Primero, deje que el plan de lección se convierta en un "plan de aprendizaje"
El plan de lección es el producto del concepto de enseñanza basado en la enseñanza. La característica principal del plan de lección es que los profesores comprendan las actividades docentes desde una perspectiva docente, diseñen el proceso de enseñanza y elijan métodos de enseñanza. Por lo tanto, el mayor inconveniente de los planes de lecciones es que los profesores consideran a los estudiantes como objetos y contenedores para almacenar conocimientos. No les importa en absoluto la subjetividad y la iniciativa de los estudiantes, ni tampoco el deseo de los estudiantes de aprender y cambiar el proceso de enseñanza. en un proceso puro de "enseñanza". Tomando la clase de chino como ejemplo, el método de enseñanza típico es el método de enseñanza de "cinco párrafos" que fue popular en los últimos años: introducción al autor - nuevas palabras - idea principal del párrafo - idea central - escritura características.
El "Plan de Aprendizaje" nació con la condición de que el concepto de enseñanza del aprendizaje de los estudiantes se vaya arraigando gradualmente en los corazones de las personas. Hay cinco características principales:
1. Presta atención a la preparación de los objetivos de aprendizaje. Desde una perspectiva docente, el plan de lección se enfoca en la preparación de objetivos de enseñanza, mientras que el plan de estudio se enfoca en la preparación de objetivos de aprendizaje desde la perspectiva del aprendizaje de los estudiantes los objetivos de enseñanza en el plan de lección se basan en las enseñanzas del docente, enfocándose en; memoria y las expresiones relevantes son relativamente vagas y difíciles de operar. Sin embargo, los objetivos de aprendizaje en el plan de lección se basan en el aprendizaje de los estudiantes y se centran en los cambios en el comportamiento de aprendizaje de los estudiantes. y fácil de evaluar; el plan de lección se centra en la enseñanza, mientras que el plan de lección se centra en el aprendizaje.
2. Prestar atención a la preparación del estado cognitivo de los estudiantes. El estado cognitivo mencionado aquí incluye estructura cognitiva y actitud cognitiva. Desde la perspectiva del aprendizaje de los estudiantes, el plan de estudios concede gran importancia a la preparación del estado cognitivo de los estudiantes. En opinión del autor del caso, antes de organizar a los estudiantes para que aprendan nuevos conocimientos, si el estado cognitivo existente de los estudiantes no está claro, el proceso de aprendizaje carecerá de un punto de partida sólido y el efecto del aprendizaje se reducirá considerablemente. Guiar el aprendizaje de los estudiantes Sólo comprendiendo el estado cognitivo existente de los estudiantes pueden los profesores tomar medidas específicas en el proceso de organización del aprendizaje de los estudiantes, mejorando así su eficiencia en el aprendizaje.
3. Prestar atención a la preparación de métodos y estrategias de aprendizaje. Qué métodos se necesitan para aprender cosas nuevas y cómo elegir y controlar estos métodos de acuerdo con la situación en ese momento son las características más importantes que distinguen los planes de estudio de los planes de lecciones. En opinión del autor del caso, sólo prestando atención a la preparación de métodos y estrategias de aprendizaje los estudiantes pueden aprender, ser capaces de aprender, ser buenos aprendiendo y desarrollar habilidades de aprendizaje.
4. Preste atención a la preparación de la capacidad de pensamiento, la capacidad de innovación y la capacidad práctica. El plan de estudios se centra en las necesidades de la sociedad moderna en cuanto a las capacidades humanas y concede gran importancia a la preparación del pensamiento, la innovación y las capacidades prácticas de los estudiantes. Esta es otra característica importante que distingue los planes de estudio de los planes de lecciones.
5. Prestar atención a la preparación de los métodos de evaluación. Debido a que el plan de estudio trata de pensar desde la perspectiva del aprendizaje de los estudiantes, concede gran importancia a la preparación de evaluaciones de los métodos de aprendizaje, los procesos de aprendizaje y los efectos del aprendizaje de los estudiantes. En opinión de los redactores de planes de lecciones, una evaluación adecuada es crucial para que los estudiantes dominen las estrategias de aprendizaje, formen habilidades de aprendizaje y mejoren la calidad del aprendizaje, lo que también es difícil de ver en los planes de lecciones.
En segundo lugar, dejemos que el aula se convierta en una "escuela"
Bajo el imperio de conceptos de enseñanza orientados a la enseñanza, los profesores son los protagonistas del aula. En clase, el profesor habla o habla sin cesar, y los alumnos son a la vez espectadores y oyentes. Los estudiantes sólo necesitan recordar o escuchar lo que enseña el profesor. Ahora bien, si queremos implementar el concepto de enseñanza-aprendizaje, debemos convertir esta "aula" centrada en el profesor en una "escuela" centrada en el estudiante.
En una "escuela", todo lo que se invierte en un "aula" debe volverse a invertir: los alumnos son el cuerpo principal, protagonista y núcleo de la escuela, y los profesores son los organizadores y ayudantes que orientar el aprendizaje del sujeto, guía, facilitador. Todas las medidas tomadas por profesores y profesores deben servir al aprendizaje de la materia, mejorar la calidad del aprendizaje de la materia y servir al desarrollo activo de la materia. En la enseñanza real en el aula, los profesores no sólo deben aprovechar plenamente el papel de "escuela", sino también prestar atención a los siguientes puntos:
1. Prestar atención al cultivo de los intereses, la voluntad y la voluntad de los estudiantes. buenos hábitos de estudio.
En la escuela, aunque el aprendizaje es asunto de los estudiantes, los profesores, como precursores del aprendizaje, han acumulado mucha más experiencia, voluntad y hábitos de aprendizaje que los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben impartir consciente y sistemáticamente esta experiencia a los estudiantes en el proceso de guiarlos para que aprendan. Hacerlo no sólo permitirá a los estudiantes evitar desvíos en el aprendizaje, sino que también les ayudará a desarrollar habilidades de aprendizaje independiente lo más rápido posible a largo plazo.
2. Infiltrarse de forma consciente y planificada en la orientación de las estrategias de aprendizaje es un elemento clave para conseguir que los estudiantes aprendan algo.
3. Se debe guiar a los estudiantes para que presten atención a su capacidad de pensamiento, capacidad de innovación y capacidad práctica, y a que las cultiven deliberadamente y las tomen en serio.
4. Los profesores deben desempeñar el papel de organizadores. Los estudiantes estudian por su cuenta y los estudiantes de intercambio no sólo deben trabajar duro en los aspectos anteriores, sino también desempeñar el papel de organizadores. Si el profesor no está organizado, o no es bueno organizando, el aprendizaje de los estudiantes aparecerá: laissez-faire, fragmentado o de mente cerrada, carente de espíritu de cooperación y comportamiento. Evidentemente, esa "escuela" no es lo que queremos construir.
En tercer lugar, convertir los deberes en "aprendizaje"
Con los mismos deberes y diferentes ideas didácticas, los deberes diseñados y asignados a los estudiantes serán muy diferentes, a veces incluso muy diferentes. Desde el punto de vista de la enseñanza, la tarea asignada por el maestro a los alumnos es solo una reproducción de lo que el maestro masticaba y alimentaba a los alumnos en clase. Evidentemente, este tipo de tareas son tareas de bajo nivel para consolidar la memoria.
Desde la perspectiva del aprendizaje de los estudiantes, los profesores deben centrarse en la formación, el desarrollo y la mejora de la capacidad de aprendizaje de chino, la capacidad de investigación y la alfabetización china de los estudiantes. En comparación con el trabajo cíclico mencionado anteriormente, a este tipo de trabajo lo llamamos trabajo creativo.
El enfoque de dicha tarea no es solo la capacidad de memoria de los estudiantes, sino también la capacidad creativa, la capacidad práctica y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes. Por ejemplo, un maestro asignó tal tarea a sus alumnos después de enseñar la "Doctrina de uso" del Sr. Lu Xun. Pidió a los estudiantes que recopilaran oraciones usando la ironía en los artículos de Lu Xun de la escuela secundaria y luego escribieran un ensayo argumentativo titulado "Las características sobresalientes de la ironía de Lu Xun: el uso de la ironía".
No nos importa si esta opinión es precisa, ni si los estudiantes pueden revelar con precisión la singularidad del uso de la ironía por parte del Sr. Lu Xun. En lo que respecta a la tarea en sí, es creativa, práctica y exploratoria. Para los estudiantes, hacer este tipo de tareas es sin duda un buen ejercicio. ¿Cuál es su valor de entrenamiento en comparación con tareas repetitivas que sólo se centran en la capacidad de memoria?