Espionaje en la guerra de agresión de Japón contra China

Organización de espionaje japonesa: curso especial avanzado

El curso especial avanzado se estableció a finales del siglo XIX y principios del XX y está afiliado al Ministerio del Interior de Japón. Al principio, el Tegao era una agencia que se encargaba de los asuntos internos, pero con las necesidades de la invasión japonesa de China y el Lejano Oriente, el gobierno japonés comenzó a cambiar gradualmente las funciones del Tegao. Una señal sorprendente es que los funcionarios de la embajada y el consulado japoneses en el extranjero, además de realizar trabajos de inteligencia, también cooperan con otras agencias de espionaje para llevar a cabo actividades de espionaje.

El "Departamento de Policía del Consulado Japonés" en varias partes de China ocupadas por el ejército japonés tiene un curso avanzado especializado responsable del espionaje y las actividades de espionaje contra China. El plan de estudios de la escuela secundaria tiene cinco tareas: 1. Vigilar las tendencias ideológicas del pueblo japonés y prohibir las palabras y los hechos anti-China. El segundo elemento es recopilar inteligencia y organizar datos de inteligencia. El tercer punto es destruir las organizaciones clandestinas antijaponesas, investigar, arrestar e interrogar a los investigadores. El cuarto punto es monitorear las palabras y los hechos de los funcionarios de pseudo alto rango. El quinto ítem es realizar actividades como la rebelión y persuadir la rendición. Además, la policía militar japonesa también cooperó con ellos para agregar cursos especiales de secundaria responsables de operaciones de contrainteligencia. Por ejemplo, el famoso caso de espionaje soviético de Sorge fue resuelto por la policía militar japonesa y la Escuela Secundaria Especial.

Antes del establecimiento de cursos especiales avanzados en China, los japoneses ya habían iniciado actividades de recopilación de inteligencia a gran escala en China. La más representativa es la Sociedad Japonesa del Dragón Negro activa en China continental. En 1906, Japón creó un "Jin" en Corea del Norte para espiar los secretos norcoreanos e hizo grandes contribuciones a la anexión de Corea del Norte por parte de Japón. Desde entonces, las agencias de inteligencia japonesas en el Lejano Oriente comenzaron a expandirse significativamente.

A medida que la invasión japonesa de China se profundizaba, Japón tomó la iniciativa de establecer cursos avanzados especializados para espiar a China en el noreste de China. Durante la guerra de agresión de Japón contra China, los máximos líderes de la Escuela Secundaria Especial encabezada por Kenji Fujiwara reclutaron un gran número de espías, como Ryoko Kawashima, un espía senior del segundo equipo de la Escuela Secundaria Especial, y Yun Zinan, otro espía senior de la Escuela Secundaria Especial y robó una gran cantidad de inteligencia.

Kenji Uehara se hizo famoso por primera vez después de la Primera Guerra Mundial cuando organizó en secreto una enorme red de traidores en el noreste de China. Utilizó burdeles en Shenyang y Harbin como base para recopilar información y también participó en el tráfico de opio. Dohihara comenzó a administrar un fumadero de opio, utilizando su adicción a los cigarrillos para controlar a sus agentes de inteligencia en China y Bielorrusia. Se convirtió en la figura más poderosa del noreste debido a sus brillantes actividades de espionaje, y en 1935 planeó el establecimiento del pseudo "Manchukuo" y el "Movimiento de Autonomía del Norte de China".

La espía Ryoko Kawashima fue una vez aclamada por los japoneses como la "Juana de Arco de Manchuria". Trabajó para Doihara durante mucho tiempo. Después del incidente del 18 de septiembre, estuvo activa en Peiping, Tianjin y el noreste de China, participando en actividades de espionaje. Después del incidente del 7 de julio, bajo la instigación del gobierno japonés, ella comandó y planificó directamente el gobierno títere de Wang. También sirvió como trompetista y vanguardia de la invasión y unificación de China por parte de Japón.

La espía Minami Sounoko sirvió una vez como directora de una clase especial en el servicio secreto japonés en Shanghai. Una vez fue aclamada como la "Flor del Imperio" por los invasores japoneses. A menudo entró en las concesiones británicas y francesas, arrestó a un gran número de miembros del Partido Comunista y de personas antijaponesas, destruyó algunos puntos de contacto dejados por el sistema militar del Kuomintang, atrapó a decenas de agentes militares y los convirtió en traidores y lacayos de los japoneses. y tropas títeres.

Además, China también cuenta con un gran número de espías que roban grandes cantidades de información. Una vez planearon un enorme plan para inmigrar judíos exiliados al noreste para fortalecer el dominio japonés sobre Manchuria. Este plan se llamó "Proyecto Blowfish" pero fracasó por varias razones.

Después del final de la Segunda Guerra Mundial, las instituciones de secundaria especiales de Japón en el noreste de China y el Pacífico se disolvieron después de su derrota. Kenji Dohara, el líder del curso extra-secundario, fue clasificado como criminal de guerra de Clase A y condenado a muerte. Ryoko Kawashima también fue arrestada y ejecutada por agencias de contrainteligencia chinas el 1945 de junio de 065438 el 11 de octubre. Por otro lado, Minami Sounko fue asesinada a tiros por tres espías en la avenida Joffre (hoy Huaihai Middle Road) en la concesión francesa una noche de abril de 1942. Lo único que lamento es que Yoshikawa Takeo haya escapado al castigo de la historia porque se hizo pasar por diplomático.

s. educadores y sociedad. Los estudiantes de primaria se encuentran en un período de rápido desarrollo físico. Mantenerlos sanos significa más que solo salud física. Según la definición de salud de la Organización Mundial de la Salud de las Naciones Unidas, "La salud no es sólo la ausencia de enfermedad, sino también un estado de bienestar o seguridad física, mental y social. Sabemos lo importante que es la salud mental para una persona sana". , especialmente en estudiantes de primaria de desarrollo dorado. Si su cognición, emoción, voluntad y otras contradicciones, confusiones y luchas psicológicas no están bien reguladas, se producirán tales desviaciones y problemas psicológicos. La mayoría de los niños y adolescentes de las familias de nuestro país padecen ciertos problemas de salud mental, que amenazan el desarrollo armonioso de la salud física y mental de los estudiantes de primaria. Los expertos chinos en salud mental han pedido durante mucho tiempo: Para promover el crecimiento físico y mental saludable de los niños, debemos comenzar por prevenir los trastornos psicológicos de los niños, cultivar el buen estado mental y la adaptabilidad de los niños y cultivar la sana personalidad de los niños. Las condiciones básicas de psicología del aprendizaje, comunicación y emocionales de los estudiantes de primaria en mi país son buenas, pero algunos estudiantes tienen problemas como motivación de aprendizaje distorsionada, bajas necesidades de rendimiento, apatía, aislamiento y bloqueo emocional. (a) Hábitos de estudio distorsionados, intereses, motivación de aprendizaje y necesidades de bajo rendimiento; ser insociable y comunicación emocional bloqueada; (2) Factores que afectan la salud mental de los estudiantes de primaria; La condición psicológica de los estudiantes de primaria es preocupante y los problemas psicológicos que tienen varían de un año a otro. Investigaciones y análisis adicionales muestran que los problemas psicológicos de los estudiantes tienen causas internas y externas, y los principales factores que causan estas situaciones son: (8). Los padres son los primeros maestros de sus hijos y su educación afectará el crecimiento de sus hijos cuando crezcan. Algunos padres presionan a sus hijos y, a veces, incluso los maltratan y golpean, de modo que los niños en casa tienen más problemas psicológicos que en las familias normales. Los estilos de crianza se pueden dividir en cuatro tipos: arbitrario, laissez-faire, autoritativo y democrático. Estos cuatro estilos de crianza tienen diferentes efectos en la personalidad y la salud mental de los estudiantes. El estilo autoritario a menudo hace que los niños tengan malas emociones y defectos de carácter como retraimiento y desconfianza hacia los demás. Los niños criados con un estilo de crianza de laissez-faire son laissez-faire, no se divierten, son pesimistas y decepcionados, tienen poca sensibilidad y una personalidad inmadura; y no pueden lograr sus objetivos El nivel de desarrollo normal de sus compañeros; el estilo de crianza autoritario permite a los niños obtener suficiente seguridad en sí mismos, autosuficiencia, espíritu de exploración y satisfacción, mientras que el estilo de crianza democrático les permite tener una fuerte independencia y conciencia de la personalidad y ser bueno interactuando con los demás. Comunicarse y complacer a los demás. Expectativas de los padres Las demandas y expectativas de los padres tienen un fuerte impacto en los niños. Las altas expectativas de los padres sobre sus hijos son una de las razones por las que los estudiantes de primaria modernos tienen problemas psicológicos. Debido al rápido desarrollo de la economía moderna y la rápida actualización de los conocimientos, los padres esperan que sus hijos no sean eliminados por la historia o abandonados por la sociedad, por lo que hacen todo lo posible para ejercer presión, lo que supone una carga excesiva para las mentes jóvenes, lo que lleva a a una crisis de salud mental. Si no se descubre a tiempo, estallarán hasta cierto punto este tipo de crisis, como ausentismo escolar, suicidio, autismo, etc. 3. Entre muchos factores familiares, la falta de armonía en las relaciones parentales tiene un gran impacto negativo en la salud mental de los estudiantes de primaria. En primer lugar, no se pueden satisfacer sus necesidades. Si sus padres hacen un escándalo, el niño tendrá miedo durante mucho tiempo y, al mismo tiempo, será atacado e intimidado por sus compañeros, lo que le provocará un mayor trauma psicológico. Estar en un entorno así durante mucho tiempo también les hará perder el interés en la vida y el aprendizaje, a menudo les producirá malas emociones y desarrollarán fácilmente resistencia. A veces tengo resentimiento hacia mis padres y, en casos graves, me escapo de casa. 2. Los modelos a seguir de los padres. Las palabras y los hechos de los miembros de la familia desempeñan un papel sutil a la hora de dar ejemplo para el crecimiento de los niños. Los malos comportamientos y las cualidades ideológicas de los propios padres pueden dañar gravemente a sus hijos. Una de las características de los niños es que les encanta imitar. Debido a que los niños no tienen una gran capacidad para distinguir el bien del mal, confían en sus padres y aceptan sus comportamientos y formas de pensar, esto hace que los niños desarrollen malos hábitos desde una edad temprana y es más probable que los sigan. malos caminos cuando crezcan. Factores escolares que afectan la salud mental de los estudiantes de primaria. Calidad docente: Los métodos de enseñanza inadecuados o la gestión escolar inadecuada también son factores que afectan la salud mental de los estudiantes de primaria. Algunos profesores carecen de amor y paciencia para con sus alumnos. Cuando los estudiantes obtienen malas calificaciones por diversas razones, los maestros no les dan atención ni consideración, sino que los ridiculizan y ridiculizan, lo que hace que los estudiantes tengan más miedo y se cansen de aprender.
  • Número de teléfono de la Oficina de Educación del condado de Wudi
  • ¿Qué pasó con el pequeño Fengxian que ayudó a Cai E después de su muerte?
  • Universidad Nacional de Singapur: una institución de primer nivel con una larga trayectoria.
  • ¿Cuándo es el horario específico para la enseñanza y el examen?