Experiencia en la clase de profesor de matemáticas: ensayo de muestra 1
Para ampliar mis métodos de enseñanza y aprender de la experiencia en el aula de otros profesores, participé en todas las actividades de clase de la escuela este semestre, siempre y cuando ya que no hay conflicto de tiempo en cada clase de matemáticas. Porque, como docente, sé que la enseñanza debe ser flexible y que todos tienen puntos de vista diferentes sobre los materiales didácticos y las interacciones con los estudiantes. Al escuchar y evaluar las clases se pueden demostrar las habilidades docentes del profesor y, al mismo tiempo, las personas que escuchan la clase también pueden beneficiarse mucho. Este es un enfoque y una plataforma progresistas. A continuación, hablaré de mi pequeña experiencia escuchando clases de matemáticas: 1. El diseño del material didáctico.
En el proceso de enseñanza, los materiales didácticos bien elaborados nos permiten comprender los puntos de conocimiento con mayor claridad, y varios materiales son muy creativos y brindan a las personas un impacto visual. Al mismo tiempo, los materiales son relevantes para la vida y pueden resolver problemas matemáticamente. Estos me han dado una gran inspiración. Cómo conectar las matemáticas con cosas comunes de la vida y hacer que las matemáticas aburridas sean más animadas e interesantes es algo que seguiré explorando.
2. Creación de situaciones de enseñanza
En mi opinión, los cálculos simples en matemáticas son muy interesantes. Me siento muy satisfecho cada vez que resuelvo un problema difícil, pero los estudiantes pueden no estar de acuerdo. a mí. Cómo hacer que los estudiantes sientan el lado interesante de las matemáticas, me inspiré en el proceso de escuchar a la clase, que consiste en crear una situación simple, creada para la enseñanza, permitir que los estudiantes desafíen, brindarles oportunidades para desafiar con éxito y Deje que los estudiantes tengan la iniciativa de buscar conocimiento.
En tercer lugar, interacción armoniosa entre profesores y estudiantes
La interacción de cada profesor con los estudiantes es diferente, pero lo mismo es que pueden captar la psicología de los estudiantes y movilizar las emociones de los estudiantes. El deseo de los niños de aprender. De esta forma, un aula activa permite a los estudiantes tomar la iniciativa de aprender y aprovechar cada minuto de clase.
Cuarto, métodos de aprendizaje autónomo
Los profesores desempeñan un papel de guía en el proceso de exploración y aprendizaje de los estudiantes. Al responder preguntas, no persiguen la respuesta a la pregunta, sino si la idea de resolver el problema es correcta. El maestro da una pequeña introducción cuando los estudiantes están pensando y luego les permite pensar de forma independiente.
Lenguaje contagioso del verbo (abreviatura de verbo)
Proporciona una evaluación valiosa del desempeño de los estudiantes en los momentos apropiados, al tiempo que expresa algunos términos profesionales oscuros. Simple y preciso, para que los estudiantes puedan entender y comprender. . Se requieren profesores con una rica experiencia docente para organizar el idioma y expresarlo de manera contagiosa, permitiendo a los estudiantes aprender felices en un ambiente relajado.
Experiencia de conferencia de profesores de matemáticas: ensayo modelo 2
El 28 de septiembre, todos los profesores de matemáticas de nuestra escuela fueron a la escuela primaria número 3 en el condado de xx para enseñar. Escuché una clase de matemáticas sobre múltiplos y factores, lo que realmente me conmovió profundamente y me benefició mucho. Me hizo apreciar plenamente el infinito encanto artístico de la enseñanza en el aula. Ahora hablaré de mi propia experiencia en este estudio. En primer lugar, ganancias
1. Ir a clase es mucho más rápido y directo que estudiar a puerta cerrada en la escuela.
2. La realidad: el ámbito que debe perseguir la enseñanza en el aula.
Durante la enseñanza de la clase de observación, siempre sentí que los rastros de la preparación avanzada eran demasiado fuertes, por lo que mi experiencia fue más profunda. Por supuesto, lo que digo no es que no esté nada preparado, sino que no quiero inculcar cada frase y cada respuesta a los alumnos de antemano por miedo a volver a cometer errores en clase. Ya tenía esas preocupaciones antes, así que cuando seguí dando una lección a los estudiantes, sentí que lo tenía todo. Cada respuesta de un estudiante se prepara con anticipación en lugar de generarse en tiempo real. Aunque una enseñanza en el aula aparentemente completa se completa con éxito paso a paso, carece de autenticidad y es algo falsa. Después de escuchar la clase de este maestro, siento que han logrado una verdadera enseñanza en la enseñanza. En primer lugar, los profesores crean un amplio espacio de pensamiento para que los estudiantes expongan la verdad de su pensamiento.
Este curso no tiene respuestas fijas, pero amplía el espacio de pensamiento y hace que el pensamiento de los estudiantes sea muy activo. Las respuestas generadas instantáneamente son tan diversas que no se puede encontrar ningún rastro de tallado y son muy reales. En segundo lugar, los estudiantes pueden hablar libremente, lo que les permite resaltar la realidad de su personalidad.
3. Situación - Crear situaciones de enseñanza cercanas a la vida es un medio eficaz de enseñanza en el aula.
El establecimiento de situaciones de enseñanza debe prestar atención a la vida. No significa que cada clase deba establecer situaciones que estén estrechamente integradas con la vida, sino que deben estar lo más cerca posible de la vida, para que los estudiantes puedan. aprende a pensar y operar fácilmente y, al mismo tiempo, también pueden usarlo en la vida. En particular, los estudiantes de nuestra escuela deben prestar más atención a la integración con la vida real, porque nuestro objetivo es permitirles a los estudiantes aprender los medios y métodos para resolver algunos problemas de la vida y dominar habilidades. Por lo tanto, la creación de situaciones me exige observar más, pensar más y operar más en la enseñanza de la vida.
4. Integración de objetivos tridimensionales: mayores requisitos para la enseñanza en el aula.
La transformación de los conceptos educativos está sufriendo enormes cambios. Los "objetivos tridimensionales" de esta clase requieren que los profesores hagan todo lo posible para integrar estos tres objetivos en la enseñanza, lo cual es "imposible de probar". Por ejemplo, en la enseñanza de este curso de matemáticas, hizo que los estudiantes se dieran cuenta de que diferentes cosas, evaluadas desde diferentes ángulos, tendrán diferentes resultados y respuestas, así que así es como se comportan. No deberíamos utilizar un estándar para ver a las personas y las cosas que nos rodean. Necesitamos pensar en un problema desde múltiples ángulos, por lo que esta clase permite a los estudiantes mejorar su capacidad para analizar y juzgar cosas a través del aprendizaje de conocimientos en un proceso aparentemente tan práctico y, al mismo tiempo, enseñarles cómo comportarse. Logrado el "objetivo de integración tridimensional"
5. Aspectos destacados: decoraciones que hacen brillar la enseñanza en el aula.
Las lecciones que hacen que los oyentes quieran hablar libremente son buenas lecciones, y las lecciones que permiten a los oyentes aprender de la operación después de regresar también son buenas lecciones. No creo que una buena clase sea perfecta. Incluso si solo hay un punto brillante que pueda movilizar el entusiasmo de todos, sigo pensando que es una buena clase. De hecho, la clase de este profesor no es tan buena como imaginaba y puede que no sea muy práctica cuando se aplica en nuestra escuela, pero en el diseño de su ejercicio, adopta un enfoque capa por capa.
6. Los profesores son de gran calidad y los alumnos tienen buenos hábitos. Deberíamos pensar en cómo hacerlo.
Segundo, autorreflexión
En definitiva, después de observar la clase del profesor y escuchar el análisis de calidad docente de la oficina de docencia e investigación, me di cuenta plenamente de que cada vez que salgo Estudiar es muy importante para mí, es una especie de reflexión y estímulo, que me permite apreciar las cosas maravillosas de los demás y al mismo tiempo descubrir muchas deficiencias. En la enseñanza futura, debo exigirme estrictamente: leer atentamente los materiales didácticos antes de clase y diseñar un proceso de enseñanza razonable de acuerdo con la situación real de los estudiantes, reflexionar cuidadosamente después de clase e insistir en escribir buenos apuntes de enseñanza, leer más libros y estudiar; , toma más notas y mejora constantemente tu nivel de enseñanza.
Ejemplo 3 de la experiencia docente de un profesor de Matemáticas
Con el fin de mejorar los métodos de enseñanza y mejorar la eficiencia de la enseñanza, y también para permitir que los colegas se beneficien y mejoren en el proceso de ayudarse unos a otros y aprender. , matemáticas de este semestre El grupo realiza actividades de docencia e investigación dentro del grupo y sale a asistir a conferencias. Los profesores de cada grado dieron una clase respectivamente y escucharon atentamente. Después de clase, todos pueden expresar sinceramente sus opiniones y sugerencias al maestro y hablar sobre sus propios logros. Ahora déjame hablarte de algunas de mis experiencias después de realizar el curso. 1. Diseñar cuidadosamente la enseñanza en el aula
El diseño de la enseñanza es un proceso en el que los profesores planifican sistemáticamente las actividades docentes de acuerdo con reglas de enseñanza para lograr los objetivos de enseñanza esperados. De la enseñanza en el aula de cada maestro, podemos sentir que el maestro está bastante bien preparado: no solo "prepara" materiales didácticos, sino también "prepara" a los estudiantes, desde objetivos de conocimiento básico, objetivos de educación ideológica hasta objetivos de capacidad, todos encarnando la orientación hacia las personas. enfoque Una visión basada en libros de texto del desarrollo estudiantil. Los conceptos y técnicas básicos también están bien diseñados.
2. Proceso de enseñanza exquisito
A partir del proceso de enseñanza de cada docente, se preparan cuidadosamente. Desde la introducción de nuevas lecciones hasta el resumen de la tarea después de clase, cada frase es concisa, cada pregunta está formulada de forma adecuada y lo escrito en la pizarra encarna plenamente el sistema estructural del conocimiento de la física. Cada maestro puede diseñar todos los aspectos de la enseñanza de acuerdo con el nivel de conocimiento y la capacidad cognitiva de sus alumnos, manejar bien la dificultad del conocimiento y, básicamente, resaltar los puntos clave y superar las dificultades.
3. Prestar atención a la combinación de transferencia de conocimientos y desarrollo de habilidades.
Durante el proceso de enseñanza, los profesores añadieron especialmente pruebas de capacidad. Sobre la base de la comprensión del conocimiento básico, plantean preguntas para hacer pensar a los estudiantes, los guían para resumir, resumir y resumir, permitiéndoles sacar conclusiones antes que los maestros, logrando así el propósito de cultivar las habilidades de los estudiantes sobre la base de impartir conocimientos. .
4. Inclinar la enseñanza hacia la integración de la teoría con la práctica.
Las matemáticas son una materia muy relacionada con la práctica. En vista del hecho de que un gran número de preguntas de los exámenes se han vinculado a la práctica en los últimos años, la vinculación con la práctica se ha convertido cada vez más en una dirección de desarrollo obvia de la reforma de las preguntas de los exámenes. Los profesores han comenzado a fortalecer la enseñanza de la aplicación práctica del conocimiento para restaurar la apariencia original de la enseñanza.
Experiencia disertativa de profesores de matemáticas: Modelo 4
A lo largo de un día de observación colectiva, vi una variedad de modelos de enseñanza de todo el país, cada uno con sus propias características de equipo, que nos trajo Aquí viene un festín visual de educación y enseñanza. Entre estas siete clases de observación, se encuentran tanto las características del famoso equipo de profesores a nivel nacional como las características de la enseñanza regional. Para nosotros, su enseñanza en el aula representa la reforma curricular actual y tiene una gran importancia para el aprendizaje. Entre ellos, el Sr. Xue de Beijing impartió la lección "Reglas de cambio de producto". El equipo docente representado por la Maestra Xue. Esta lección refleja plenamente el papel principal de los estudiantes. Bajo la guía del profesor Xue, los estudiantes pueden partir de problemas específicos y enumerar fórmulas para descubrir el problema: factores y productos, ¿quién ha cambiado? ¿Cómo cambió? Luego guíe a los estudiantes a comunicarse y discutir, para encontrar las reglas y resumirlas. Este tipo de clase permite a los estudiantes descubrir patrones a partir de problemas específicos y resalta la eficacia de la enseñanza.
El profesor Wu de la provincia de Jiangsu enseña "Comprensión de los cubos y los cubos". La comprensión del profesor Wu sobre los materiales didácticos y el diseño de enseñanza único me dejó una profunda impresión. En el pasado, la comprensión de los estudiantes sobre los vértices, caras y aristas de un cuboide a menudo se adquiría permitiéndoles tocar, ver y contar. En esta lección, el profesor Wu saca conclusiones a través de gráficos multimedia, animación tridimensional y operaciones prácticas de los estudiantes. La verdadera encarnación del conocimiento proviene de la vida.
Lo que más me impresionó fue la lección "Uso de letras para representar números" impartida por el profesor xxx de la provincia de Zhejiang. No utilicé ningún material didáctico, pero utilicé materiales locales en el aula, utilicé bolsas de papel para guardar tiza, utilicé las edades de los estudiantes y profesores en el aula, la cantidad de personas en el lugar e incluso mi cabello calvo para guiar a los estudiantes a comprender la certeza y la incertidumbre. Los estudiantes descubren y piensan constantemente en la divertida enseñanza del maestro Yu, y los maestros presentes siempre están llenos de gente. "Hay una persona y 30 niños. ¿Cuántos adultos hay?" Hubo risas en el aula. Aunque no se utilizó multimedia, el aula era tan emocionante como el software de enseñanza para jóvenes profesores, lo que me benefició mucho.
A través de la experiencia docente adquirida en este encuentro anual sobre la enseñanza de las matemáticas en primaria, podemos reflexionar sobre nuestra docencia habitual en el aula. Todavía nos falta mucho y todavía hay cierta distancia entre nosotros y quienes enseñamos. Es necesario mejorar aún más la calidad de nuestra enseñanza y fortalecer aún más nuestras capacidades docentes.