Red idiomática china - consulta de palabra - ¿Es la conciencia educativa el estado más elevado de la ética profesional docente? La conciencia profesional se refiere a los empleados que desempeñan ocupaciones especiales que comprenden las necesidades de la sociedad y tienen una clara conciencia de cumplir con sus obligaciones específicas para con la sociedad. La llamada conciencia profesional de los docentes se refiere al sentido especial de responsabilidad moral y capacidad de autoevaluación moral que forman los docentes en el proceso de cumplir con sus obligaciones para con los estudiantes, los padres, los colegas, la sociedad, la escuela y la profesión. Es una de las categorías importantes del sistema de ética profesional docente y está formada por docentes en el proceso de su carrera educativa. Se refleja en las creencias profesionales de los docentes, un fuerte sentido de responsabilidad moral y la capacidad de realizar una autoevaluación. Si las obligaciones profesionales de los docentes son en sí mismas una misión social objetiva, entonces se puede decir que la conciencia profesional de los docentes es un sentido de misión del que los docentes son conscientes y están escondidos en lo profundo de sus corazones. Para un docente, si las exigencias morales no son interiorizadas y aceptadas, no puede cumplir correctamente con sus obligaciones morales. En otras palabras, la conciencia profesional de los docentes depende de su propio cultivo y autoeducación en la práctica educativa. 1. La connotación y las características de la conciencia profesional de los docentes (1. La connotación de la conciencia profesional de los docentes) La conciencia profesional de los docentes puede reflejarse en todos los aspectos de la educación. Creo que su principal connotación es la escrupulosidad, la escrupulosidad, el cuidado de los estudiantes y la unidad en la enseñanza. "Ser diligente y concienzudo" es en realidad un requisito de responsabilidad y disciplina en el trabajo. Hay dos connotaciones importantes de "diligencia debida" en el trabajo educativo. El primero es desde la perspectiva de los estándares profesionales. La conciencia de los docentes exige que respeten la disciplina laboral y desempeñen sus funciones de acuerdo con las necesidades sociales y educativas. En segundo lugar, desde la perspectiva de los efectos educativos, la conciencia profesional requiere que los docentes no engañen a los niños de otras personas, sino que hagan todo lo posible para lograr los mejores efectos educativos. Los profesores que no hacen estas dos cosas son negligentes en sus deberes hasta cierto punto y serán condenados por su conciencia profesional. La exigencia de un "trabajo consciente" está determinada por las características del trabajo de los docentes. En primer lugar, el comportamiento docente de los profesores se caracteriza por la individualidad y la libertad. Porque el trabajo de los profesores en la mayoría de los casos no está supervisado. Si bien existen objetos educativos, debido a la inmadurez de los estudiantes y a la desigualdad de las relaciones docente-alumno, los estudiantes muchas veces no tienen la capacidad de supervisar de manera integral el trabajo de los docentes y su calidad. En segundo lugar, el trabajo de los docentes, en cierto sentido, no tiene fronteras ni fronteras. Por lo tanto, si los profesores pueden exigirse conscientemente a sí mismos es un factor decisivo en el éxito o la eficiencia de su trabajo. Los docentes deben tener la conciencia de trabajar conscientemente. "Cuidar de los estudiantes" es el deber ineludible de los profesores. El amor de los profesores por los estudiantes tiene sus propias características profesionales. Por eso debe ser responsable del crecimiento de sus sujetos educativos. El amor de los profesores por los estudiantes es diferente al de los familiares y amigos comunes. Se expresa principalmente en "predicar, enseñar y resolver dudas" a los estudiantes. Las diversas cualidades de los profesores se han convertido en el indicador más importante de si realmente aman a sus estudiantes. Los profesores no pueden adoptar una actitud de laissez-faire ante los problemas existentes en el desarrollo de los estudiantes. Al corregir las deficiencias de los estudiantes, deben considerar plenamente no disminuir el entusiasmo de los estudiantes por aprender ni inhibir el crecimiento de su personalidad. La sociedad moderna tiene requisitos más altos para el desarrollo de la personalidad que antes, y la conciencia de los maestros tiene requisitos más altos para el cultivo de la personalidad que antes. La "enseñanza conjunta" también es una parte importante de las exigencias de conciencia de los profesores. La labor docente tiene una personalidad evidente en el proceso de sus actividades. Pero el logro de resultados educativos es colectivo. El crecimiento de la personalidad de los estudiantes, la mejora de sus conocimientos y su nivel mental son todos productos de los esfuerzos conjuntos de los profesores. Por lo tanto, la relación entre pares de los docentes no es sólo una relación general entre colegas, sino también un requisito esencial de la ética profesional. La conciencia de profesores y colegas no es la conciencia de las relaciones interpersonales generales, sino un componente directo de la conciencia profesional. Los cuatro aspectos anteriores de la conciencia de los docentes reflejan las relaciones morales entre los docentes y la sociedad, los docentes y ellos mismos, los docentes y los estudiantes, y los docentes y sus colegas, respectivamente. La conexión entre estos cuatro aspectos refleja conjuntamente el sentido de responsabilidad y obligación del docente por la educación, los sentimientos, etc. (2) Características de la conciencia profesional docente Comparada con otras conciencias profesionales, la conciencia docente tiene dos características principales: 1. Alto nivel. El llamado alto nivel significa que debido a la naturaleza noble del trabajo de los docentes y a la gran conciencia de los propios docentes sobre esta noble profesión y sus exigencias, la conciencia de los docentes es superior a la conciencia profesional general. Las manifestaciones específicas son las siguientes: En primer lugar, después de la educación inicial y la educación continua, los profesores modernos tienen una mayor conciencia de las obligaciones morales educativas. En segundo lugar, el alcance del ajuste de la conciencia educativa es amplio y los requisitos son mayores. Entendemos que muchos otros comportamientos permitidos por la ética profesional pueden no ser considerados apropiados por los docentes. Por ejemplo, la gente en la sociedad puede vestirse a la moda, pero la vestimenta de los profesores debe ser solemne, generosa y relativamente conservadora para evitar afectar o distraer la atención de los estudiantes. Por poner otro ejemplo, el comportamiento de los profesores debe esforzarse por reflejar un alto cultivo cultural y moral; de lo contrario, no será suficiente para dar ejemplo a los estudiantes, etc. Los profesores sólo pueden sentirse cómodos si cumplen con los requisitos de esta ética profesional.

¿Es la conciencia educativa el estado más elevado de la ética profesional docente? La conciencia profesional se refiere a los empleados que desempeñan ocupaciones especiales que comprenden las necesidades de la sociedad y tienen una clara conciencia de cumplir con sus obligaciones específicas para con la sociedad. La llamada conciencia profesional de los docentes se refiere al sentido especial de responsabilidad moral y capacidad de autoevaluación moral que forman los docentes en el proceso de cumplir con sus obligaciones para con los estudiantes, los padres, los colegas, la sociedad, la escuela y la profesión. Es una de las categorías importantes del sistema de ética profesional docente y está formada por docentes en el proceso de su carrera educativa. Se refleja en las creencias profesionales de los docentes, un fuerte sentido de responsabilidad moral y la capacidad de realizar una autoevaluación. Si las obligaciones profesionales de los docentes son en sí mismas una misión social objetiva, entonces se puede decir que la conciencia profesional de los docentes es un sentido de misión del que los docentes son conscientes y están escondidos en lo profundo de sus corazones. Para un docente, si las exigencias morales no son interiorizadas y aceptadas, no puede cumplir correctamente con sus obligaciones morales. En otras palabras, la conciencia profesional de los docentes depende de su propio cultivo y autoeducación en la práctica educativa. 1. La connotación y las características de la conciencia profesional de los docentes (1. La connotación de la conciencia profesional de los docentes) La conciencia profesional de los docentes puede reflejarse en todos los aspectos de la educación. Creo que su principal connotación es la escrupulosidad, la escrupulosidad, el cuidado de los estudiantes y la unidad en la enseñanza. "Ser diligente y concienzudo" es en realidad un requisito de responsabilidad y disciplina en el trabajo. Hay dos connotaciones importantes de "diligencia debida" en el trabajo educativo. El primero es desde la perspectiva de los estándares profesionales. La conciencia de los docentes exige que respeten la disciplina laboral y desempeñen sus funciones de acuerdo con las necesidades sociales y educativas. En segundo lugar, desde la perspectiva de los efectos educativos, la conciencia profesional requiere que los docentes no engañen a los niños de otras personas, sino que hagan todo lo posible para lograr los mejores efectos educativos. Los profesores que no hacen estas dos cosas son negligentes en sus deberes hasta cierto punto y serán condenados por su conciencia profesional. La exigencia de un "trabajo consciente" está determinada por las características del trabajo de los docentes. En primer lugar, el comportamiento docente de los profesores se caracteriza por la individualidad y la libertad. Porque el trabajo de los profesores en la mayoría de los casos no está supervisado. Si bien existen objetos educativos, debido a la inmadurez de los estudiantes y a la desigualdad de las relaciones docente-alumno, los estudiantes muchas veces no tienen la capacidad de supervisar de manera integral el trabajo de los docentes y su calidad. En segundo lugar, el trabajo de los docentes, en cierto sentido, no tiene fronteras ni fronteras. Por lo tanto, si los profesores pueden exigirse conscientemente a sí mismos es un factor decisivo en el éxito o la eficiencia de su trabajo. Los docentes deben tener la conciencia de trabajar conscientemente. "Cuidar de los estudiantes" es el deber ineludible de los profesores. El amor de los profesores por los estudiantes tiene sus propias características profesionales. Por eso debe ser responsable del crecimiento de sus sujetos educativos. El amor de los profesores por los estudiantes es diferente al de los familiares y amigos comunes. Se expresa principalmente en "predicar, enseñar y resolver dudas" a los estudiantes. Las diversas cualidades de los profesores se han convertido en el indicador más importante de si realmente aman a sus estudiantes. Los profesores no pueden adoptar una actitud de laissez-faire ante los problemas existentes en el desarrollo de los estudiantes. Al corregir las deficiencias de los estudiantes, deben considerar plenamente no disminuir el entusiasmo de los estudiantes por aprender ni inhibir el crecimiento de su personalidad. La sociedad moderna tiene requisitos más altos para el desarrollo de la personalidad que antes, y la conciencia de los maestros tiene requisitos más altos para el cultivo de la personalidad que antes. La "enseñanza conjunta" también es una parte importante de las exigencias de conciencia de los profesores. La labor docente tiene una personalidad evidente en el proceso de sus actividades. Pero el logro de resultados educativos es colectivo. El crecimiento de la personalidad de los estudiantes, la mejora de sus conocimientos y su nivel mental son todos productos de los esfuerzos conjuntos de los profesores. Por lo tanto, la relación entre pares de los docentes no es sólo una relación general entre colegas, sino también un requisito esencial de la ética profesional. La conciencia de profesores y colegas no es la conciencia de las relaciones interpersonales generales, sino un componente directo de la conciencia profesional. Los cuatro aspectos anteriores de la conciencia de los docentes reflejan las relaciones morales entre los docentes y la sociedad, los docentes y ellos mismos, los docentes y los estudiantes, y los docentes y sus colegas, respectivamente. La conexión entre estos cuatro aspectos refleja conjuntamente el sentido de responsabilidad y obligación del docente por la educación, los sentimientos, etc. (2) Características de la conciencia profesional docente Comparada con otras conciencias profesionales, la conciencia docente tiene dos características principales: 1. Alto nivel. El llamado alto nivel significa que debido a la naturaleza noble del trabajo de los docentes y a la gran conciencia de los propios docentes sobre esta noble profesión y sus exigencias, la conciencia de los docentes es superior a la conciencia profesional general. Las manifestaciones específicas son las siguientes: En primer lugar, después de la educación inicial y la educación continua, los profesores modernos tienen una mayor conciencia de las obligaciones morales educativas. En segundo lugar, el alcance del ajuste de la conciencia educativa es amplio y los requisitos son mayores. Entendemos que muchos otros comportamientos permitidos por la ética profesional pueden no ser considerados apropiados por los docentes. Por ejemplo, la gente en la sociedad puede vestirse a la moda, pero la vestimenta de los profesores debe ser solemne, generosa y relativamente conservadora para evitar afectar o distraer la atención de los estudiantes. Por poner otro ejemplo, el comportamiento de los profesores debe esforzarse por reflejar un alto cultivo cultural y moral; de lo contrario, no será suficiente para dar ejemplo a los estudiantes, etc. Los profesores sólo pueden sentirse cómodos si cumplen con los requisitos de esta ética profesional.

Aunque los profesores son gente común, su conciencia profesional siempre les recuerda los requisitos de cultivo más elevados a los que deben prestar atención. Esta es una característica importante de la conciencia de los docentes. 2. La llamada educación fuerte se refiere al papel ejemplar de la conciencia de los docentes, y el criterio último para juzgar la conciencia educativa es si la conciencia realmente cumple con los requisitos de la educación. El modelo a seguir o la función educativa de la conciencia profesional docente no requiere mayor explicación. Aquí nos centramos en los estándares para educar la conciencia. La conciencia se encuentra a menudo en un estado intuitivo. Incluso en un estado racional, la conciencia todavía tiene las características de elecciones más emocionales. Al mismo tiempo, la conciencia misma sólo existe como conciencia de las obligaciones morales del sujeto, y hay muchas maneras de realizar las exigencias de la conciencia. Por lo tanto, la conciencia misma y la manera en que se realiza necesitan encontrar la prueba definitiva fuera de la conciencia. Por supuesto, el criterio último para poner a prueba la conciencia de un profesor sólo puede ser si el juicio hecho por la conciencia es conducente a la educación de los estudiantes. 2. Cultivo de la conciencia profesional docente 1. Para cultivar la propia conciencia profesional es necesario tener un alto sentido de responsabilidad. El amor sincero por la profesión docente es un proyecto educativo cuyo objetivo es formar ciudadanos calificados para la sociedad y miembros de alta calidad para la familia. El papel de los docentes requiere que los docentes sean responsables ante la sociedad, ante los padres de los estudiantes y ante los estudiantes. Este alto sentido de responsabilidad requiere que amemos nuestro trabajo y tengamos un corazón normal y dispuesto a ser escalera. Debemos considerar el trabajo como una actividad que dura toda la vida, asumir la educación como nuestra propia responsabilidad y poner a los estudiantes en la primera posición importante. Con asombro por educar a la gente, siempre he creído que cualquier cosa que haga puede estar relacionada con la vida de un niño. Cálmate y allana el camino para el mañana de tu hijo con tu corazón. "Sin amor no hay educación" es una verdad que todo docente conoce. La labor profesional de los docentes requiere de un mundo emocional rico, y es un mundo emocional lleno de amor. Amar a los estudiantes es la base emocional de la formación docente, y recibir amor de los profesores es una necesidad psicológica común de los estudiantes. Con el apoyo del amor, podemos completar nuestro trabajo conscientemente. El amor también requiere un corazón justo, paciente y cariñoso. Cada niño es un individuo diferente, pero un mundo completo. Cuando nos enfrentamos a niños desiguales, debemos apreciarlos con la hermosa mentalidad de "una flor, un mundo, un árbol, un bodhi" y permitirles disfrutar de los mismos derechos educativos. 2. Cultive su propia conciencia profesional y estandarice sus palabras y acciones. El maestro Ye Shengtao dijo: "Todo el trabajo de un maestro es servir como maestro". El cultivo personal y la imagen de un maestro tienen una fuerte demostración externa y un atractivo interno para el estudiante. desarrollo de los estudiantes. Por lo tanto, los docentes de la nueva era deben prestar especial atención al diseño de la autoimagen y establecer una nueva imagen profesional de los docentes. Los requisitos básicos para la imagen de los docentes en la nueva era no sólo se reflejan en la vestimenta, el aseo y la apariencia de los docentes, sino también en sus cualidades internas. En mi opinión, como docente, su imagen general debería ser la de que tiene capacidad para enseñar, puede enseñar y enseña bien. 3. Para cultivar tu conciencia profesional es necesario tener afinidad. La afinidad de los profesores se refleja en su afinidad con los estudiantes, padres y colegas. La afinidad docente es una expresión concentrada del encanto de la personalidad de los docentes y un reflejo de sus buenas relaciones interpersonales. El requisito previo para establecer buenas relaciones interpersonales es tratar a los demás como iguales. Tratar a los estudiantes por igual y respetarlos a cambio de su apoyo y respeto. Adherirse a la ética profesional, integrar conocimientos y prácticas y dar ejemplo a los estudiantes. Como profesor, recuerde siempre que sus alumnos están prestando atención a todo lo que usted dice y hace, tal como usted les presta atención a sus alumnos. Por eso, como docente, debes saber ser cauteloso en la independencia y ser un modelo a seguir para los demás. 4. Cultivar la conciencia profesional, purificar el alma y establecer elevados ideales profesionales. Los profesores son ingenieros del alma humana. Para moldear las almas de los demás, primero debes purificar tu propia alma. Como maestro, primero debes ser una gran persona, una persona noble. Es la brillante luz del sol que brilla en los corazones de los estudiantes, encarnando siempre la verdad, la bondad y la belleza de la naturaleza humana. Por lo tanto, como docente, debes establecer elevados ideales profesionales y tener tu propia y noble personalidad. 5. Para cultivar tu conciencia profesional, debes utilizar el "amor" para lograr tu maravillosa carrera docente. El "amor" de los docentes puede entenderse como "amarse a uno mismo" y "amar la propia profesión". Los dos son inseparables. Un docente calificado sólo puede tener una buena actitud y una perspectiva mental saludable para dedicarse a la educación si sabe combinar trabajo y descanso, mejorar la calidad de la vida de ocio, valorar y mantener el amor, el matrimonio y la familia. Ésta es la base. de "amor y dedicación". La llamada "belleza" incluye la "belleza de la imagen" y la "belleza de la concepción artística". Los profesores de la nueva era no sólo deben vestirse apropiadamente y dar a las personas una sensación de belleza, sino también tener un corazón hermoso y tolerante que pueda tolerar. las carencias y errores propios y ajenos. En definitiva, si los profesores quieren cultivar su conciencia profesional, necesitan formarse y mejorar en todos los aspectos. Debemos prestar atención a la acumulación, edificación y cultivo del gusto estético elegante, fortalecer el aprendizaje en la vida diaria, ampliar nuestros horizontes, enriquecernos y mejorar nuestra calidad interior.

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