Nota: El contenido de este caso de enseñanza de la comunicación oral se selecciona del libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria "Idioma chino" (Edición educativa de Jiangsu, séptimo grado [I]), y el El tiempo lectivo es de 1 hora de clase.
Registros de casos y clases:
1. Crear situaciones y estimular el interés
Profesor: A menudo nos encontramos con situaciones embarazosas en la comunicación interpersonal. Una palabra en este momento puede hacer reír o saltar a la otra persona. Tal es el caso de una celebridad. Pide ayuda a tus compañeros y observa qué dicen que es apropiado.
(Fantasma 1:
Un joven quería hacerse amigo de una celebridad, con la esperanza de ayudarlo en su desarrollo futuro. El joven dijo con entusiasmo: "Por favor, ven a las cinco en En punto de la tarde. Cenemos en el restaurante Fuxinglou. Me pregunto si puedes asistir ". Da la casualidad de que esta celebridad está ocupada con otras cosas y realmente no puede perder el tiempo. ¿Qué debería decirle esta celebridad a este joven? ?)
Emociones estudiantiles. Estoy drogado y quiero dar consejos a personajes famosos. )
Salud 1: Lo siento, estoy muy ocupado y no tengo tiempo.
Estudiante 2: ¡Gracias por tu amabilidad, pero no tengo tiempo!
Maestro: ¡Es bueno que los estudiantes estén dispuestos a ayudar a los demás! La idea es buena, pero la gente todavía no está convencida. ¿Quieres saber qué dijo esta celebridad?
¡El destino (Qi Shuo) lo quiere!
(Fantasma 2:
Me siento muy honrado por tu invitación, pero estoy ocupado con asuntos de la empresa y realmente no puedo irme. ¡Lo siento mucho!)
(La vida se pierde en sus pensamientos).
Maestro: Por favor, compara lo que dijiste con lo que dijo esta celebridad. ¿Qué encontraste?
(Pensando, levantando la mano)
Salud 1: Las palabras de los famosos son aceptables.
Estudiante 2: Las celebridades logran sus objetivos sin herir el entusiasmo de los jóvenes.
Maestro: El alumno habló muy bien. Esta es la habilidad de hablar: rechazo cortés (tema escrito en la pizarra). Todos han visto una vista previa de este breve artículo de conocimientos antes de la clase. ¿Cuáles son los requisitos previos para el rechazo cortés? ¿Cuál es el propósito?
Salud 1: La premisa es que cuando los demás te hacen exigencias poco razonables, o eres incapaz de aceptar las exigencias de los demás.
Estudiante 2: El propósito es decir no sin herir a los demás.
Maestro: Veamos un ejemplo de la ingeniosa negativa de Roosevelt. Formémonos en grupos de cuatro y analicemos cómo Roosevelt sabiamente se negó.
(El grupo de cuatro personas tuvo una animada discusión y llegó a un consenso después de la discusión)
Estudiante: Bajo la premisa de no dañar la armonía, Roosevelt utilizó un método de negarse cortésmente a guardar secretos, lo que hace que la gente sea impresionante.
Maestro: El presidente estadounidense Roosevelt utilizó hábilmente la comunicación oral para lograr sus objetivos. Si los estudiantes de secundaria también podemos hablar con tacto y expresarnos apropiadamente, tendremos otra carta de éxito en nuestras vidas.
En segundo lugar, intégrese en la escena y practique en el acto
(Phantom 2
Un joven envió un artículo a una revista literaria y luego fue a El departamento editorial preguntó si su trabajo no se puede publicar. El editor vio su trabajo y sintió que no estaba a la altura de la publicación. ¿Cómo debería rechazarlo cortésmente al recibirlo? Maestro: Suponiendo que seas el editor, ¿cómo puedes negarte? ¿Dónde está este joven?
(Después de que los estudiantes piensen y discutan, envíe a un representante para hablar).
Salud 1: Dígale que su trabajo es muy bueno, pero que hemos recibido demasiados manuscritos y no podemos usarlos. usted por el momento funciona.
Estudiante 2: Dile que cambie de trabajo y podremos usarlo nuevamente.
Estudiante 3: Dile que tu trabajo tiene muchas ventajas, pero aún no ha alcanzado el nivel de publicación. ¡Por favor inténtalo de nuevo!
Maestro: Lo que todos dijeron es bueno. Por favor comente lo que acaban de decir algunos estudiantes.
Estudiante 1: Todos afirmaron sus ventajas y no dañaron su autoestima.
Estudiante 2: No hay motivos suficientes para que no pueda aceptar su trabajo.
Profesor: Entonces, ¿puedes explicar por qué no lo contrataste?
Estudiante 1: Deberías trabajar más el lenguaje.
Estudiante 2: Deberías prestar más atención a la estructura.
Maestro: Sí, esto encarna el principio de la vacuidad. Si yo fuera ese joven, definitivamente lo abrazaría. ¿Puedes resumir lo que acabas de decir en una frase?
(Los estudiantes piensan y levantan la mano para responder)
Estudiante: Primero afirma las ventajas y luego explica los motivos de las objeciones.
Profe: ¿La técnica que resumiste es adecuada para alguna ocasión? Eche un vistazo a los dos ejemplos siguientes para comparar los dos métodos de rechazo y piense en las técnicas de rechazo cortés. Siga el ejemplo que se acaba de dar en grupos de cuatro.
(Fantasma 3
1. Un cliente llevó un traje a unos grandes almacenes para devolverlo. La esposa le compró el traje a su marido. Después de comprarlo en casa, el marido Sentí que no era adecuado. Lo envié a la tintorería para que lo limpiaran y lo devolví a los grandes almacenes. El empleado revisó el traje y vio rastros de limpieza en seco, entonces dijo: "Camarada, su familia cometió un error". ¿Envió este traje a lavar?" "Tuve una experiencia similar cuando salí, vinieron las personas de la lavandería y mi esposo pidió que alguien se llevara la ropa nueva junto con otras prendas."
2. Una compañera de clase conversó con su madre. Empecemos por comprar cortinas en casa. Mi madre planea decorar todas las habitaciones con telas para cortinas del mismo color. Le gusta usar otro color de tela como las cortinas de su habitación. “Mamá, hace poco escuché a una locutora en la radio. Dijo que la decoración de la habitación debe ser personalizada. Si se usan diferentes colores de cortinas en diferentes habitaciones, tendrá una estética diversificada y podrá reflejar plenamente la personalidad del propietario. ¿Crees que esto es correcto?" Ella quedó convencida)
(Los estudiantes leen el caso en voz baja, lo discuten con entusiasmo en grupos de cuatro e informan los resultados de la investigación)
Salud 1: No hables directamente, habla primero de las opiniones de otras personas.
生二: (suplementario) sugerirse unos a otros.
Estudiante 3: Utiliza ejemplos de otras personas para sugerirse unos a otros.
Profesor: Muy bien. Los estudiantes usan sus mentes brillantes para explorar nuevas formas de resolver problemas. ¿Qué conclusiones pueden sacar los estudiantes de los tres ejemplos anteriores?
(Los estudiantes tuvieron una animada discusión; conclusión del libro de texto P211)
Lea a todos los estudiantes: rechace las solicitudes de otras personas, elija expresiones apropiadas según las diferentes ocasiones y objetos, preste atención al tacto de lenguaje, Convencer a la otra persona.
Profesor: ¡Ahora practiquemos en el acto!
(Fantasma 4:
Ejercicio 1: Toda la familia celebra esta noche el cumpleaños número 50 de papá, pero uno de tus compañeros, el pequeño B, te invita a ver un partido de fútbol. Cómo ¿Rechazar su invitación? ¿No dañar tu relación con este compañero de clase?
Ejercicio 2: Un compañero de clase quiere aprovechar el viaje de negocios de su padre para ir al Monte Tai con su padre, así que le pregunta al profesor de la clase. para irse. Si eres el profesor de la clase, ¿cómo lo rechazas? ¿Convencerlo? )
Profesor: Pide a un grupo de cuatro que discutan cualquier tema, usa tu imaginación y presenta los resultados de la investigación de tu grupo. la forma de un ejercicio en vivo.
(Los estudiantes tuvieron una acalorada discusión y conscientemente dividieron el trabajo)
Sheng 1 (interpretado como Little B): Esta noche hay un partido de fútbol. Mi regalo. ¿Vamos juntos?
Estudiante 2 (interpretado como Little A): Gracias por tu amable invitación. Hombre, sabes exactamente cómo me siento como fan, pero...
Healthy1: ¿Qué pasa? ¿Es difícil?
Estudiante 2: Toda la familia está celebrando el cumpleaños número 50 de mi papá esta noche. ¡El cumpleaños número 50 de papá sólo ocurre una vez en la vida!
Estudiante 1: Sí, quieres celebrar el cumpleaños de tu papá. Primero les mostraré el partido de fútbol.
Estudiante 2: Gracias nuevamente por la invitación. Es una pena que no pueda ver el partido contigo.
Estudiante 3 (decorado con una C minúscula): Profesor de clase, pido permiso.
Estudiante 4 (director en funciones): ¿Por qué pediste permiso?
Estudiante 3: Mi padre y yo fuimos al Monte Tai.
Estudiante 4: Viajar al Monte Tai puede aumentar tus conocimientos, ¡lo cual es genial!
Estudiante 3: Estuviste de acuerdo.
Estudiante 4: ¡Pero has estado fuera por varios días, lo cual tiene un gran impacto en tu estudio!
Estudiante 3: (Mirando hacia abajo, pensativo)
Estudiante 4: ¿Entonces el profesor cree que podría ser inapropiado que hagas esto?
Estudiante 3: Entiendo, profesora.
Maestro: La actuación de los estudiantes hace un momento fue muy emocionante y también descubrí que los estudiantes eran bastante creativos. ¿Tienen otros estudiantes mejores respuestas para mostrar?
Salud 1: Gracias por la invitación, pero no quiero perderme el cumpleaños número 50 de mi padre.
Estudiante 2: Si vas a Taishan, te perderás la reunión deportiva de la escuela, lo cual es una lástima.
En tercer lugar, prolonga la vida y amplía tu mente.
Maestro: El rechazo eufemístico puede convertir la hostilidad en amistad y tiene su encanto inherente en la comunicación oral. ¿Alguna vez nos hemos encontrado con casos en nuestras vidas en los que fue difícil decir no a los demás o en los que lastimamos a otros debido a nuestro rechazo? Si es así, por favor habla y lo resolveremos juntos.
Estudiante 1: Mi amigo me invitó a jugar en un cibercafé, pero no supe negarme.
Estudiante 2: Mi amigo no hizo su tarea, así que me pidió que le prestara un libro. Herí los sentimientos de mi amigo porque dije que no.
Los estudiantes discuten y ayudan a desarrollar ideas. )
Estudiante 1: Si el profesor se entera, no tendrás suerte.
Estudiante 2: Copia mi respuesta esta vez. ¿A quién se le puede copiar en el examen?
Maestro: El pensamiento de los estudiantes todavía se limita a los estudiantes en la escuela. ¿Puedes ampliar tu pensamiento?
Salud 1: Cuando estoy cansado de estudiar, quiero ver la televisión un rato, pero mi madre siempre se niega. No sé qué decirte.
Estudiante 2: A menudo veo jóvenes pidiendo dinero al borde de la carretera. No sé cómo decirles que no.
Estudiante 3: No sabes rechazarte ante tentaciones, como las videoconsolas.
……
Profesor: Bueno, el pensamiento de los estudiantes es mucho más amplio. En la vida, no sólo debemos rechazar a los demás, sino también rechazar a otro yo. Por favor ayuda con tus comentarios. ¿Cómo podríamos negarnos en la situación actual?
Salud 1: A mi madre que me impide ver televisión, el descanso es para estudiar mejor.
Estudiante 2: Para esos jóvenes que piden dinero, comprendo profundamente su situación, pero como joven ambicioso, debe ser autosuficiente.
Estudiante 3: Ante la tentación, me dije, por el bien de mi mejor mañana, no puedo acercarme a él.
......
Maestro: Debido a limitaciones de tiempo, no podemos continuar la discusión hoy. Si los estudiantes tienen mejores respuestas, solicite tutoría después de clase. Hoy aprendimos sobre los eufemismos en la comunicación hablada. Espero que los estudiantes puedan hacer un buen uso de los eufemismos en sus vidas futuras para mejorar nuestras vidas.
Reflexión didáctica:
Las actividades de comunicación oral de esta lección con el tema "Rechazo con tacto" básicamente lograron los resultados esperados. Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. Los estudiantes pueden participar activamente en esta clase de principio a fin y convertirse en el cuerpo principal del aprendizaje. Aprovecha al máximo la cooperación de grupos de cuatro personas y descubre, explora y resuelve problemas activamente en el aprendizaje conjunto. Resalte la posición dominante de los estudiantes y respete plenamente los logros de pensamiento de los estudiantes, como discusiones grupales, ejercicios de simulación, evaluaciones de los estudiantes, participación de los maestros, etc., lo que no solo mejora la calidad de la enseñanza, sino que también guía a los estudiantes a percibir los aspectos más destacados de la vida.
La extensión del chino es igual a la extensión de la vida. La enseñanza de este curso no se limita al estudio de libros de texto, ni se limita a la extensión de la vida de aprendizaje de los estudiantes. Amplía el vínculo del pensamiento y conduce el aprendizaje de los estudiantes a pensar sobre la sociedad y la vida. Por ejemplo, Yang Yang piensa en el rechazo de las personas a diversas tentaciones en la vida.
En el aula se ha mejorado enormemente el entusiasmo de los alumnos y también se han entrenado en consecuencia sus habilidades de escucha, expresión y afrontamiento. Ejercicios auténticos, entusiasmo de los estudiantes por participar y actuaciones simuladas ilustran este punto. Shi, Sun Yongyun y otros compañeros de clase se negaron a ver el partido, lo que dejó una profunda impresión en la gente. Además, los estudiantes también pueden desarrollar su espíritu innovador: responder a una pregunta de forma creativa.
Los valores emocionales de los estudiantes se pueden mejorar en actividades, como el cumpleaños de papá y ver el partido, las tentaciones en el camino de la vida y las elecciones para el futuro de la vida.
Vale la pena reflexionar sobre: 1. Si se puede utilizar la animación para expresar el efecto de la escena, puede ser mejor que una película de fantasía. 2. Todavía falta un diálogo igualitario entre profesores y estudiantes, y los estudiantes todavía tienen un cierto grado de obediencia ciega y dependencia de los profesores.
(Instructor: Hong Qihua, escuela secundaria Rucheng Xinmin, ciudad de Rugao)