la heteronomía a la autodisciplina.
5. Enriquecer las formas y realzar la contemporaneidad y pertinencia de la gestión de la educación moral.
Con la profundización de la reforma del sistema económico de mercado de mi país, la educación moral escolar enfrenta graves desafíos. Esto requiere que llevemos a cabo una investigación y un estudio en profundidad de la realidad ideológica de los estudiantes, comprendamos la tendencia de la futura demanda social de talentos, aclaremos las ideas de la gestión de la educación moral escolar y determinemos el enfoque del trabajo, en lugar de limitarnos al original. Marco de educación moral y modelo de gestión tradicional. Debemos persistir en avanzar con los tiempos, establecer valores morales claros, corregir la relación entre altruismo e interés propio, manejar el equilibrio entre los intereses colectivos e individuales, la integralidad y la responsabilidad, y superar el problema del contenido cerrado y único en la educación moral. Sólo si nos adaptamos a los tiempos podremos seguir creando contenidos de educación moral ricos y coloridos, y la gestión de la educación moral escolar podrá integrar eficazmente la historia en el futuro y formar un desarrollo sostenible de la gestión de la educación moral.
En resumen, el desarrollo de la gestión de la educación moral escolar debe seguir el ritmo de los tiempos, adherirse primero a la educación moral, adherirse a la construcción de la ética docente y adherirse a una gestión integral de la educación moral. Combinado con la realidad de construir una economía de mercado con características chinas, combinado con la era de la economía del conocimiento de la globalización económica y la integración económica mundial en el siglo XXI, puede promover el desarrollo integral, armonioso y vívido de los estudiantes y resolver los problemas actuales. en la gestión de la educación moral escolar Mejorar eficazmente la eficiencia de la gestión de la educación moral escolar es la mayor innovación en la reforma y el desarrollo actuales de la gestión de la educación moral escolar.