Investigación psicológica sobre la transformación de personas de bajo rendimiento: informe de propuesta de proyecto
1. Los antecedentes y la importancia del tema.
(1) Antecedentes:
1. Desarrollo social actual
Con los cambios sociales y el surgimiento de nuevos conceptos educativos, los educadores buscan formas de resolver los problemas. problema de los de bajo rendimiento. Los de bajo rendimiento tienen las características de progreso lento, bajo nivel, personalidad retraída, energía dispersa y malas habilidades de comunicación. Hay muchas razones para sus problemas: los conceptos educativos familiares, las palabras y acciones diarias de los padres, la invasión de células malas en la sociedad, los métodos educativos débiles y únicos y los propios estudiantes, todo esto los convierte en personas "alternativas" que tienen dolor de cabeza. en la escuela, compadecido por los padres y odiado por la sociedad.
2. Situación de la enseñanza tradicional
Los inconvenientes de la enseñanza tradicional se reflejan principalmente en la búsqueda ciega de resultados. Las puntuaciones hablan por sí solas, lo que ha llevado a algunos padres y alumnos a creer que " Que vivan los puntajes, todo lo demás es en vano." " mentalidad, descuidando otros aspectos de la educación y el desarrollo de capacidades. La educación de calidad actual aboga por el desarrollo de las capacidades de los estudiantes en todos los aspectos, lo que seguramente tendrá un impacto revolucionario en la reforma educativa.
3. Formación académica.
El movimiento de educación progresista enfatiza que la educación no solo debe centrarse en cultivar las habilidades de los estudiantes, sino también prestar atención al desarrollo del pensamiento de los estudiantes y debe proporcionarles un entorno de aprendizaje naturalmente maduro y desarrollado. Esto prepara un escenario para la investigación sobre este tema.
(2) La importancia práctica y el valor teórico de la investigación.
Mientras exista la educación escolar, inevitablemente existirá el problema de los estudiantes de bajo rendimiento. Aunque el número de personas con bajo rendimiento es pequeño, tienen impactos y daños potenciales en los cuerpos y las mentes de los estudiantes, tanto para los estudiantes como para los individuos. Por lo tanto, la transformación de los estudiantes con bajo rendimiento tiene una importancia práctica inconmensurable. En la práctica de la educación y la docencia encontramos que los estudiantes muestran diferentes habilidades y niveles en aspectos morales, intelectuales, físicos y estéticos. Algunos estudiantes tienen buenas calificaciones, pero malas habilidades de comunicación en la vida real, convirtiéndose en "estudiantes con altas calificaciones y poca energía"; algunos muestran buenas cualidades pero no son buenos en los deportes, y algunos son buenos en música; muestran talentos especiales en el arte, pero tienen un rendimiento académico deficiente y se convierten en "estudiantes con calificaciones bajas"; algunos estudiantes tienen un coeficiente intelectual alto pero no pueden controlarse, lo que resulta en malas calificaciones; Los llamamos "el grupo con poca autodisciplina"... Por lo tanto, los de bajo rendimiento son relativos. Sólo midiendo y examinando a los estudiantes desde aspectos morales, intelectuales, físicos, estéticos y otros podemos hacer juicios y evaluaciones científicas.
Este tema no sólo tiene la importancia práctica antes mencionada, sino que también tiene un valor teórico muy importante, porque ha dedicado muchos esfuerzos de todos los miembros de la investigación. Todos sabemos que cómo transformar a los de bajo rendimiento es un problema difícil, y cómo transformar a los de bajo rendimiento es aún más difícil. Espero que en un futuro próximo podamos captar con precisión el enfoque del trabajo en los de bajo rendimiento, encontrar avances y mejorar la eficiencia de la conversión. Esperamos que los resultados de nuestra investigación tengan cierta importancia orientadora para la enseñanza en la región y sirvan como referencia para la enseñanza en las áreas circundantes.
2. Definición del tema y objetivos experimentales
(A) Definición del tema
En el estudio, definimos "bajo rendimiento" como: progreso lento , nivel bajo. No sólo en el estudio. Incluyendo: ansiedad por lo académico; problemas de confianza en uno mismo; comunicación interpersonal; distracción, baja autoestima, comprensión y opiniones de otras personas, etc.
(2) Metas experimentales:
(1) Metas cognitivas: cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes a través de la investigación y establecer metas ambiciosas.
(2) Metas emocionales: Proporcionar educación sistemática a los estudiantes de manera planificada, ayudarlos a establecer ideales elevados, ayudarlos a establecer una ética y moral nobles y cultivar un espíritu de patriotismo.
(3) Objetivos de desarrollo: en particular, debemos fortalecer la construcción de una educación moral básica, cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el cumplimiento de las reglas y disciplinas y hacer que la mayoría de los estudiantes se conviertan en personas civilizadas con ciertas cualidades, como la diligencia. estudio, amor al trabajo y cuidado de los bienes públicos, ser diligente y frugal, respetar a los mayores y cuidar de los jóvenes, ser sincero y educado, etc.
3. Hipótesis experimental y principios a seguir
(1) Hipótesis experimental:
Nuestro tema se centra en explorar los problemas psicológicos de los de bajo rendimiento. La cosa es encontrar las causas fundamentales de muchos problemas de los estudiantes de bajo rendimiento y explorar el profundo arte de la enseñanza.
Se deben hacer esfuerzos para transformarlos de modo que la calidad, el aprendizaje y las habilidades de estos estudiantes de bajo rendimiento puedan mejorarse en diversos grados.
Sin embargo, la mayor parte de las investigaciones actuales en esta área se quedan en investigaciones teóricas sobre la transformación de estudiantes con dificultades de aprendizaje, carentes de cualquier conexión con la práctica. Frente a varios estudiantes de bajo rendimiento, los estudiantes tienen una base cultural deficiente y falta de motivación para aprender. Lo que es más grave es que los estudiantes también muestran malas características psicológicas en términos de conducta y otros aspectos. Si no se adoptan estrategias educativas efectivas, inevitablemente afectará el entusiasmo de los estudiantes por continuar aprendiendo y provocará una serie de cambios conductuales y psicológicos. Ante las dificultades en la educación y la enseñanza, todavía se utilizan estrategias educativas convencionales, con poco efecto. Por lo tanto, existe una necesidad urgente de cambiar esta situación, actualizar los conceptos educativos, romper con el modelo de enseñanza convencional, explorar constantemente nuevos métodos, eliminar las barreras psicológicas de los estudiantes de bajo rendimiento y llenarlos de confianza en sí mismos. Progresar en conocimientos, habilidades y métodos de aprendizaje.
Esta asignatura se centra en identificar las principales causas de las dificultades psicológicas y de aprendizaje de los estudiantes a través del análisis de seguimiento de casos, y busca guiarles para resolver de forma independiente las dificultades de aprendizaje, promoviendo así la mejora de su carácter y capacidades. Se esperan los siguientes avances:
1. Explorar modelos y métodos educativos efectivos para maximizar los cambios en las cualidades de aprendizaje, actitudes, orientaciones de valores y relaciones interpersonales de los estudiantes, para que puedan aprender a resolver dificultades de forma independiente y eliminar preocupaciones. Salir de la situación y sentar una buena base para el aprendizaje y el desarrollo continuo de los estudiantes en el futuro.
2. Debe ser capaz de crear un cierto efecto demostrativo en la docencia y la investigación científica. Mientras exploramos formas, enfoques y modelos para guiar y ayudar a los estudiantes a resolver sus propias dificultades, alentamos a algunos profesores que han perdido la confianza en los "de bajo rendimiento" a cambiar sus ideas, reactivar su moral y guiar a los profesores para fortalecer su interés en la educación y la investigación docente. .
3. Nuestra investigación también provocará un cierto efecto de grupo sobre el poder docente. Porque la escuela no es solo un lugar para ayudar a los estudiantes a tener éxito, sino también un lugar para forjar profesores y profesores famosos. El efecto de grupo que irradia esta actividad docente e investigadora es lo que la escuela espera.
(2) Se deben seguir los siguientes principios en los experimentos:
1. Combinar educación científica y específica
2. a las diferencias individuales Combinando;
3. Combinando respeto, comprensión y empatía sincera;
4. Combinando prevención, corrección y desarrollo;
5. orientación científica con la participación activa de los estudiantes;
6. Ayudar a los demás y ayudarse a sí mismos.
4. El contenido principal, objetivos y expresión de la investigación.
(1) Contenido principal
Cómo aliviar la ansiedad de los estudiantes,
b Ver correctamente el tema de la confianza en uno mismo
Cómo para mejorar la comunicación interpersonal
Deshacerse de la depresión y la inferioridad
(2) Objetivos y formas de expresión
(1) Objetivos teóricos: Este tema se centra en la validez , plasticidad y valor de promoción de la investigación Desarrollar teorías existentes, abrir nuevos caminos para explorar los problemas psicológicos de los "bajo rendimiento" y esforzarse por tener un significado guía práctico para la investigación sobre la transformación de los "bajo rendimiento" en esta región, y servir. como referencia para la investigación y transformación de los "bajo rendimiento" en otras regiones. Las principales formas de expresión son los artículos y los informes experimentales.
(2) Objetivos prácticos: ayudar a los sujetos experimentales a analizar sus propios problemas, rastrear sus raíces, descubrir el meollo y brindarles orientación metodológica para ayudarlos a enfrentar correctamente las malas tentaciones de la sociedad, distinguir entre el bien y el mal; y elegir el bien; guiarlos para establecer los valores de vida por los que luchan, cultivar sentimientos morales nobles y convertirse en "personas" con mente sana, progreso armonioso y desarrollo integral. Las principales formas de presentación son informes de encuestas, artículos y análisis de datos de conversión de estudiantes.
En quinto lugar, la base teórica de la investigación.
1. Teoría humanista
El humanismo cree que el organismo humano tiene potencial para el autodesarrollo, la naturaleza humana es activa y racional y la superación personal se puede lograr a través de la autoeducación. . Rogers afirma en Terapia centrada en el paciente: su práctica, significado y teoría que el organismo humano tiene una motivación innata para la "autorrealización" y que todas las demás motivaciones son formas diferentes de esta autorrealización. La autorrealización se refiere a la tendencia de una persona a desarrollarse, expandirse y madurar. Este potencial sólo puede desarrollarse y realizarse plenamente en un ambiente y condiciones de sinceridad, amistad y cuidado incondicional.
Rogers creía que el hecho más impresionante sobre los seres humanos parecía ser su tendencia direccional hacia la perfección, hacia la gama completa de potencialidades. Por lo tanto, la terapia centrada en la persona que él defiende es permitir que los clientes se ajusten, crezcan y se deshagan gradualmente del control de las fuerzas externas. Y cada uno puede tomar sus propias decisiones y todos tienen tendencia a realizarlas. Si existe un entorno adecuado, una persona puede guiarse, ajustar su comportamiento y controlar sus acciones, logrando así buenas elecciones subjetivas y adaptación.
En vista de las ideas anteriores, creemos que los estudiantes de secundaria deberían explorar su potencial. Es "una persona que puede pensar, sentir y experimentar". En última instancia, la educación en salud mental tiene que ver con la autorregulación interna de los estudiantes. Como escuela, es importante crear un entorno propicio para la autorrealización de los estudiantes. Los profesores de asesoramiento psicológico, especialmente los profesores de clase, deben brindar a los estudiantes una buena orientación y ayuda, como brindarles formas de autorregular su psicología y diseñar cursos de actividades en los que los estudiantes estén interesados y en los que puedan participar activamente. Permita que los estudiantes conozcan sus carencias y deficiencias durante las actividades y ajústelas activamente.
2. Teoría de la educación de calidad
El "Esquema de la reforma y el desarrollo de la educación en China" señala: "Las escuelas primarias y secundarias deben pasar de una educación orientada a exámenes a una vía de mejora integral". "La calidad nacional, de cara a todos los estudiantes, y la mejora integral de la calidad nacional ideológica y moral, cultural y científica, habilidades laborales y cualidades físicas y mentales de los estudiantes pueden promover el desarrollo vivo de los estudiantes y crear sus propias características". Las tareas de la educación de calidad son el desarrollo integral, de cara a todos los estudiantes, el cultivo de habilidades y conceptos laborales, el desarrollo de la individualidad, la gestión de las escuelas y la diversificación de la enseñanza. Podemos ver los principios básicos de la educación de calidad, es decir, la enseñanza debe adaptarse a las características de desarrollo de los niños de cada grupo de edad: dejar que los estudiantes aprendan a través de la experiencia; se deben hacer esfuerzos para cultivar el interés de los estudiantes en aprender durante la enseñanza; el cuerpo principal o centro de enseñanza; respetar y valorar plenamente las diferencias individuales; la enseñanza debe ser diversa.
3. Teoría del Nuevo Estándar Curricular
6. Investigación sobre métodos operativos básicos y control de variables.
(1) Operaciones básicas
Organizar la investigación experimental de acuerdo con el plan de implementación del proyecto, combinando métodos experimentales con métodos de investigación acción.
(2) Control de variables irrelevantes
1. Equilibrar las diferencias en el número, género y capacidad de los estudiantes que participan en el experimento para cumplir con los requisitos de otros grupos de experimentos.
2. No publicitar ni implicar a cada grupo de estudiantes (clase experimental y clase no experimental).
3. Controlar estrictamente el tiempo de estudio y eliminar las horas extras.
4. Los profesores experimentales controlan estrictamente las diferencias de edad, educación, capacidad y actitud laboral.
7. Métodos experimentales y proceso de investigación.
Métodos experimentales
Este proyecto se basa en la experiencia teórica existente y los antecedentes de la nueva era, y adopta métodos de investigación como investigación acción, medición psicológica, investigación experimental, entrevistas de casos y métodos de observación. .
(2) Proceso experimental y disposición del tiempo
Este experimento se divide en tres etapas.
1. Etapa de preparación (agosto de 2007-febrero de 2007, 65438)
Aclarar los objetivos de la investigación, la división de tareas, las responsabilidades del personal y los arreglos de planificación, determinar los sujetos experimentales y realizar encuestas por cuestionario. entrevistas y conversaciones, y establecimiento de expedientes personales para personas de bajo rendimiento.
II.Fase de Implementación (65438 octubre 2008-junio 2008)
Realizar estudios de caso sobre sujetos experimentales, analizar las manifestaciones de sus problemas psicológicos, conocer las causas y resumir los características, descubrir las leyes del comportamiento sexual y las diferencias de personalidad, para rastrear la causa raíz, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y escribir artículos experimentales y resúmenes de etapas.
En tercer lugar, consolidar la etapa experimental (julio de 2008-enero de 2009)
Estadística de datos experimentales, resumir información y completar informes de investigación experimental.
8. Organización y gestión de experimentos del proyecto
Li Shouqin es responsable de este tema y el profesor de quinto grado es uno de los miembros.
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Solo como referencia, estudie usted mismo.
Espero que te ayude.