Todos deben haber tenido esta experiencia: después de terminar una clase, sentirás que si modificaste un determinado aspecto de la clase, o agregaste algunas situaciones de enseñanza cercanas al aprendizaje y la vida de los estudiantes, . ..La clase pudo haber sido más emocionante, pero como no capté la inspiración a tiempo, el tiempo ha pasado y ya no puedo recordarlo, dejándome profundos arrepentimientos. Por lo tanto, los profesores deben revisar y reflexionar rápidamente sobre la finalización de las tareas de enseñanza, los problemas existentes, las emociones de aprendizaje de los estudiantes, los sentimientos después de la enseñanza y el diseño e implementación de la enseñanza en el aula, y registrar experiencias y lecciones para que puedan ajustar los métodos de enseñanza en el futuro. futuro y verificar si hay fugas de manera oportuna. La reflexión docente es una acción real de enseñanza e investigación, que puede permitirles aprovechar continuamente sus ventajas y mejorar sus deficiencias en la enseñanza futura, mejorando así continuamente su calidad y capacidad de enseñanza.
1. Pensar en el éxito: ideas caprichosas en el diseño de la enseñanza, ideas inteligentes; métodos de enseñanza cuidadosamente organizados, trucos ingeniosos entre profesores y estudiantes, chispas... A menudo hay cosas maravillosas en la enseñanza. , como introducciones novedosas e interesantes, demostraciones intuitivas, metáforas vívidas y apropiadas, preguntas oportunas e inteligentes de los maestros, manejo de emergencias, escritura simple y clara en la pizarra, etc. Estos diseños de enseñanza, métodos de enseñanza, orientación sobre métodos de estudio y conocimientos únicos sobre la tecnología de la información son factores importantes para una enseñanza exitosa. Después de clase, todo lo que suceda en estas clases quedará registrado y registrado en la vida futura.
2. Piense en las lecciones del fracaso: revise y clasifique sistemáticamente las situaciones complejas en el proceso de enseñanza, lleve a cabo una reflexión, exploración y análisis profundos sobre ellas, para que puedan aprender lecciones en la enseñanza futura y mejorar. Un piso.
3. Piense en los cambios en la enseñanza: en la enseñanza en el aula, con el desarrollo del contenido de la enseñanza, el desarrollo del pensamiento armonioso y la comunicación emocional entre profesores y estudiantes a menudo tendrán cambios momentáneos debido a algunos eventos accidentales. . Esta "idea" es mucho más inteligente de lo que suele pensar. Estas "chispas de sabiduría" tienden a aparecer repentina e involuntariamente. Si no es captado a tiempo por la reflexión posterior a la clase, desaparecerá con el tiempo, lo cual es lamentable.
4. Piense en las opiniones de los estudiantes: en el proceso de enseñanza en el aula, los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y siempre habrá "chispas de innovación" brillando en los estudiantes. Los profesores deben afirmar plenamente algunas de las ideas únicas presentadas por los estudiantes en clase. Esto no sólo promoverá los buenos métodos e ideas de los estudiantes, sino que también les brindará reconocimiento y aliento. Al mismo tiempo, estos valiosos conocimientos también complementan y mejoran la enseñanza en el aula, lo que puede ampliar las ideas didácticas de los profesores y mejorar los estándares de enseñanza.
5. Modificación de los planes de estudio - después de una clase, meditar: ¿Qué reglas de enseñanza se han descubierto? ¿Qué innovaciones hay en los métodos de enseñanza? ¿Qué descubriste sobre los puntos de conocimiento? ¿Qué hay de nuevo en la organización de la enseñanza? ¿Hay algún avance para resolver muchos malentendidos? ¿Es apropiada la iluminación? Si se ha realizado la formación, etc. Anote estas ganancias y pérdidas a tiempo, haga las clasificaciones y compensaciones necesarias y luego considere qué hacer al enseñar esta parte. Si se registra, puede convertirse en un material rico para futuras enseñanzas.
6. Piense en las preguntas de los estudiantes después de clase: después de clase, los estudiantes harán algunas preguntas, algunas de las cuales no son entendidas por los estudiantes, algunas son malentendidos de los estudiantes y otras son de los estudiantes. Pensamiento más profundo sobre el contenido. Todos estos quedan registrados para que puedan ser más específicos en futuras enseñanzas y reducir las desviaciones.
7. Escriba "énfasis en el diseño de la enseñanza": de esta manera podrá utilizar sus fortalezas y evitar las debilidades, esforzarse por alcanzar la excelencia y elevar su nivel de enseñanza a un nuevo nivel y altura.
8. Llevar un diario después de clase, pensar y estudiar esta información de primera mano de manera oportuna puede comprender mejor las necesidades, los intereses y el estado de desarrollo de los estudiantes, evaluarlos objetivamente y reflexionar sobre la situación para avanzar. mejorar el comportamiento docente y mejorar los estándares de enseñanza para proporcionar una base para el próximo plan de enseñanza.
En resumen, la posdata puede ser tan informal como quieras, tan larga o tan corta como quieras. El contenido de la posdata puede incluir autodiagnóstico, autoajuste, resumen de experiencias, extractos del sitio y experiencias. También puede registrar errores en la enseñanza, chispas de pensamiento inspirador, aspectos destacados y confusiones en el aprendizaje de los estudiantes y nuevas ideas de enseñanza. . Cuando los profesores escriben posdatas, el énfasis está en la puntualidad y la clave es la perseverancia.
Los profesores deben recordar que la exploración y la innovación en la enseñanza no se pueden completar en uno o dos días. Deben pensar con frecuencia, pensar con frecuencia, buscar nuevas ideas con frecuencia, ser buenos captando chispas de inspiración, ser diligentes al escribir y ser buenos escribiendo. Reflexionar en la enseñanza y luego plantear exigencias en la reflexión. Siempre debe consultar y leer la posdata escrita para comprender los principios de la teoría educativa a partir de los pequeños avances. Al mismo tiempo, debes consultar activamente libros sobre teorías educativas para guiar mejor tu práctica docente y formar una sublimación de la práctica a la teoría y el regreso a la práctica. Mientras persista en resumir y estudiar, no sólo podrá acumular una gran cantidad de materiales didácticos, sino que también podrá perfeccionarse gradualmente hasta convertirse en un profesor orientado a la investigación científica que pueda adaptarse a la nueva reforma curricular.
Posdata, también conocida como experiencia docente o “reflexiones después de la docencia”. Como sugiere el nombre, es un proceso en el que un maestro revisa y resume el diseño y la implementación de todo el proceso de enseñanza después de impartir una clase y registra su propia experiencia, talentos y autoexperiencia. Escribir posdatas de enseñanza puede ayudar a los maestros a recibir rápidamente información de retroalimentación en clase, superar los factores de interferencia en la enseñanza y ayudar a descubrir los éxitos y deficiencias de las ideas de enseñanza en el proceso de implementación específico.
Primero, recuerda los aspectos más destacados del proceso de enseñanza. El llamado punto culminante en el proceso de enseñanza es mi propia práctica exitosa en la enseñanza. Cada clase tiene diferentes éxitos y producirá algunos métodos que pueden lograr el propósito preconcebido y despertar efectos de resonancia en la enseñanza, como introducciones inteligentes y novedosas, metáforas vívidas, avances en las dificultades de enseñanza y uso racional de ayudas didácticas intuitivas. toque, conclusión de suspenso, etc. Estos se registran como posdatas didácticas para futuras referencias docentes.
En segundo lugar, recordar los fallos en el proceso de enseñanza. Por muy perfecto que sea el diseño didáctico, todavía hay omisiones y errores. La posdata también puede dejar constancia de estos fallos en el proceso de enseñanza en el aula. Por ejemplo, no hay experimentos de demostración exitosos, disposición inadecuada del contenido de enseñanza, manejo inadecuado de los puntos y dificultades clave de la enseñanza, proceso de resolución de problemas engorroso e incluso disminuyendo el entusiasmo de los estudiantes por alguna razón. Las posdatas docentes deben analizar y explorar en profundidad las razones del fracaso, no solo para conocer las razones objetivas, sino también para afrontar las razones subjetivas, de modo que estas posdatas docentes se conviertan en lecciones a aprender en la enseñanza futura y ser mejoradas y corregidas. en la enseñanza futura.
En tercer lugar, piense en los "accidentes" en el proceso de enseñanza. No importa cuán detallado sea el plan de diseño de enseñanza, es imposible escribir cada oración y cada acción en el aula. Es imposible predecir al 100% las actividades de pensamiento, el desarrollo, la resonancia del pensamiento y la comunicación emocional de los estudiantes entre profesores y estudiantes. A medida que se desarrolla el contenido de la enseñanza, se crean situaciones problemáticas o se producen algunos acontecimientos accidentales, el profesor puede tener algo de inspiración. Estos destellos de sabiduría a menudo surgen de la nada. Si estos "ganancias accidentales" no se capturan y registran en una posdata a tiempo, serán fugaces y nunca serán recordados, causando grandes arrepentimientos en la enseñanza futura.
Cuarto, recuerda el fuego de la sabiduría en la enseñanza. Los docentes son organizadores, guías y colaboradores del proceso de aprendizaje. El proceso de enseñanza debe seguir el principio de la enseñanza como protagonista y el aprendizaje como elemento principal. Los estudiantes son los maestros y sujetos del aprendizaje. En el proceso de aprendizaje siempre habrá chispas de sabiduría. Muchos estudiantes aprenden de diferentes maneras y, a menudo, hacen preguntas desde múltiples ángulos, direcciones y canales. A veces, algunos buenos métodos e ideas pueden llevar la enseñanza a un clímax, complementarla y mejorarla. Los profesores deben afirmarlos y animarlos a aprender unos de otros.
5. Recuerde los “obstáculos” en el aprendizaje de los estudiantes. Los profesores deben ser buenos para descubrir problemas a partir de diferentes formas de procesos de aprendizaje, como la práctica práctica de los estudiantes, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación, etc. También pueden solicitar las opiniones de los estudiantes sobre esta lección hablando con ellos o realizando cuestionarios para comprender sus dificultades de aprendizaje. Si el profesor no puede comprender los puntos difíciles y determinar los puntos clave, es fácil enfrentarlos. Para superar las dificultades en el aula, se trata principalmente de analizar las partes donde los estudiantes reaccionan fuertemente en el aula, para descubrir rápidamente las partes que faltan, prescribir el medicamento adecuado, eliminar los obstáculos a tiempo y encontrar remedios oportunos.
En sexto lugar, recuerde la posdata de “énfasis en la educación”. La profesora Yu Yi es una profesora especial famosa en China. Siempre escribe qué hacer la próxima vez después de enseñar un texto, por lo que sus clases son perfectas y siempre nuevas. Deberíamos aprender de las buenas prácticas del Sr. Yu Yi. Después de cada lección, siéntese, cálmese y piense en las ganancias y pérdidas de esta lección. Con base en la experiencia de esta clase y la información didáctica recibida de varios canales, escriba una "posdata de reenseñanza" y considere cómo mejorar la enseñanza de esta parte en el futuro para que sea más emocionante que esta clase. Sólo de esta manera podremos maximizar nuestras fortalezas y evitar debilidades y elevar nuestro nivel de enseñanza a un nuevo nivel y un nuevo ámbito.
En definitiva, lo más importante a la hora de registrar posdatas docentes (reflexiones docentes) es la puntualidad y la durabilidad. Si obtiene algo, puede escribirlo a tiempo, lo que puede evitar que lo olvide y promover su pensamiento. Con el tiempo ganarás algo. A largo plazo, definitivamente mejoraremos nuestros estándares de enseñanza, enriqueceremos continuamente nuestro contenido docente y proporcionaremos suficiente "energía" para la enseñanza y la investigación futuras.