Matemáticas: La dificultad es la misma que el año pasado.
Algunos lugares son innovadores y más cercanos a los materiales didácticos.
La tarde del 7 de junio finalizó el examen de acceso a la universidad de matemáticas. Li, profesor de la escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal del Noroeste, cree que la dificultad del examen de matemáticas de artes liberales es básicamente la misma que la del año pasado, lo que favorece la selección de talentos. Tiancan Tudou, profesor de la escuela secundaria afiliada a la Universidad de Lanzhou, cree que en comparación con el año pasado, los exámenes de matemáticas y ciencias se han mantenido básicamente estables, con algunas innovaciones y más parecidos a los libros de texto.
Matemáticas (artes liberales)
La estructura y el contenido de la prueba son relativamente estables y evalúan principalmente los conocimientos principales.
Li de la escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal del Noroeste
El nuevo examen nacional 2 (artes liberales) del plan de estudios de matemáticas del examen nacional de ingreso a la universidad es relativamente estable en estructura y contenido. Se centra en el conocimiento principal y se basa en los estándares del plan de estudios y el programa de exámenes. Los exámenes se acercan a la enseñanza real de las escuelas intermedias, se adhieren estrechamente a los libros de texto, se centran en los conceptos básicos y se centran en probar métodos de pensamiento matemático como el. combinación de números y formas, ecuaciones funcionales, ideas de transformación e ideas de discusión de clasificación. Encarna las características básicas, aplicadas e instrumentales de las matemáticas. El examen examina la calidad del pensamiento matemático, la alfabetización matemática y el potencial de aprendizaje de los candidatos desde múltiples perspectivas, dimensiones y niveles.
El contenido del examen cubre módulos de matemáticas de secundaria, como funciones, secuencias, desigualdades, geometría sólida, geometría analítica, probabilidad y estadística. Mantener una alta proporción de los puntos de conocimiento principales que respaldan el sistema de conocimiento de la materia, como las propiedades de funciones, aplicaciones de derivadas, geometría espacial, secciones cónicas, estadísticas de probabilidad, etc., y también prestar la atención adecuada a otros conocimientos no principales. Puntos, centrándose en algoritmos y tres perspectivas. Esperando puntos de conocimiento. Si analizamos el volumen completo, las preguntas del examen de matemáticas y las preguntas de opción múltiple de este año son concisas y estables, con buena discriminación, dificultad moderada para completar los espacios en blanco y respuestas claras. Todo el conjunto de preguntas está conectado de manera ordenada para facilitar la selección.
Matemáticas (Ciencias)
Destacar la reforma del currículo de matemáticas para reflejar mejor las características del nuevo currículo.
Tiancan Tudou, escuela secundaria afiliada a la Universidad de Lanzhou
Las preguntas del examen de ingreso a la universidad de este año son el examen de ingreso a la universidad de tercer año según los nuevos estándares curriculares de la provincia de Gansu. En comparación con las preguntas del examen de ingreso a la universidad de los dos años anteriores, el conjunto completo de exámenes de este año destaca la reforma del plan de estudios de matemáticas y refleja las características del nuevo plan de estudios. Las preguntas de la prueba siguieron estrictamente el principio de proposición de centrarse en los puntos comunes e ignorar las habilidades especiales, y siguieron de cerca el programa de enseñanza, que jugó un papel positivo en la promoción de la nueva reforma del plan de estudios de matemáticas.
1. En términos generales, los puntos de prueba de alta frecuencia todavía ocupan una alta proporción en el examen. Por ejemplo, la relación y operaciones de conjuntos, los conceptos y operaciones de números complejos, fórmulas generales y propiedades de series aritméticas y geométricas, fórmulas de suma, funciones por partes, imágenes de funciones, triángulos oblicuos, probabilidad y estadística, tres vistas, programas y diagramas de bloques, derivadas Significado y aplicación geométrica, problemas de programación lineal, definición de secciones cónicas, área de superficie y volumen de una esfera, vectores planos, ecuaciones de rectas y círculos, teorema del binomio y búsqueda del valor máximo de una función trigonométrica. Las preguntas de esta parte del conocimiento deben practicarse repetidamente y la mayoría de los estudiantes podrán dominarlas.
2. En comparación con el año pasado, las preguntas del examen son básicamente estables, con innovaciones en algunos lugares y más cercanas a los libros de texto. El problema 17, la primera solución, consiste en resolver el problema de los triángulos oblicuos. Este año tomé la prueba de triángulos, que estaba completamente en línea con las reglas de proposiciones matemáticas del nuevo estándar curricular. Hay que decir que era lo esperado. En comparación con la serie de preguntas del año pasado, debería ser más fácil para los estudiantes comenzar, pero si no conocen las propiedades de las bisectrices de los ángulos interiores de un triángulo, les resultará más problemático resolver la primera pregunta. Este atributo ha sido probado en los últimos años y tiene sentido que se repita este año. Para las 18 preguntas de probabilidad y estadística, mantenemos el estilo de las preguntas del año pasado, utilizamos la estadística como base para examinar la probabilidad y utilizamos la estadística como base para examinar las preguntas de probabilidad. Esta es la característica de las preguntas de probabilidad en los nuevos cursos de los últimos años. , y también son los datos necesarios para implementar las siete competencias de matemáticas en el examen de ingreso a la universidad Tipo de poder de procesamiento. El problema de la geometría sólida es utilizar un cuboide como soporte para examinar cualitativa y cuantitativamente la relación entre líneas y superficies. La primera pregunta ha cambiado en comparación con el pasado, pero la esencia de la prueba es la misma. La segunda pregunta sigue siendo los ángulos de las líneas y superficies que se prueban con frecuencia.
3. Las preguntas del examen tienen una buena comprensión de la distinción. El año pasado, la final se ajustó de una pregunta a dos preguntas. Las preguntas de geometría analítica del año pasado fueron relativamente rutinarias y estarían bien para estudiantes con una base sólida en matemáticas, pero la primera pregunta de este año requirió una mayor cantidad de cálculos. En comparación con el año pasado, la derivada de la última pregunta fue mucho más sencilla. La pregunta de este año es una pregunta muy habitual y debería ser una cuestión de formación repetida. La primera pregunta es monótona, la segunda es la más valiosa. Los estudiantes con buen pensamiento matemático pueden obtener la máxima puntuación.