El día ajetreado y satisfactorio ha terminado y el diario registra cada detalle de la vida. En este momento, necesitamos escribir un diario. ¿Qué contenido nuevo y rico hay en el registro? A continuación se muestra el "Diario de formación en matemáticas para profesores de escuela primaria" que compilé para usted. Bienvenidos a todos a aprender de él, espero que les sea útil.
Registro 1 de capacitación en matemáticas para maestros de escuela primaria A través de la capacitación y el aprendizaje en línea, estuve expuesto a los nuevos conceptos educativos de expertos y académicos, aprendí el diseño de enseñanza en el aula de muchos maestros destacados y también tuve intercambios completos con los Profesores de primera línea en la clase. Gané mucho y lo sentí profundamente, pero al mismo tiempo también me di cuenta de las deficiencias de mi formación docente. Por lo tanto, se puede decir que esta capacitación en línea es oportuna y profunda, y el efecto de la capacitación en línea será de gran alcance. Como docente, siento profundamente la importancia del aprendizaje. En la futura enseñanza, me basaré en mi propio trabajo, fortaleceré el estudio teórico, cambiaré el concepto de educación y enseñanza, implementaré activamente la nueva reforma curricular y allanaré el camino para mi propio desarrollo profesional. El estudio en línea finalizará pronto. Personalmente, siento que he ganado mucho con este estudio. Los ingresos del inventario incluyen principalmente los siguientes aspectos:
Primero, comprender el sistema de conocimiento y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes
Comprensión sistemática del sistema de conocimiento La "comprensión sistemática" mencionada aquí. no significa que podamos indexar. En lugar de describir el contenido de un determinado capítulo o sección, debemos estudiar cuidadosamente la historia del desarrollo de las matemáticas y examinar repetidamente el sistema de conocimiento de los libros de texto existentes (principalmente refiriéndose al estado y el papel de cada punto de conocimiento en todo el sistema de conocimiento y sus conexiones internas), los últimos resultados de investigación de matemáticas elementales y avanzadas en el país y en el extranjero, así como la aplicación práctica y las tendencias de desarrollo futuro de las matemáticas en otras materias y campos sociales marginales. Sabemos que los libros de texto de matemáticas son relativamente estables en comparación con otras materias. Se puede decir que es común utilizar una versión durante varios años. Esto nos proporciona condiciones extremadamente favorables para explorar mejor las conexiones intrínsecas entre libros de texto, capítulos, secciones y puntos de conocimiento. Sin conexiones no hay matemáticas. Un sistema matemático detallado tiene conexiones internas que ninguna otra disciplina puede igualar: la derivación de fórmulas y reglas, la introducción de teoremas y axiomas, la combinación de números y formas, el establecimiento de un sentido tridimensional, etc.
Centrarse en los requisitos de capacidad del “desarrollo sostenible” no es un tema nuevo. Para lograr el desarrollo sostenible de los talentos, el cultivo de habilidades es muy importante. Las habilidades matemáticas generalmente se dividen en habilidades generales y habilidades profesionales. Las habilidades generales incluyen: observación, comprensión, memoria, aplicación, etc. Las habilidades profesionales incluyen: capacidad de cálculo, capacidad de pensamiento lógico, capacidad de razonamiento y prueba, capacidad de imaginación espacial, etc. El cultivo de diferentes habilidades a menudo requiere métodos diferentes. Por lo tanto, antes de impartir conocimientos, debemos aclarar los requisitos de capacidad y ser específicos y específicos.
Implementar de manera integral la estrategia de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Cada estudiante tiene sus propias características. Obviamente, no es realista utilizar un plan de lección para "unificar a todos los estudiantes". El plan de lección debe estar orientado a todos los estudiantes, lo que requiere que el contenido del plan de lección tenga un "gradiente" considerable. Este tipo de "gradiente" hará que los estudiantes con una buena base "no puedan terminarlo", dejándolos con algunas preguntas reflexivas como continuación del contenido del aula; permitirá que los estudiantes con una base relativamente pobre "coman bien y sean reacios a irse" < / p>
——Permítales encontrar confianza y sensación de logro en preguntas simples. Si los estudiantes enseñan a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes es un aspecto importante para evaluar la capacidad de los profesores para controlar el aula y el nivel de enseñanza, y también es un requisito previo para preparar lecciones de matemáticas.
En segundo lugar, una buena relación profesor-alumno es un requisito previo para aprender bien las matemáticas.
En primer lugar, los profesores deben respetar, cuidar y confiar en los estudiantes. Respetar, cuidar y confiar en los estudiantes y llevarse bien con ellos son la base para crear una atmósfera armoniosa en el aula. En las actividades docentes, profesores y alumnos forman una relación psicológica estable y continua, que no sólo se refleja en conocimientos y habilidades, sino también en la comunicación emocional y espiritual. En primer lugar, los profesores deben preocuparse, confiar y respetar a los estudiantes.
2. Basado en el aula, mejora tu propio valor en la práctica.
El aula es el principal lugar para que los docentes reflejen su propio valor. De acuerdo con el concepto de "todo para los estudiantes, todo para los estudiantes", dedico mi amor a los estudiantes de todo corazón. En el futuro como docente, trabajaré duro para aplicar los nuevos conceptos curriculares que he aprendido en la práctica docente en el aula, basándome en el principio de "usar materiales didácticos nuevos y antiguos y practicar nuevos conceptos".
"Esforzarme por hacer que mi enseñanza de las matemáticas sea más distintiva, formar un modelo de enseñanza único, reflejar mejor los requisitos de una educación de calidad y mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas. Al mismo tiempo, como profesor de clase, entiendo profundamente que las palabras y las palabras de los profesores Los hechos afectan a los estudiantes y desempeñarán un papel a la hora de dar ejemplo a los estudiantes. La educación ideológica debe centrarse constantemente en cultivar las buenas cualidades morales, los hábitos de estudio, los hábitos de trabajo y los hábitos de comportamiento civilizados de los estudiantes.
En tercer lugar, preste atención. para guiar a los estudiantes a pensar por sí mismos.
"Autoestudio" significa que los estudiantes leen y comprenden los libros de texto por sí mismos, y el maestro guía el estudio para descubrir los puntos clave y marcar los problemas. Los antiguos decían: El aprendizaje comienza con el pensamiento, y el pensamiento comienza con la duda y el pensamiento no solo les da tiempo y espacio para pensar, sentando una buena base para la siguiente enseñanza, sino que también les permite desarrollar buenos hábitos de estudio y ser diligentes. estudioso. Preste atención a permitir que los estudiantes exploren las matemáticas y desarrollen la capacidad de "hacer matemáticas". Cree preguntas de enseñanza para desencadenar discusiones y debates entre los estudiantes.
① Preste atención a guiar a los estudiantes para que se comuniquen y hagan preguntas. y resolver dudas en grupo en el proceso de escribir problemas no resueltos, dado que todos tienen que explicar sus propios puntos de vista y opiniones, los estudiantes pueden movilizarse y motivarse completamente para participar en la enseñanza, y pueden desempeñar un papel en la comunicación motivando a los estudiantes. con dificultades de aprendizaje funciones complementarias, estimular la intención de las personas de estudiar en profundidad y al mismo tiempo cultivar el espíritu de unidad y cooperación de los estudiantes
②Realice activamente las preguntas entre grupos. Primero, los estudiantes escriben los problemas no resueltos. en el grupo en la pizarra, el contenido del libro de texto está numerado. La investigación psicológica muestra que los estudiantes tienen un fuerte deseo de expresarse. Pedirles que escriban preguntas en la pizarra les da la oportunidad de mostrar sus talentos; basado en el contenido del libro de texto, lo que profundiza su conocimiento del libro de texto. En segundo lugar, el maestro organiza a toda la clase para resolver los problemas en la pizarra y formar una solución grupal. sus opiniones sobre cada problema, ilustrar sus opiniones con ejemplos e incluso participar en el debate. Las preguntas de los estudiantes se centran principalmente en la resolución de preguntas, y los profesores organizan, participan, guían y aprenden durante el proceso de enseñanza. , Los profesores pueden estudiar con los estudiantes o brindar orientación y orientación oportuna, pero no deben pensar por los estudiantes.
Diario de formación en matemáticas de la escuela primaria para profesores 2 La capacitación en línea durante unos días, aunque el tiempo fue corto, me reunió. Sueño de estudiante. Me sentí impulsado a aprender, reflexioné sobre el aprendizaje, coseché en la reflexión y coseché este trabajo duramente ganado. Un día, las enseñanzas serias de los expertos han sublimado mi filosofía educativa y enriquecido mi teoría educativa. Siento profundamente la importancia de aprender conocimientos teóricos y tengo una comprensión profunda de los conceptos educativos y las teorías de las ciencias de la educación. Me he beneficiado mucho de la práctica para trabajos futuros, he acumulado fuerzas, he aclarado mis ideas y mis objetivos se han vuelto más claros. Como docente, debo implementar una educación de calidad, enseñar y educar a las personas y esforzarme por ser una vanguardia en la implementación de una educación de calidad.
1 En los métodos de enseñanza de los cursos de matemáticas, se enfatiza que los docentes deben guiar. que los estudiantes realicen actividades matemáticas a través de situaciones y otros medios.
Durante la actividad, los profesores deben comprender las ideas de los estudiantes, brindarles orientación específica y organizarlos para que cooperen y se comuniquen para sacar conclusiones relevantes. Por lo tanto, los profesores deben centrarse en cultivar el deseo de los estudiantes de aprender matemáticas, cultivar buenos hábitos de estudio, crear situaciones de aprendizaje vívidas e interesantes, combinar la enseñanza real de los estudiantes, fomentar la diversificación de algoritmos, prestar atención a las actividades prácticas de los estudiantes y prestar atención al aprendizaje de los estudiantes. proceso y utilizarlos creativamente Materiales didácticos, logrando así cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes y mejorando el potencial de aprendizaje permanente de los estudiantes.
2. Cooperación y exploración independientes: el tema de la enseñanza en el aula.
“Los estudiantes son los maestros del aprendizaje de las matemáticas, y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes”. Entonces, ¿cómo implementar la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza en el aula? Es principalmente un sindicato de estudiantes. El profesor no habla y los alumnos pueden aprender por sí mismos. El profesor no enseña. Los alumnos pueden proponer cosas por sí mismos y el profesor no lo hace por ellos. Los profesores deben aprovechar las oportunidades en el aula y crear condiciones para que los estudiantes aprendan, cooperen y exploren en profundidad, de modo que puedan aprender matemáticas jugando, hablando, practicando y discutiendo, y mejorar el potencial de los estudiantes para el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo, y aprendizaje por indagación.
Por ejemplo, cuando enseñe la resta de dos dígitos del 42 al 27, permita que los estudiantes se observen a sí mismos y expliquen la fórmula por sí mismos, y luego, a través de la comunicación y la cooperación, combine una serie de actividades como jugar, hablar y practicar, para que los estudiantes puedan aprender de forma independiente, cooperar, comunicarse y explorar en profundidad. No solo permite a los estudiantes captar fácilmente la información que han aprendido, sino que también activa su pensamiento. Los estudiantes están entusiasmados con el aprendizaje y participan activamente en el aprendizaje, lo que realmente cambia la forma en que los estudiantes aprenden y llena el aula de vitalidad.
3. Conéctese con la realidad de la vida: haga del aprendizaje de las matemáticas una vida real.
Según las características de edad y la experiencia de vida de los estudiantes de primer grado de primaria, el aprendizaje de los estudiantes debe comenzar desde la vida, desde las cosas que los rodean y que normalmente pueden ver y tocar, para que los estudiantes puedan comprender verdaderamente. la imagen específica en la percepción Conocimiento matemático. Las matemáticas provienen de la vida y sirven a la vida real. Por esta razón, en la enseñanza, me esfuerzo por crear condiciones para que los estudiantes conecten el aprendizaje de las matemáticas con la realidad y las actividades prácticas, de modo que los estudiantes puedan sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida y mejorar su potencial para hacer preguntas, analizar problemas y resolver problemas. Por ejemplo: contar material de oficina; ¿qué representan en la práctica 6, 7, 8, 9 y 10? De esta manera, los estudiantes pueden conectar las matemáticas con la vida, lo que no solo estimula su interés en aprender, sino que también les permite movilizar plenamente su experiencia de vida existente para aprender y mejorar su potencial de aprendizaje.
No puedes salir de una puerta cerrada siguiendo las reglas, porque no puedes crear un hermoso cuento de hadas quedándote quieto. En el vasto cielo de la nueva reforma curricular, no debemos tener miedo al fracaso, seguir trabajando duro y seguir innovando. El camino es largo y largo, y lo sigo de arriba a abajo.
A partir de esta formación, siento que, como maestro de gente común, el objetivo y la expectativa final es poder formar un estilo de enseñanza único, en lugar de ser un "maestro" para siempre. Si desea dar este paso, debe realizar esfuerzos y esfuerzos continuos para lograr verdaderamente la gloria del autoestudio. El éxito y los logros son lo que todo el mundo desea, y son lo que uno se esfuerza y persigue constantemente, en lo que experimenta los altibajos de la vida y la carrera.
Para cultivar la conciencia de aplicación de los estudiantes en la enseñanza de las matemáticas, los profesores deben partir de la estrecha conexión entre "matemáticas" y "vida". Los profesores construyen un puente entre el "mundo del conocimiento" y el "mundo de la vida" de los estudiantes mejorando el diseño de la enseñanza en el aula y reconstruyendo el mundo de la vida de los estudiantes. Sólo cuando las matemáticas ya no sean un asunto serio, sino más cerca de la realidad de la vida de los estudiantes, los estudiantes se interesarán en aprender, se convertirán en protagonistas del aprendizaje de las matemáticas, aprenderán matemáticas, sentirán y experimentarán verdaderamente el encanto y el valor de las matemáticas y mejorarán su comprensión y comprensión de las matemáticas. Confianza en las matemáticas aplicadas.
1. Problema de matemáticas "Vida" - Dejemos que las matemáticas cobren vida
El problema de matemáticas "orientado a la vida" consiste en extender los materiales de enseñanza de matemáticas a la vida real de los estudiantes, de modo que se pueden integrar en la vida real de los estudiantes. Los problemas matemáticos han entrado en la enseñanza de las matemáticas, haciendo que la enseñanza de las matemáticas esté llena del sabor y la vitalidad de la época.
1. Crear situaciones cercanas a la vida real de los estudiantes.
La mayoría de los materiales de aprendizaje de matemáticas en la escuela primaria se pueden encontrar en la vida diaria. Según las características del desarrollo psicológico de los niños, su aprendizaje tiene un fuerte color emocional y se sienten cordiales e interesados en situaciones de la vida familiar. En la enseñanza, debemos hacer todo lo posible para extraer materiales de aprendizaje de matemáticas de la vida de los estudiantes, para que puedan sentir que el conocimiento matemático aprendido en el aula proviene de la vida, percibir el valor del aprendizaje de las matemáticas y estimular su interés en el aprendizaje de las matemáticas.
2. Aprovechar al máximo las experiencias existentes de los estudiantes para aprender matemáticas.
Los niños han acumulado alguna experiencia en sus estudios y vidas anteriores. Estas experiencias aparentemente dispersas, desordenadas, caóticas y superficiales suelen ser recursos importantes para que aprendan matemáticas y resuelvan problemas.
2. "Matematización" de los problemas de la vida: traer vida al aula
1. Las matemáticas en los ojos
En la enseñanza de las matemáticas, los profesores deben ser buenos en Guíe a los estudiantes a observar el mundo real desde una perspectiva matemática. Sólo observando las cosas que te rodean desde una perspectiva matemática, descubriendo factores relacionados con las matemáticas y proponiendo problemas que se pueden resolver con las matemáticas, podrás darte cuenta de la importancia de aprender matemáticas y mejorar tu confianza en aprender bien las matemáticas.
2. Aprender a utilizar las matemáticas y brindar a los estudiantes la oportunidad de resolver problemas matemáticos de beneficio práctico. 3. Acumular vida y volver a las matemáticas, haciendo que la enseñanza de las matemáticas sea más "atrasada"
(1) Aprenda estrategias de resolución de problemas.
①Estrategia de dibujo: Debido a la limitación del nivel de comprensión de los alumnos de primaria, pueden surgir ciertas dificultades a la hora de razonar sobre las propiedades y operaciones de los símbolos. Si les permite dibujar en papel y hacer un dibujo a tiempo, puede ampliar las ideas de los estudiantes para resolver problemas y ayudarlos a encontrar la clave para resolver el problema. Por ello, creemos que el dibujo debe ser una estrategia básica de resolución de problemas para los niños. ¿Por qué es importante dibujar? Es principalmente intuitivo. El dibujo puede concretar algunos problemas matemáticos abstractos y simplificar algunos problemas complejos. Los métodos de dibujo más utilizados incluyen: diagrama visual, diagrama esquemático, diagrama de segmento de línea, diagrama de árbol, diagrama de conjunto, etc.
② Estrategia de razonamiento: el razonamiento es la base para comprender y aplicar las matemáticas, y el razonamiento lógico es un potencial importante para la resolución de problemas. Los estudiantes deben usar el razonamiento lógico para ajustar sus conjeturas al adivinar, probar y corregir cuando usan gráficos; los estudiantes deben usar el razonamiento lógico para analizar los gráficos; En la mayoría de los casos, resulta difícil separar el razonamiento lógico de otras estrategias. El "método analítico" y el "método sintético" que mencionamos antes pueden considerarse como un razonamiento lógico simple. Pero algunos problemas se resuelven principalmente mediante el razonamiento lógico. Ya sea como estrategia principal o combinada con otras estrategias de resolución de problemas, el razonamiento lógico es fundamental para que los estudiantes resuelvan problemas con éxito.
③ Estrategia de lista: en el proceso de resolución de problemas, enumeramos la información de la condición del problema en forma de tabla, que a menudo puede obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo para caracterizar el problema y encontrar formas de solucionarlo.
4 Intenta ajustar la estrategia: Prueba la estrategia. En pocas palabras, cuando no sepa por dónde empezar, puede adivinar y intentarlo. El resultado estimado debería ser razonable, pero no cumple con los requisitos. Necesitamos poner los resultados adivinados en la pregunta y realizar más ajustes para encontrar la respuesta.
⑤Estrategia de operación de simulación: la operación de simulación es una estrategia que simula situaciones problemáticas a través de actividades prácticas exploratorias para obtener soluciones a los problemas. A través del proceso de autoexploración, los estudiantes transforman los problemas que deben resolverse en problemas conocidos para la investigación deductiva. A través de esta capacitación en estrategia operativa de desarrollo, los estudiantes no solo resuelven problemas sino que también desarrollan su pensamiento creativo en el proceso.
(2) Aprender métodos de pensamiento matemático.
La sabiduría no se puede enseñar directamente como el conocimiento. En el proceso de adquirir conocimientos y acumular experiencia, necesitamos que los maestros nos despierten, inspiren, enriquezcan e iluminen constantemente con su propia sabiduría. Crear y utilizar eficazmente recursos curriculares para guiar a los estudiantes a experimentar verdaderamente el proceso de "matematización" en actividades matemáticas como observación, experimentación, adivinanzas, verificación, razonamiento y comunicación, y a adquirir las ideas y métodos matemáticos necesarios.
Con el fin de mejorar aún más las capacidades de enseñanza en el aula de los docentes, nuestra provincia organizó actividades de capacitación y aprendizaje a distancia para docentes. Todos los docentes que participaron en esta capacitación se mostraron entusiasmados por aprender. Por disposición de mis superiores, participé en la formación a distancia de la clase "Matemáticas de la Escuela Primaria" y me beneficié mucho. Hagamos un resumen del estudio.
Durante la formación y el estudio, conéctese con frecuencia a Internet para participar en el aprendizaje: insista en el aprendizaje en línea durante más de 20 horas. Estudié cuidadosamente de principio a fin, escuché muchas conferencias maravillosas de expertos, completé tareas a tiempo y en cantidad, y absorbí cuidadosamente sus puntos de vista y esencia.
Como docente rural con malas condiciones de vida, el aprendizaje en línea se enfrenta a los siguientes problemas: garantía de equipos de hardware, computadoras y redes, garantía de tiempo de estudio, limitaciones en las capacidades de uso de la computadora, problemas y dificultades existentes. resolverse a tiempo. Por lo tanto, aprovecharé al máximo el tiempo que los profesores estén de guardia durante las vacaciones de verano y aprovecharé cada minuto para estudiar en línea, ver vídeos y hacer tareas. Aunque estudiar es realmente agotador, y es muy agotador después de estudiar durante mucho tiempo, siento que los beneficios del estudio también son grandes.
Se puede decir que esta capacitación es una rica comida para nuestros profesores de primera línea. Se trata principalmente de conferencias impartidas por expertos, ricas en contenido y muy prácticas. No sólo damos importancia a la actualización de los conceptos de los estudiantes, sino también a la introducción de habilidades operativas específicas. Brindamos tanto orientación teórica como el intercambio de experiencias prácticas docentes específicas. A través del aprendizaje, tengo una dirección más clara para mi desarrollo profesional. Reflexione sobre la confusión en su trabajo diario, comprenda cuidadosamente las incisivas discusiones de los expertos durante el estudio y la capacitación, y obtenga una comprensión profunda.
En primer lugar, la formación y el aprendizaje han mejorado mi comprensión ideológica.
Los conceptos humanos necesitan adaptarse a los tiempos y actualizarse y cambiarse constantemente. En el pasado, nuestros profesores de primera línea sólo se centraban en la experiencia docente y rara vez absorbían cosas e información nuevas.
Después de participar en esta capacitación, me di cuenta de que puedo aprender sobre un mundo muy amplio a través de Internet, puedo entrar en contacto con muchos expertos teóricos y profesores experimentados y aprender conocimientos teóricos de enseñanza profesional sistemática. Establecer el concepto de aprendizaje permanente y mantenerse al día con el ritmo del progreso social es extremadamente importante para la formación de docentes famosos y el desarrollo profesional.
Debido a trabajar y vivir en áreas rurales durante mucho tiempo, no tuve una comprensión mejor y oportuna de la situación actual de la educación y el crecimiento de los docentes, y no tenía una comprensión integral de mi propia labor educativa y docente. A través de esta formación y estudio, entiendo claramente que la nueva reforma curricular ha planteado nuevos requisitos para los docentes. Los docentes de hoy deberían convertirse en investigadores de la educación y la enseñanza, desarrolladores y constructores de nuevos cursos, y líderes, promotores y colaboradores del aprendizaje de los estudiantes. Debemos mirar el trabajo educativo que realizamos desde una perspectiva más amplia, mejorar constantemente el nivel de educación y enseñanza, y resumir constantemente nuestras propias ganancias y pérdidas para adaptarnos a los requisitos del desarrollo educativo de los docentes. Siento profundamente que como maestro en la nueva era, el "amor" por sí solo está lejos de ser suficiente. Sólo puedo "predicar, enseñar y resolver dudas" y no puedo ser un buen maestro. Sólo avanzando con los tiempos, teniendo el coraje de explorar e innovar y poseyendo conocimientos y habilidades profesionales podremos ser buenos profesores en la nueva era.
Esta formación requiere que cada alumno escriba deberes, redacte un diario de estudio, redacte un resumen de estudio y reflexione sobre sí mismo. También me hizo darme cuenta de la importancia de la educación continua. Sentí que el conocimiento que había aprendido antes era demasiado limitado y mi perspectiva de los problemas era demasiado superficial. Sólo estableciendo el concepto de educación permanente de "vivir y aprender" los docentes podrán mantenerse al día con los tiempos y el ritmo del desarrollo del conocimiento y ser competentes en una labor educativa compleja y creativa. Sólo aprendiendo constantemente, enriqueciendo constantemente sus conocimientos, actualizando constantemente sus propios conceptos educativos y negándose constantemente a sí mismo podrá seguir progresando.
En segundo lugar, la formación y el aprendizaje han consolidado mi base de conocimientos profesionales.
Para dar a los alumnos una gota de agua, el profesor debe tener un cubo de agua. Esto no es exacto. Los docentes deberíamos tener un balde de agua clara, fresca e inagotable. Como profesor de matemáticas de escuela primaria, lo primero que debe tener es un conocimiento exhaustivo y sistemático de la materia. En esta capacitación y estudio, los expertos nos guiaron hacia los nuevos conceptos de educación y enseñanza, nos brindaron agua dulce para nuestro trabajo futuro, me ayudaron a comprender mejor los conceptos de enseñanza del nuevo plan de estudios y me brindaron una comprensión profunda de las matemáticas de la escuela primaria. La comprensión y la reflexión me ayudaron a comprender con precisión los principales contenidos de enseñanza y las dificultades de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria, me ayudaron a comprender y dominar nuevos métodos y medios de enseñanza y a poder aplicarlos de manera efectiva a mi enseñanza real.
En tercer lugar, la formación y el aprendizaje han actualizado mi filosofía de enseñanza.
Los docentes son los implementadores específicos de la nueva reforma curricular, y la conciencia y la calidad de los implementadores son cruciales. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los docentes deben tener un alto nivel profesional, reflexionar conscientemente sobre la enseñanza, llevar adelante y heredar excelentes tradiciones docentes, actualizar conceptos e ideas didácticas, trabajar duro para practicar y explorar y mejorar su nivel de enseñanza en el aula. Durante la formación y el aprendizaje, me hizo reflexionar que ya no puedo utilizar los antiguos métodos de enseñanza. En el aula, los profesores deben guiar a los estudiantes para que participen en la exploración de los problemas diseñados por los profesores, por lo que los requisitos para los profesores han aumentado. ¿Cómo se lleva a cabo la indagación en el aula? ¿Cómo pueden participar más estudiantes de manera efectiva? Todas estas son preguntas en las que los profesores deberían pensar antes de clase. Una clase dura 40 minutos, los estudiantes tienen más oportunidades de participar en la clase y el tiempo de enseñanza del profesor inevitablemente se reducirá. En un tiempo limitado, cómo permitir que los estudiantes aprendan a fondo lo que quieren dominar también es una cuestión en la que los profesores deberían pensar. En resumen, los métodos tradicionales de enseñanza "cramming" y "cramming" son completamente inadecuados para la nueva reforma curricular. Por eso, como docente, debemos estudiar seriamente nuevos conceptos didácticos y esforzarnos por mejorar nuestro conocimiento profesional. Al mismo tiempo, debemos crear conciencia, ampliar el conocimiento y mejorar el nivel de adquisición, procesamiento y difusión de la información.
Esta capacitación tiene un rico contenido de aprendizaje. Los expertos partieron de sus propias experiencias personales y hablaron sobre sus puntos de vista únicos en el campo de la educación y la enseñanza. Me dio una comprensión más clara de cómo los profesores deberían ver su propia posición y cómo mejorar sus estándares profesionales.
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