El primero es el cambio en los conceptos de enseñanza de los profesores. Básicamente, no existe en el aula un modelo de enseñanza de adoctrinamiento-aceptación centrado en el docente, y la posición dominante de los estudiantes es obviamente prominente. Los docentes se convierten en organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de los estudiantes, y está tomando forma un nuevo tipo de relación igualitaria y armoniosa entre docentes y estudiantes. Los conceptos educativos basados en el desarrollo de los estudiantes, la enseñanza de conceptos de autonomía, cooperación e investigación, los conceptos curriculares de regreso a la vida y los conceptos de aprendizaje constructivista se han convertido en nuevos conceptos de los profesores.
El segundo es el cambio en los métodos de aprendizaje de los estudiantes. En comparación con el pasado, el aprendizaje memorístico de los estudiantes se ha debilitado significativamente. En la situación de aprendizaje autónomo proporcionada por los profesores, los estudiantes adquieren nuevos conocimientos, dominan los métodos de aprendizaje y desarrollan continuamente sus habilidades a través del aprendizaje por investigación y la cooperación grupal. En la encuesta se encontró que el nuevo experimento curricular estimuló enormemente el interés de los estudiantes por aprender.
La tercera es la reforma de los métodos de evaluación de los estudiantes. El nuevo plan de estudios promueve la diversidad en las evaluaciones de los estudiantes. La calidad de los estudiantes ya no se mide únicamente por los puntajes de las pruebas, sino que se evalúa a los estudiantes de una manera alentadora y de desarrollo. Prestar atención a la calidad y nivel de aprendizaje de los estudiantes en su proceso diario de aprendizaje. Los docentes ya no son los únicos que evalúan a los estudiantes. El examen final adopta una combinación de evaluación de proceso y evaluación sumativa, evaluación cualitativa y evaluación cuantitativa, y autoevaluación y evaluación mutua con evaluación docente. y crear portafolios de crecimiento para los estudiantes.
En cuarto lugar, el ambiente de enseñanza e investigación es sin precedentes. Desde la implementación del nuevo currículo, la discusión sobre la enseñanza se ha convertido en un comportamiento consciente tanto para los docentes como para los grupos docentes e investigadores. Además de las actividades de enseñanza e investigación en línea a nivel de distrito, distrito escolar y escuela, los maestros también escriben activamente análisis y ensayos de casos de enseñanza, completan cuadernos experimentales y escriben muchos artículos valiosos. Sólo desde el segundo semestre del año pasado, ha habido 46 proyectos a nivel de distrito en nuevos cursos y se han solicitado 4 proyectos a nivel provincial. Gané el primer premio por proyectos de planificación provincial, gané el segundo premio por educación e investigación científica provincial y muchos otros ganaron premios municipales.
En quinto lugar, los logros docentes de los docentes son notables. Gracias a los nuevos métodos de enseñanza y métodos introducidos por la reforma curricular, los maestros de Beilun ganaron seis campeonatos en la competencia de 11 materias de las escuelas secundarias de Ningbo en la segunda mitad del año pasado, ocupando el primer lugar en la ciudad. Primera vez en la historia de Beilun en batallas similares. Mejor resultado logrado. (Oficina de Educación del distrito de Beilun, ciudad de Ningbo)