“Razonable” significa que los recursos educativos deben asignarse uniformemente sobre la base de la relación dialéctica entre el desarrollo general y la estabilidad de la sociedad y el desarrollo individual y las necesidades de los miembros de la sociedad.
La equidad educativa es una categoría histórica que tiene diferentes significados en diferentes países y diferentes períodos históricos. Es a la vez un reflejo de la realidad social y una trascendencia de la realidad social. Es la unidad de la realidad social y los ideales educativos, y tiene un significado histórico específico, incluida su racionalidad histórica y sus limitaciones históricas.
Tres niveles:
(1) Garantizar que todos tengan los mismos derechos y obligaciones para recibir educación;
(2) Proporcionar oportunidades relativamente iguales para recibir educación y condiciones;
(3) Las oportunidades de éxito educativo y los efectos educativos son relativamente iguales, es decir, cada estudiante puede alcanzar el estándar más básico después de recibir el mismo nivel de educación, incluida la esencia del rendimiento académico de los estudiantes. Equidad , equidad en la calidad educativa e igualdad en metas.
Entre ellos, "garantizar que todos tengan la oportunidad de recibir educación" es la premisa y fundamento, y "proporcionar oportunidades y condiciones educativas relativamente iguales" es un requisito adicional, así como "oportunidades para el éxito educativo". " y "éxito de la educación". La premisa es que los efectos son relativamente iguales.
Estos tres niveles se suelen resumir en: equidad del punto de partida, equidad del proceso y equidad de resultados.
Además, la correcta comprensión de la equidad educativa también incluye dos aspectos: el desarrollo de la equidad educativa es relativo, y la búsqueda de la equidad educativa y la búsqueda de la eficiencia educativa están unificadas.
El desarrollo de la equidad educativa tiene un cierto grado de relatividad:
En este mundo no existe una equidad absoluta e irrestricta en el sentido pleno. Debe depender de la existencia de ciertas condiciones sociales y se ve afectado por el nivel de desarrollo de la productividad social y la comprensión que la gente tiene del concepto de equidad educativa. La justicia educativa en la sociedad primitiva es una justicia de bajo nivel en la que participan todos los miembros; en la sociedad esclavista y en la sociedad feudal, la educación se convierte en un privilegio y está restringida a unas pocas personas. Los hijos de los trabajadores rara vez tienen el derecho y la oportunidad de recibir educación formal. Desde la sociedad industrial, la educación se ha extendido gradualmente al público y la comprensión de la gente sobre la equidad educativa ha evolucionado gradualmente desde la equidad en el punto de partida, la equidad en el proceso y la equidad en los resultados. Por lo tanto, la equidad educativa es un concepto eterno que la gente persigue y también es la dirección y el objetivo de la lucha humana.
Los múltiples significados de la equidad educativa;
Desde la perspectiva del sujeto de la práctica educativa, la equidad educativa se puede dividir en equidad de los estudiantes y equidad de los docentes. La equidad de los estudiantes se refiere a la equidad en el trato y la evaluación de los estudiantes. La equidad de los docentes se refiere a la equidad en el trato y la evaluación de los docentes.
Desde la perspectiva del proceso de las actividades educativas, se puede dividir en equidad en el punto de partida de la educación, equidad en el proceso y equidad en los resultados. Un punto de partida justo significa que todos tienen la oportunidad de comenzar su carrera de aprendizaje independientemente de su género, raza, origen, situación económica, entorno de vida y otras condiciones. La equidad del proceso significa que la educación trata a todos sobre la base de la igualdad tanto en los aspectos subjetivos como objetivos. Equidad en los resultados significa igualdad en la calidad de la educación.
Desde la perspectiva de que los resultados de la equidad educativa se generan de acuerdo con ciertos principios de equidad, la equidad educativa se puede dividir en equidad de principios, equidad de operación y equidad de resultados. El principio de equidad educativa es la premisa de unos resultados educativos justos. Las operaciones justas requieren la racionalización y fijación de pasos operativos para formar procedimientos justos. También requiere diversas formas de mecanismos de supervisión, agencias de supervisión y medios técnicos de apoyo para garantizar la equidad en los resultados.
En función de si se consideran diferentes los sujetos de la práctica educativa (educadores y educandos), la equidad educativa se puede dividir en equidad educativa homogénea y equidad educativa heterogénea. Equidad educativa homogénea significa ignorar las diferencias entre las personas y utilizar los mismos principios de equidad educativa para guiar las actividades educativas reales. Las diferencias en la equidad educativa reconocen que todos somos diferentes.
Desde una perspectiva existencial y conceptual, lo anterior es la justicia de la existencia. Además, también existe un nivel conceptual de equidad, que es un reflejo subjetivo de la equidad existente y un juicio de valor de la equidad existente. Se expresa principalmente como el sentido de equidad educativa, que es el sentimiento psicológico que se genera al evaluar la equidad.