Los términos psicológicos educativos explican los diversos fenómenos psicológicos y sus cambios en el proceso educativo y pedagógico, revelando las leyes psicológicas de los educados bajo la influencia de la educación y la enseñanza para aprender y dominar el conocimiento, las habilidades y el desarrollo de la inteligencia y la personalidad. El estudio de las características psicológicas de las cualidades morales y la relación entre la educación y el desarrollo psicológico. Es un término psicológico en la psicología educativa de la Universidad del Sureste para explicar lo que es el ego. El ego, también conocido como autoconciencia o concepto de sí mismo, en psicología se refiere principalmente a la percepción del individuo de su propia existencia y es el resultado de la autoevaluación del individuo de su propio papel social. En nuestra experiencia, la conciencia de que todo en nosotros es diferente de otras cosas y otras personas que nos rodean. Ese es el yo, esa es la autoconciencia. Todo lo que aquí se refiere a nosotros mismos se refiere a nuestro cuerpo, nuestras actividades físicas y mentales. El término "psicología educativa" de la Universidad del Sureste explica lo que es pensar. El pensamiento es originalmente el proceso por el cual el cerebro humano reacciona generalmente e indirectamente a las cosas objetivas con la ayuda del lenguaje. El pensamiento se basa en la percepción y trasciende los límites de la percepción. Explora y descubre la conexión y regularidad intrínsecas de las cosas, una etapa superior del proceso cognitivo. La psicología de la educación de la personalidad, también conocida como personalidad, se refiere a las características psicológicas integrales que determinan el comportamiento explícito e implícito de un individuo y lo distinguen de forma estable del comportamiento de los demás. Los términos psicológicos generales del primer año explican la psicología general: estudiar las leyes más generales de la aparición y el desarrollo de los fenómenos psicológicos y las leyes más generales de varias características psicológicas. 2 estudiar las teorías más generales de la psicología; 3 Las formas más generales de aprender psicología. (Esa debería ser la definición del estudio de la psicología general en la rama de la psicología de Peng Yulin en su libro Psicología general). La misión principal de la psicología del movimiento es estudiar las características de los procesos mentales de las personas involucradas en el movimiento, tales como la sensación, la percepción, la representación, el pensamiento, la memoria, las emociones y la voluntad, y su papel y significado en el movimiento. Estudiar la personalidad, la capacidad, el temperamento y la influencia de los deportes en los rasgos de personalidad de las personas que participan en diversos eventos deportivos; Estudiar las características psicológicas de las personas involucradas en el proceso de entrenamiento de la enseñanza de la educación física y las competiciones deportivas, como las características psicológicas de la formación de habilidades deportivas. Estado mental antes de la competición, entrenamiento psicológico de los atletas, etc. El término psicología deportiva apareció por primera vez en un artículo de Coubertin, el fundador de los Juegos Olímpicos modernos. Por iniciativa de él, el COI convocó una conferencia especial sobre psicología del deporte en Lausana en 1913, lo que marcó la entrada de esta disciplina en las filas de la ciencia. De 192 a 194, la Unión Soviética, Alemania, Estados Unidos y otros países llevaron a cabo una serie de estudios de psicología deportiva. Desde la década de 196, la psicología del ejercicio ha recibido mucha atención. En la mayoría de los países se han llevado a cabo investigaciones en esta área, se han creado sociedades de psicología del deporte y se han celebrado conferencias especiales, se han publicado numerosos artículos y libros relacionados, lo que ha permitido el rápido desarrollo de la ciencia. El estudio de la psicología deportiva es muy amplio, como el aprendizaje de habilidades, la psicología de la competencia, el significado del deporte para las personas, la motivación para participar en el deporte, la relación de los atletas, entrenadores y atletas, atletas y espectadores, el entrenamiento psicológico y los métodos de psicoterapia deportiva. La investigación a principios del siglo XX se centró principalmente en el aprendizaje de habilidades, incluyendo la distribución, mantenimiento y transferencia del aprendizaje, y más tarde profundizó en la teoría del comportamiento motor. A partir de la década de 194, a través de la investigación, se formó gradualmente la teoría de la teoría de la planificación de la información, la teoría del control jerárquico y la teoría del modelo del sistema de comportamiento. Con el desarrollo de la psicología cognitiva, la psicología de la personalidad, la psicología social, la psicología del desarrollo y la psicología de la salud, el estudio del comportamiento motor se ha relacionado más profundamente con el estudio del aprendizaje y el control de habilidades y el desarrollo de habilidades. Los métodos de investigación también evolucionaron desde el estudio de los movimientos individuales en el laboratorio hasta el estudio de la vinculación de la práctica del ejercicio para mejorar la eficiencia del ejercicio. Con el desarrollo de la práctica del deporte, el alcance de la investigación de la psicología del ejercicio se expandió aún más y se convirtió en el estudio de la comprensión, la interpretación y la influencia positiva del comportamiento del ejercicio, es decir, el estudio teórico de la mejora de la eficiencia del ejercicio. La psicología deportiva se estudia principalmente para atletas sobresalientes y atletas jóvenes. También estudia los problemas psicológicos en el deporte de masas. En los últimos años, la comunidad deportiva de todos los países ha prestado cada vez más atención a la formación psicológica y la selección de los atletas. Debido a que los factores psicológicos a menudo juegan un papel decisivo en el juego cuando el nivel de ejercicio se acerca cada vez más, la psicometría y el diagnóstico psicológico son ampliamente utilizados, y una variedad de métodos de entrenamiento psicológico están surgiendo. Debido a que la psicología del ejercicio es una disciplina emergente, el sistema teórico es imperfecto. Por ejemplo, hay opiniones divergentes sobre si la psicología del deporte y la psicología del deporte deben ser separadas. En la década de 198, la Academia de Educación Física de Wuhan comenzó por primera vez a reclutar estudiantes de posgrado en psicología deportiva, anunciando el resurgimiento de la psicología deportiva china después de la Revolución Cultural. La psicología deportiva de nuestro país, Zuo Qiu Hui Jun, presidió una serie de estudios de psicología deportiva, entre ellos, el "Estudio de características psicológicas de atletas sobresalientes" ganó el Premio Nacional de Progreso Científico y Tecnológico. En los últimos diez años, la psicología del deporte en nuestro país se ha desarrollado rápidamente, y las principales instituciones deportivas han abierto especialidades relacionadas. En la investigación de la psicología del deporte, la mayoría de los logros de nuestro país se han detenido en la introducción de la teoría avanzada internacional y la mejora del entorno deportivo de nuestro país, pero el nivel de investigación de los problemas básicos de la psicología del deporte es bajo. Más información:baike.baidu./view/72363.htm? El término psicología preescolar explica los factores externos que influyen en el desarrollo del comportamiento psicológico de un individuo, incluidos los factores físicos y físicos naturales. Son otros factores inherentes a la madurez física y mental de un individuo. (Lo que he compilado debería ser incorrecto, solo para referencia)
Términos psicológicos para explicar biofeedback? ¡Buenos días! La biofeedback también se conoce como biofeedback. En diferentes ocasiones tienen diferentes significados y pueden referirse a un proceso que ocurre en el organismo; También puede indicar un método; También puede indicar un tratamiento especial. El estudio de biofeedback fue iniciado en la década de 196 por cinco personas (J.V.Ba, J. Kamiya, H.D. Kimmel, N.E. Miller y J. Olds). La biofeedback es una forma de utilizar instrumentos (generalmente electrónicos) para revelar la actividad normal o anormal en el cuerpo humano a través de señales visuales o auditivas. El objetivo es controlar la actividad interna del cuerpo mediante la manipulación de las actividades fisiológicas que en otras circunstancias no son conscientes o percibidas. Las actividades fisiológicas del cuerpo, como la velocidad del latido del corazón, son generalmente inconscientes y difíciles de acelerar o ralentizar. Si expresamos el latido cardíaco en un cierto nivel de sonido, podemos acelerar o ralentizar la frecuencia cardíaca al amplificar o reducir la señal. Con este método, se puede tratar la taquicardia o la taquicardia. Esto es lo que la gente suele llamar biofeedback. Dependiendo de si la función del organismo es positiva (positiva o positiva) o negativa (negativa o negativa), se puede dividir en retroalimentación positiva y negativa. Dependiendo de si hay receptores externos involucrados, se puede dividir en retroalimentación interna y retroalimentación externa. La investigación de biofeedback tiene tanto importancia teórica como valor práctico: rompe la teoría tradicional de aprendizaje de que los órganos controlados por el sistema nervioso autónomo no pueden aprender y controlar a voluntad, abriendo un nuevo campo de "aprendizaje visceral"; A través del entrenamiento de biofeedback, puede cambiar el entorno del cuerpo, cambiar el sistema nervioso, el sistema circulatorio, el sistema respiratorio, el sistema digestivo y el estado de trabajo, proporcionando así nuevos medios para el tratamiento de diversas enfermedades. En los primeros días de la investigación de biofeedback, los estudiosos realizaron una gran cantidad de investigación sobre el entrenamiento de retroalimentación de EEG alfa, EEG teta y ritmos sensoriales del movimiento, y también estudiaron la frecuencia cardíaca, la presión arterial, la temperatura cutánea, la electrocardiometría y la retroalimentación electromiocéntrica, así como su aplicación práctica en la clínica. Entre ellos, la aplicación de retroalimentación electrónica es la más amplia. En el caso de las personas, algunos reflejos del cuerpo son de bucle abierto, como el salto de rodilla. Cuando los tendones de la rodilla están sujetos a ****, los cuádriceps se contraen y patean en la pantorrilla, reflejando hasta este final. Algunos reflejos son de circuito cerrado, como el reflejo de tracción pulmonar. Cuando la inhalación alcanza un cierto grado, los receptores de tracción distribuidos en los bronquios y bronquios son sometidos a * * *, los impulsos excitativos se transmiten a la médula extendida, inhiben la actividad del centro de aspiración, detienen la inhalación, exhalan. Durante la exhalación, los pulmones se contraen, los receptores de tracción ** se debilitan, los impulsos entrantes se reducen, la inhibición del centro de aspiración se disuelve y el centro de aspiración se excita nuevamente.
Feedback que refuerza o debilita los procesos fisiológicos originales. En el circuito de retroalimentación de voltaje, si la tensión de retroalimentación y la fase de tensión de entrada son consistentes, el resultado desempeña un papel de refuerzo, llamado retroalimentación positiva. El cuerpo humano tiene una situación similar. Durante la micción de la vejiga, la orina ** afecta a los sensores de presión dentro de la pared de la vejiga y el tracto urinario, y a través de la reflexión, los impulsos nerviosos del centro refuerzan la contracción del músculo urinario de la vejiga. En este momento, la excreción de la orina se acelera y el dispositivo para sentir la presión dentro de la pared de la vejiga y la uretra se fortalece, haciendo que el proceso de micción sea cada vez más fuerte. Este es el fenómeno de retroalimentación positiva en el cuerpo.
Cuando la presión arterial de una persona aumenta temporalmente debido al aumento de la actividad, las fluctuaciones del estado de ánimo, etc., los receptores en la zona del arco aórtico producen más impulsos entrantes debido a los cambios en la presión. A través del reflejo, el centro emite "instrucciones" para debilitar la contracción del corazón, expandir parte de los vasos sanguíneos, limitar el aumento de la presión arterial y desempeñar el papel de estabilizar la presión arterial. Cuando la presión arterial inicialmente elevada disminuye gradualmente, se debilita el efecto * * * sobre el receptor, el impulso hacia el centro se debilita relativamente, la "instrucción de reducción de presión" emitida por el centro también se reduce en consecuencia, la presión arterial se estabiliza. Este es el fenómeno de retroalimentación negativa. Migración explicativa y migración estereotipada: el efecto de un aprendizaje sobre otro, que se extiende ampliamente en el aprendizaje de conocimientos, habilidades, actitudes y normas de comportamiento. Estereotipos: El estado de preparación psicológica resultante de la repetición de una operación anterior, que afecta la tendencia a resolver problemas, generalmente inconscientemente.
Hay un buen ejemplo:
Has estado haciendo el problema de la estimación de intervalos por la tarde para ver si el problema es hipotético o si piensas con la idea de la estimación de intervalos. Es el escenario. Por la tarde has estado viendo las estimaciones de intervalos, y luego estás viendo las pruebas de hipótesis. Te desmayas, de repente sientes que estos dos conceptos están confundidos y no sabes cómo entenderlos. Es una migración negativa. Por la tarde has estado estimando el intervalo y luego has visto la prueba de hipótesis. La comparación de los dos hace que sea más fácil entender las pruebas de hipótesis. Es una migración hacia adelante y activa. Por la tarde has estado estimando el intervalo y luego has visto la prueba de hipótesis. La comparación de los dos hace que sea más fácil comprender la estimación del intervalo. Es una migración inversa. Los términos psicológicos explican la memoria a corto plazo: la información codificada en el cerebro se almacena durante un minuto y es el enlace intermedio entre la memoria sensorial y la memoria a largo plazo. Es el medio por el cual la información entra en la memoria a largo plazo.