¿Qué es una microclase y qué efecto tiene en las matemáticas?
El componente central de una "microclase" son los videos de enseñanza en el aula (clips de lecciones), que son diferentes de La enseñanza única tradicional, como ejemplos de lecciones, material didáctico, diseño didáctico y reflexiones didácticas, son un nuevo tipo de recursos didácticos heredados y desarrollados sobre su base.
Los microcursos solo enseñan uno o dos puntos de conocimiento. No existe un sistema curricular complejo y no hay muchos objetivos y objetos de enseñanza que estén dirigidos a grupos objetivo específicos y brinden contenidos de conocimiento específicos. -los cursos en sí mismos aún deben ser sistemáticos y el conocimiento expresado en un grupo de microcursos aún debe ser integral.
Es útil para cualquier tema.
Por ejemplo, si los estudiantes quieren aprender un determinado punto de conocimiento de forma independiente a través de recursos didácticos, las microconferencias pueden ayudar a completarlo.
¿En qué circunstancias es apropiado utilizar microcursos en la enseñanza de las matemáticas?
Este semestre realicé la práctica y exploración de microcursos bajo la promoción del grupo de investigación. En la práctica de la enseñanza de las matemáticas, no utilizo la enseñanza de microclases en todos los ámbitos, sino que selecciono varias clases especiales para tratar de promover la reforma del plan de estudios. Espero que mi práctica y exploración puedan despertar la motivación de aprendizaje de los estudiantes. Aquí hay algunos casos que creo que son relativamente exitosos, a saber, clases de enseñanza de conceptos, clases de enseñanza sobre ejemplos y ejercicios típicos y clases de orientación de revisión.
1. Curso de Enseñanza de Conceptos
Los conceptos matemáticos son la base para que los estudiantes aprendan matemáticas y acepten nuevos conocimientos. Comprender y dominar de manera precisa y completa los conceptos del aprendizaje de matemáticas en el aula es un requisito previo para que los estudiantes aprendan bien las matemáticas. La enseñanza de conceptos matemáticos en educación primaria juega un papel muy importante en toda la etapa docente e incluso en el conjunto de las matemáticas. Sin embargo, los estudiantes de primaria tienen poca capacidad de comprensión y lectura. Los profesores a menudo tienen que gastar mucha energía en el proceso de enseñanza para dominar los conceptos, pero los resultados no son satisfactorios. Cómo permitir que los estudiantes recuerden los conceptos sobre la base de una comprensión profunda, es importante explicar los conceptos de una manera fácil de entender, poder hacer inferencias de un caso y comprender los conceptos, para poder comprenderlos. la connotación y extensión de los conceptos. Esto se puede lograr mediante el uso de microclases, donde los conceptos se registran en un lenguaje fácil de entender para que los estudiantes puedan revisarlos en cualquier momento y en cualquier lugar, lo cual es muy útil para que los estudiantes dominen los conceptos matemáticos.
Por ejemplo: Respecto al concepto de ángulos en "Comprensión preliminar de los ángulos", los profesores pueden combinar los gráficos de un ángulo en la microclase, mostrar dinámicamente las distintas partes que componen el ángulo y hablar sobre "A partir de un punto", la figura formada al dibujar dos líneas rectas se llama ángulo, este punto se llama vértice y estas dos líneas rectas se llaman lados. Un ángulo tiene un vértice y dos lados. en micro En esta clase, los estudiantes no solo pueden ver el texto, sino también escuchar los sonidos, y el efecto de aprendizaje es mejor que el de los estudiantes que leen y obtienen una vista previa por sí mismos.
2. Enseñar ejemplos y ejercicios típicos
Crear y seleccionar ejemplos típicos es un vínculo indispensable e importante en la enseñanza de matemáticas en el aula. Crear ejemplos típicos es una característica de la enseñanza de las matemáticas. No solo puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo, sino también cultivar gradualmente la capacidad de transferencia de conocimientos de los estudiantes. Durante el proceso de producción e impartición de microcursos, mis alumnos y yo hemos disfrutado de los beneficios, y algunos alumnos con poca base también se enamoraron de las clases de matemáticas.
Por ejemplo, dibujar una línea perpendicular que pase por un punto fuera de la línea recta, medir ángulos, medir longitudes, etc. Tomando como ejemplo medir el tamaño de un ángulo con un transportador, podemos explicar el método de medición. a través de una demostración de animación PPT con texto. El formulario se presenta a los estudiantes para que escuchen y observen. Si se utiliza una herramienta de cámara para grabar todo el proceso en el que el maestro sostiene el transportador para medir el ángulo para que los estudiantes vean, será fácil. los estudiantes entienden mejor cómo usar el transportador en la operación real. No solo es más intuitivo, sino que también funciona. La cantidad de trabajo es mucho menor que hacer un PPT y personalizar animaciones, pero cabe señalar que el video de la microconferencia debería. ir acompañado de descripciones textuales de los pasos operativos.
Otro ejemplo es cuando se enseña "Problema de plantación de árboles", a través del video de la microconferencia, primero se recuerda a los estudiantes que la pregunta que se debe hacer es "plantar en ambos extremos", y también se utilizan imágenes para dar Ejemplos para ayudar a los estudiantes a comprender qué es "intervalo".
Luego, utilice el método de facilitar las cosas para transformar las preguntas de ejemplo en diagramas de segmentos de línea simples. Cuando se dibujan tres puntos, aparecen dos segmentos de línea, y cuando se dibujan cuatro puntos, aparecen tres segmentos de línea... Llevando a los estudiantes a observar que "el El número de puntos dibujados es siempre mayor que el número de segmentos de recta obtenidos." La regla de "más de uno". Finalmente, el autor reemplazó el segmento de línea con una carretera pequeña, reemplazó los puntos en el segmento de línea con un árbol pequeño y luego observó el patrón: el número de árboles plantados es siempre uno más que el número de intervalos. Llegado a esta conclusión, el problema del ejemplo se resuelve fácilmente. Los estudiantes no sólo estaban interesados en aprender, sino que también resolvían sutilmente puntos importantes y difíciles.
3. Guía de revisión
Durante la revisión general, tenemos que enfrentar los problemas destacados de menos tiempo, más contenido y mayores requisitos. Las bases de los estudiantes son desiguales. Cómo hacer que cada estudiante mejore durante la etapa de revisión es el mayor problema al que me he enfrentado desde que comencé a enseñar. Por el bien del progreso de los estudiantes, muchos profesores no dudan en trabajar horas extras y utilizar tácticas basadas en preguntas para mejorar las puntuaciones de los estudiantes, lo que daña la salud física y mental de los estudiantes. ¿Cómo mejorar la eficiencia de la revisión de la unidad? Intenté la microenseñanza durante la revisión de la unidad de paralelogramo. Grabé videos que resumen puntos de conocimiento y microvideos de ideas para la resolución de problemas para varios ejercicios típicos, como preguntas fáciles, preguntas intermedias y preguntas difíciles. Los estudiantes asignan tiempo para mirar de acuerdo con sus propias circunstancias y completan el diagrama de estructura de conocimiento de este. capítulo y las preguntas de repaso correspondientes. Después de regresar al aula, la cooperación grupal, la evaluación mutua de la tarea, la formulación de preguntas, la excelente tarea, los estudiantes explicando ideas y métodos de resolución de problemas, la competencia entre grupos y los comentarios complementarios del maestro aprovecharon el tiempo de dos clases de repaso. en general se considera que Pasar a un nivel superior, en la prueba unitaria...
¿Cuáles son las técnicas para realizar microlecciones de matemáticas en la escuela primaria?
Se deben tener en cuenta las características de la producción de microconferencias, es decir, la selección del tema y la organización del curso deben ser razonables. En segundo lugar, en mi opinión, la grabación de microconferencias es difícil y debe considerarse. Más para las microconferencias de la escuela primaria, en esta clase, los estudiantes son relativamente jóvenes y tienen una capacidad de aprendizaje débil. Deben utilizar el programa de microclases flash proporcionado por Deshengzhike y utilizar el efecto de flash *** para guiar a los estudiantes a aprender. .
¿Cuál es el papel de las “microclases” en la enseñanza de las matemáticas?
En la era de Internet, con el rápido desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación, como los actuales blogs, Weibo, etc. , Los microcursos también tendrán perspectivas de aplicación educativa muy amplias
(1) La implementación de microcursos puede promover el aprendizaje independiente efectivo de los estudiantes
1. Proporcionar un entorno para que los estudiantes aprender de forma independiente;
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2. Puede satisfacer mejor el aprendizaje personalizado de los puntos de conocimiento de los estudiantes en diferentes materias;
3. Los profesores ya no son santos en el podio, sino mentores a su alrededor;
4. Elija estudiar bajo demanda, lo que no solo puede detectar lagunas, sino también fortalecer y consolidar conocimientos
5. La mejor carrera para los estudiantes; extensión extracurricular de lectura y aprendizaje personalizados;
6. Un importante complemento y expansión del aprendizaje tradicional en el aula
7. El contenido se guarda permanentemente y está disponible para revisión y corrección
p>(2) Implementar microcursos que puedan favorecer el desarrollo de los docentes para mejorar su nivel profesional
1. Seleccionar temas
Los objetivos docentes son claros y los objetivos. El contenido de la enseñanza es claro, ya sea para la enseñanza de informática, o para avances en dificultades, o para la introducción previa a la clase, o Diseño de enseñanza basado en expansión y extensión, que profundiza la comprensión de los docentes sobre el contenido de conocimiento del libro de texto 2. Diseño de contenido <. /p>
Estudie más a fondo la situación académica durante la preparación de la lección. No hay estudiantes en el aula, pero hay estudiantes en el corazón. Es necesario captar con precisión el ritmo de la enseñanza y comprender a fondo los materiales didácticos. Debido a que el contenido principal de las microconferencias son videos didácticos, se debe formar una combinación de diseño didáctico y materiales multimedia a través de videos, material didáctico como un paquete de recursos temáticos.
3. Mejorar la capacidad de los profesores para explicar. y resumir conocimientos
El lenguaje de enseñanza debe ser conciso, lógico y fácil de entender. Los profesores deben considerar la situación real al preparar las lecciones, para que puedan tener una lección atractiva y emocionante. >
Para ampliar los puntos de conocimiento es necesario consultar materiales para enriquecer el contenido para que no parezca vacío y vacío.
Luego, al tiempo que amplía los horizontes de los estudiantes, también enriquece los recursos didácticos de los profesores. Los profesores y los estudiantes pueden realizar "conocimientos tácitos" en esta situación de enseñanza y aprendizaje real, específica y típica basada en casos, y realizar la transferencia y mejora de conceptos y habilidades de enseñanza, mejorando así rápidamente el nivel de enseñanza de los profesores en el aula y promoviendo el crecimiento profesional de los profesores. .
5. La reflexión mejora la capacidad de autocrítica del profesorado
Durante todo el proceso de enseñanza, el profesorado recorre paso a paso el proceso de “investigación-práctica-reflexión-investigación- repracticar-reflexión otra vez”, proceso en espiral ascendente. El nivel y las capacidades de enseñanza e investigación de los docentes también mejoran constantemente.
6. Ayude a los profesores a dominar la tecnología de la información moderna más rápidamente, mantenerse al día y ponerse al día.
Para realizar microconferencias, es necesario comprender y dominar muchos software relacionados, como como PPT, pantalla de grabación, captura de pantalla, etc.
En última instancia, las microclases permiten a los profesores cuestionar, pensar, descubrir y cambiar a partir de los detalles de sus hábitos, transformándose de estudiantes en desarrolladores y creadores, y disfrutando de un crecimiento en simplicidad, diversión y diversión.
(3) El desarrollo de la educación misma
La moda actual por las microclases es un reflejo y una revisión de la construcción de recursos didácticos en vídeo al estilo de "grabación en el aula" del pasado. Hay una gran cantidad de recursos de video de "grabación en el aula" grabados en el pasado, pero estos recursos son grandes, completos, extensos y difíciles de usar directamente. La plataforma de microcursos es la base para la construcción, intercambio y aplicación de recursos de microcursos regionales. La función de la plataforma debe agregar módulos funcionales que faciliten la "aplicación e investigación" de los usuarios sobre la base de cumplir con los recursos de los microcursos y la "construcción y gestión" diaria, formando un entorno de servicio "integrado" para la construcción, gestión y Aplicación e investigación, proporcionando a las escuelas y a los profesores una selección y un desarrollo específicos. La comunicación y la aplicación son los objetivos finales de la construcción de plataformas de microcursos. A través de transmisiones centralizadas, comentarios de expertos e intercambios, recomendamos y mostramos trabajos destacados de microcursos galardonados a profesores y estudiantes; organizamos periódicamente actividades como observación, aprendizaje, evaluación de cursos, reflexión y discusión en el "microcurso"; Biblioteca de cursos" para promover Se ha formado un nuevo modelo de formación escolar y enseñanza e investigación regional en línea basado en microcursos para lograr el máximo intercambio de recursos.
Las microclases son sin duda una reforma ideológica tanto para alumnos como para profesores. Promueve un modelo de aprendizaje autodirigido y, al mismo tiempo, brinda a los docentes oportunidades de superación personal. En última instancia, el objetivo de contar con aulas y enseñanza eficientes es mutuamente beneficioso.
¿Cómo grabar microclases de matemáticas?
He grabado microclases de matemáticas, que se grabaron en la clase de Deshengzhi. También están disponibles en videos de Baidu. Puedes verlos v.baidu/...=utf-8. p> ¿Existen microlecciones sencillas de matemáticas en la escuela primaria?
Ninguna
Soy profesor de matemáticas, ¿cómo puedo hacer microlecciones de matemáticas?
Hay dos formas de crear microcursos. Una es grabarlo usted mismo y utilizar algún software de grabación, pero es difícil y el efecto no es muy bueno. La segunda es encontrar un microcurso. productora, como las clases Desheng Smart, son más efectivas.
¿Qué contenido de matemáticas de la escuela secundaria es adecuado para microclases?
Básicamente, depende principalmente de. el contenido de la clase que deseas tomar. Por ejemplo, este punto de conocimiento es bastante esotérico y difícil de entender. Puedes enseñarlo de una manera menos profunda o dividirlo en varias lecciones.
También puedes enseñar. algunos métodos de pensamiento, como el método de reducción y la combinación de números y formas, método de valor especial, método de conversión equivalente, solo adjunte algunos ejemplos
Qué contenido se incluye en la microlección de matemáticas de la escuela primaria. ppt
Al realizar microlecciones, los profesores deben ser precisos. Comprender el contenido de la enseñanza e incluir varios puntos de conocimiento. Cada punto de conocimiento debe promoverse a través de varios niveles, cuyos niveles se pueden reflejar en las microclases. qué niveles se deben potenciar en el aprendizaje presencial.
Las microclases como medio importante de enseñanza auxiliar, su diseño debe complementarse y profundizarse con hojas de autoestudio y docencia presencial.
El proceso de diseño de microconferencias por parte de los docentes es el proceso de estudio completo de los materiales didácticos, pero las microconferencias requieren la capacidad de explicación del docente en el proceso de integración de las microconferencias con el aula. el reenfoque de los estudiantes en puntos clave Al presentar y lograr avances, la capacidad del maestro para controlar el aula, ajustar el estado de aprendizaje del grupo y aprovechar las oportunidades se ha elevado a alturas sin precedentes. Cómo organizar de manera efectiva discusiones, debates, preguntas y prácticas. sobre operaciones, etc. entre los estudiantes? Implementar o incluso ampliar los objetivos docentes será una prueba de la calidad integral de los docentes.