La especialización en educación estudia principalmente las teorías y el conocimiento básicos de las ciencias de la educación, recibe capacitación básica en investigación científica educativa y domina las habilidades básicas para la enseñanza. A continuación se muestra un ensayo de apertura de muestra para una especialización en educación que compilé para usted. Espero que le resulte útil.
Parte 1: Descripción general de artículos profesionales sobre educación artística
(Tomando la construcción del plan de estudios de arte de la escuela primaria en un entorno digital - tomando como ejemplo la aplicación del modelo de aprendizaje de proyectos de arte)
Resumen
Resumen
Introducción
1 Importancia del proyecto de investigación
2 Estado actual de la investigación en casa y en el extranjero
3 Problemas existentes
4 Métodos e ideas de investigación
5 ventajas principales del aprendizaje por proyectos digitales
6 Innovaciones del papel
Capítulo 65438 +0 Antecedentes de la enseñanza digital
1.1 El impacto de la transformación del paradigma educativo en los conceptos educativos
1.1.1 Comprensión del paradigma educativo
1.1.2 Paradigma de enseñanza La inevitabilidad de cambiar a un paradigma de aprendizaje
1.1.3 El paradigma de aprendizaje refleja las ventajas de los estudiantes como cuerpo principal.
1.2 El desarrollo de la tecnología educativa
1.2.1 El desarrollo de la tecnología educativa en el país y en el extranjero
La relación entre la tecnología educativa y los paradigmas educativos.
1.2.3 El cambio de paradigma de la tecnología educativa bajo el nuevo paradigma educativo
1.2.4 El impacto de la tecnología de redes en las clases de arte
1.3 Reforma curricular
1.3.1 Apoyo relevante a las políticas nacionales
1.3.2 Requisitos de la nueva reforma curricular en los cursos de arte digital
Capítulo 2 El papel positivo del aprendizaje de temas artísticos en el entorno digital
p>2.1 Revisar la diversidad de modelos previos de enseñanza del arte digital.
2.2 Bases teóricas del modelo de aprendizaje por proyectos de arte digital
2.2.1 Interpretación del aprendizaje por proyectos
Constructivismo
2.2.3 Inteligencias múltiples
Pragmatismo
2.3 Necesidad y carácter científico del aprendizaje de proyectos de arte digital
2.3.1 Necesidad
Naturaleza científica
Carácter científico
p>
Capítulo 3: Construcción de un modelo de aprendizaje de proyectos artísticos de primaria en un entorno digital.
3.1 Construcción del modelo de aprendizaje del proyecto de arte
3.1.1 Construcción de los objetivos de aprendizaje del proyecto
3.1.2 Construcción del diseño de la actividad de aprendizaje del proyecto
3.1.3 Construcción de un sistema de visualización y evaluación de logros de aprendizaje del proyecto
3.2 Caso de diseño e implementación de actividades de aprendizaje de un proyecto de arte de escuela primaria en un entorno digital
3.2.1 "Festival de los Faroles en el día 15 del primer mes lunar" Casos de implementación de actividades especiales de aprendizaje
3.2.2 Plan de diseño de la unidad de aprendizaje del proyecto
3.2.3 Proceso de implementación del proyecto
3.2.4 Reflexión del proyecto
Capítulo 4: Perspectivas del modelo de aprendizaje de los proyectos de arte digital.
Conclusión
Referencias
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Parte 2: Resumen de artículos profesionales sobre educación en salud mental
(Tomando como ejemplo la investigación y la investigación de intervención sobre el capital psicológico de los profesores de preescolar en Ordos)
Cita
Capítulo 65438 +0 Revisión de la literatura
1.1 Definición de conceptos relacionados con el capital psicológico
1.2 Elementos del capital psicológico
1.3 Descripción general y desarrollo de la investigación en el país y en el extranjero Tendencia
Capítulo 2 Preguntas planteadas
2.1 Importancia de la investigación
2.2 Puntos de innovación de este estudio
Capítulo 3: Profesores de preescolar Una investigación y diseño del capital psicológico.
3.1 Objetivo de la encuesta
3.2 Método de la encuesta
Capítulo 4: Resultados de la encuesta sobre el capital psicológico de los docentes de preescolar.
4.1 Prueba de diferencia de capital psicológico de docentes de preescolar
4.2 Contenido y resultados de la entrevista
Capítulo 5 Análisis y discusión
5.1 Psicología Análisis de los resultados de la encuesta de capital
5.2 Análisis de los resultados de la entrevista
Capítulo 6: Investigación de intervención sobre el capital psicológico del profesorado de educación infantil.
6.1 Intervención de autoeficacia
6.2 Intervención de optimismo
6.3 Intervención de esperanza
6.4 Intervención de resiliencia
Capítulo 7 Comparación de intervenciones de capital psicológico para docentes de preescolar
7.1 Diseño de encuesta sobre la intervención de capital psicológico de docentes de preescolar
7.2 Selección de métodos y herramientas de investigación
7.3 Diseño de Actividades de intervención Pasos de implementación y contenido
7.4 Análisis de los resultados de la investigación de intervención
Capítulo 8 Conclusiones y perspectivas de la investigación.
8.1 Valor de la investigación
8.2 Defectos
8.3 Perspectivas de la investigación
Haz el examen y contribuye
Gracias
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Capítulo 3: Descripción general de los artículos de educación preescolar
(Tome como ejemplo el estudio del comportamiento de observación de los maestros en las actividades de educación preescolar)
Resumen
Resumen
Contenido
Primero, plantea la pregunta
(1) Antecedentes de la investigación
(2) Pregunta de investigación
(3) Importancia de la investigación
Métodos de investigación
II. p>
2. Comportamiento de observación de los maestros
3. Actividades educativas en el jardín de infantes
(2) Investigación relacionada sobre la observación de los maestros
1. p>
2. Dimensiones de la observación
3. Tipos de observación
4. Proceso de observación
5.
(3) Investigación relacionada sobre la observación de maestros de jardín de infantes
1. Valor de la observación
2 Contenido de la observación
3. problemas
4. Estrategias de mejora
3. Una encuesta sobre el comportamiento de observación de los maestros en las actividades educativas de jardín de infantes
(1) Comprensión de la observación por parte de los maestros
1.
2. ¿Cuáles son las observaciones del docente? ¿Pueden los forasteros ver con claridad?
3. La observación de los niños es muy necesaria.
(2)¿Qué observó el maestro?
1. Observe los intereses de los niños.
2. Observe los efectos del aprendizaje de los niños.
3. Comprender las necesidades de los niños
(3) ¿Cómo observan los maestros?
1. Utilizar todos los sentidos para recopilar información.
2. Regístrela para que el profesor pueda verla.
(4) Resultados de la observación del maestro
1. Respuesta positiva a los niños
2. Construir andamios para ayudar a los niños a desarrollarse.
3. Comunicación oportuna con los padres
4. Reflexión y mejora de la conducta docente
(5) ¿Qué afecta las observaciones de los docentes?
1. ¿Una situación inesperada? Es fácil atraer la atención del maestro
2. Los maestros con una rica experiencia docente tienen la capacidad de observar a los niños.
3. Las tendencias subjetivas de los profesores afectan sus observaciones.
4. El jardín de infantes apoya la observación del maestro.
5. La propia educación infantil afecta las observaciones de los docentes.
Cuarto, los resultados de la investigación sobre el comportamiento de observación de los maestros en las actividades educativas de un jardín de infantes
(1) Características del comportamiento de observación de los maestros
1. La observación es vaga.
2. La observación del profesor está estrechamente relacionada con los objetivos de enseñanza.
3. El registro de las observaciones de los profesores se mantiene en el nivel sensorial.
4. La observación promueve la reflexión y la mejora de la enseñanza de los docentes.
(2) Factores que influyen en el comportamiento de observación de los docentes en las actividades educativas de jardín de infantes
1. La capacidad de los docentes para dominar los métodos de observación
2. reservas
3. La influencia de los niños en la observación de los maestros
4 El apoyo del jardín de infantes al comportamiento de observación de los maestros
Sugerencias de verbos (abreviaturas de verbos)
p>
(1) Mejorar las habilidades de observación de los profesores a través de la capacitación
1. Elija un ángulo de observación adecuado para obtener información valiosa.
2. Optimice los métodos de observación y registro para mejorar la precisión de I-recorded.
3. Clarificar los requisitos básicos de los registros de observación y garantizar la objetividad de los registros y evaluaciones.
(2) Fortalecer el aprendizaje y mejorar la estructura del conocimiento de los docentes
1 Promover el desarrollo del conocimiento a través de la reflexión
Leer libros y revistas profesionales
.(3) El jardín de infantes proporciona a los maestros un entorno de observación de apoyo.
1. Mejorar el sistema de gestión
2. Proporcionar soporte técnico
3. Crear una atmósfera que valore la observación del profesor.
(4) Los profesores se esfuerzan por crear condiciones favorables para la observación
1. Revisa tus hábitos de trabajo
2. Reduce posibles factores de interferencia
< p. >ReferenciaApéndice
Posdata
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