Las habilidades motoras cerradas dependen completamente de habilidades motoras guiadas por información de retroalimentación dentro de los músculos. El tiro con arco, el buceo y la mecanografía son habilidades motoras cerradas.
El diseño de cursos es una actividad sistemática que produce planes de enseñanza, programas de estudios y materiales didácticos de manera decidida, planificada y estructurada.
El modelo de diseño curricular incluye principalmente
(1) Modelo de objetivos, representado por Taylor, que se puede resumir en metas, contenido, métodos y evaluación;
( 2) El modelo de proceso, representado por Steinhaus, cree que el modelo de proceso de desarrollo curricular es alentar a los estudiantes a explorar campos de conocimiento con valor educativo y realizar actividades libres y autónomas confirmando el valor intrínseco del conocimiento y las actividades educativas;
(3) El modelo de práctica y compromiso representado por Schwab se centra en el contraste entre "teoría" y "práctica". Él cree que la exploración del currículo tradicional es "teórica" y la teoría que defiende es "práctica". La distinción entre teoría y práctica constituye el argumento básico del "modelo de práctica y compromiso".
Nótese la diferencia: modelo de evaluación de cursos.
Los principales modos de evaluación del curso incluyen principalmente
(1) Modo de evaluación objetivo;
(2) Modo de evaluación objetiva y libre;
(3) Modelo de evaluación de antecedentes, insumos, procesos y resultados (input
(4) Modelo de evaluación CSE.
Varias definiciones de educación moral moderna.
El pensamiento de educación moral de la escuela cognitiva se remonta a Sócrates en la antigua Grecia. En su opinión, cualquier comportamiento sólo puede guiarse por el conocimiento que es bueno. quieren ser buenos, depende de la sabiduría". Los pensamientos correctos deben conducir a buenas acciones, y los pensamientos incorrectos deben conducir a malas consecuencias. "La mente humana es la puerta a la verdad si la entrenamos con claridad, precisión e imparcialidad. métodos de pensamiento, sabrá lo que es bueno y tomará la iniciativa para hacer cosas buenas." Sócrates La educación moral es básicamente una educación moral cognitiva.
Teoría de la educación moral humanista:
Humanismo cree que una buena atmósfera de educación moral es la clave para una educación moral efectiva. Requieren que las escuelas establezcan una buena atmósfera de educación moral, principalmente en el sentido de que la relación maestro-alumno debe ser honesta y honesta, y los maestros deben respetar y cuidar plenamente a los estudiantes. ' personalidad
Teoría de la educación moral conductual
El conductismo El autor considera que el carácter moral humano es, en última instancia, la suma de todos nuestros comportamientos morales y el producto final de diversos comportamientos. hábitos Sólo desarrollando buenos hábitos de comportamiento moral podemos esperar tener una buena calidad. Por lo tanto, el conductismo aboga por prestar atención a la formación de patrones de comportamiento y el cultivo de hábitos de comportamiento revela que la imitación de comportamiento es una forma importante para los estudiantes. aprender de la sociedad y formar comportamientos morales.
Educación moral emocional
La escuela emocional cree que la emoción es un elemento integral de la educación moral y juega un papel original en la educación moral. , impregnando toda nuestra existencia como levadura. La moral que sólo se basa en el razonamiento racional simplemente no tiene sentido a los ojos de los emocionalistas. La escuela emocional nos enseña que es muy importante cultivar buenas emociones en el proceso de educación moral. , las actividades de educación moral no son efectivas y atractivas. Una razón importante para las personas es que la educación moral no puede incluirse en la educación emocional. Los educadores carecen del arte del amor o de la educación moral que toca el corazón de los estudiantes. en el proceso de educación moral.
2021.9.28
p>Clasificación del aprendizaje de Ausuper.
Ausuper divide el aprendizaje en aprendizaje receptivo y aprendizaje por descubrimiento.
El aprendizaje receptivo se basa en lo que los estudiantes quieren aprender. Los conceptos y principios se presentan a los estudiantes en forma de conclusiones, son enseñados por los profesores y aceptados por los estudiantes.
El aprendizaje por descubrimiento significa que los conceptos y principios que los estudiantes quieren aprender no se presentan directamente y requieren que los estudiantes piensen, exploren y descubran de forma independiente.
Ausubel dividió el aprendizaje en aprendizaje mecánico y aprendizaje significativo basándose en la relación entre los materiales de aprendizaje y el conocimiento original de los alumnos.
El aprendizaje mecánico significa que el aprendizaje actual no establece alguna conexión significativa con el conocimiento existente.
El aprendizaje significativo se refiere al establecimiento de conexiones sustantivas y significativas entre el aprendizaje actual y el conocimiento existente.
Factores que afectan a la gestión del aula.
La gestión del aula se refiere a una serie de actividades y medidas que los docentes toman para organizar la enseñanza, diseñar ambientes de aprendizaje y abordar los comportamientos en el aula con el fin de utilizar el tiempo de manera efectiva, crear un ambiente de aprendizaje agradable y constructivo y reducir conductas problemáticas.
Los factores que afectan la gestión del aula incluyen: (1) estilo de liderazgo de los maestros; (2) tamaño de la clase (tamaño de la clase); (4) expectativas para los maestros; >El artículo 56 de la "Ley de Educación de la República Popular China" estipula que los gastos en educación de los gobiernos populares en todos los niveles se enumerarán por separado en el presupuesto fiscal de conformidad con el principio de unificación de los derechos administrativos y financieros.
3 Crecimiento:
El crecimiento de las asignaciones financieras para la educación de los gobiernos populares en todos los niveles debería ser mayor que el crecimiento de los ingresos fiscales regulares.
Y aumentar gradualmente el gasto medio en educación en función del número de estudiantes en la escuela,
para garantizar que los salarios de los docentes y los fondos públicos por estudiante aumenten gradualmente.
El artículo 37 de la "Ley de Maestros de la República Popular China" estipula que si un maestro cae en cualquiera de las siguientes circunstancias, será sancionado administrativamente o despedido por la escuela, otras instituciones educativas. instituciones o la dirección administrativa de educación a la que pertenece.
(1) No completar deliberadamente las tareas educativas y docentes, causando pérdidas a la labor educativa y docente.
(2) Tener mala conducta, insultar a los estudiantes y tener una mala influencia;
(3) Estudiantes que son castigados corporalmente y no cambian después de la educación.
Si un docente comete alguna de las circunstancias enumeradas en los puntos (2) y (3) del párrafo anterior, y las circunstancias son lo suficientemente graves como para constituir un delito, será considerado penalmente responsable de acuerdo con la ley.
2021.9.30
La tarea básica del trabajo del docente de clase es dirigir la clase y enseñar bien a los estudiantes; la tarea principal y central del trabajo del docente de clase es organizar y cultivar el colectivo de clase; el centro del trabajo del maestro de clase. La tarea es promover el desarrollo integral de todos los miembros de la clase; el trabajo más frecuente del maestro de clase es educar a los estudiantes;