Las referencias no ocupan la parte principal del artículo, pero como referencia para que los estudiantes escriban artículos, deben enumerar sus propias ideas y especificaciones de escritura. Los siguientes son los requisitos de formato y el formato de la revisión de la literatura que le recomiendo. Puede leerlo.
Requisitos de formato y formato del artículo de revisión bibliográfica 1 1. Utilice Word para crear documentos.
2. Título del trabajo: N°3, negrita y centrado.
Título: Xiaosi, negrita, cuadrícula superior
3 Autor: Escuela secundaria XXX No. 5, especialidad: XXX
4. 5, negrita, mayúsculas
5. Texto y referencias: tamaño 5, interlineado 1,25.
6. Pie de página: inserta números de página, centro y páginas pares.
Ejemplo: Página 1 (página ***4), nº 5.
7. Configuración de márgenes: Superior e inferior predeterminado: 2,54 cm; izquierdo y derecho: 3,17 cm
8. título
Los títulos de primer nivel se identifican con "1, 2,...", los títulos de segundo nivel se marcan con "(1)(2)...", los de tercer nivel los títulos están marcados con "1.2..." y los títulos de cuarto nivel son De "(1)(2)......".
(2) Ilustraciones y tablas
La continuación y el título de la ilustración deben colocarse en la parte inferior de la ilustración e imprimirse en el medio.
El encabezado y título de la tabla deben colocarse en la parte superior de la tabla e imprimirse en el medio.
(3) Fórmulas
Las fórmulas deben ocupar una línea, estar impresas en el medio y no agregar signos de puntuación al final si hay más de dos fórmulas en una; línea, se pueden separar mediante signos de puntuación. Las variables en la fórmula de explicación deben estar etiquetadas como "En la fórmula:" e impresas en el cuadro superior izquierdo. Su formato básico es:
X Y=C
Donde: X representa...; y representa...; c representa...
( 4 ) Los números puros en manuscritos digitales deberán expresarse en números arábigos.
(5) Notas
Borrar la diferencia entre comentarios y referencias. Las referencias son las bibliografías a las que el autor se refirió al escribir su trabajo y se enumeran al final del artículo.
Las anotaciones son explicaciones adicionales o explicaciones adicionales de contenido específico en el texto y se imprimen en el pie de página. Los números de referencia están marcados entre corchetes, los comentarios están marcados con un número y un círculo en la esquina superior derecha.
(6) El formato para marcar las referencias en el texto.
Cuando se utiliza el sistema de codificación secuencial, los documentos citados se codifican continuamente con números arábigos en el orden en que aparecen en el artículo. El número de serie se coloca entre corchetes y el número de serie se utiliza como. una marca de la esquina superior o como parte de una oración dependiendo de la situación específica.
Indicar dónde se cita la referencia. Esta marca es un número arábigo encerrado entre corchetes, donde el número es el número de serie del archivo. Por ejemplo, la referencia al documento número 25 está marcada como [25].
La numeración de documentos debe basarse en los siguientes dos puntos: Primero, el documento se numera sólo cuando aparece por primera vez en el texto, es decir, un documento tiene un solo número de serie. incluso si un documento se cita varias veces en el texto, en el caso de las citas, también se debe marcar el mismo número de serie en varias citas. 2. El número de serie comienza en 1 y se numera consecutivamente en el orden anterior y posterior a la aparición del documento por primera vez. Por ejemplo, el primer documento que aparece por primera vez tiene un número de secuencia de 1; el segundo documento que aparece por primera vez tiene un número de secuencia de 2;….
Si el documento se utiliza como texto explicativo, el número de serie y los corchetes del documento deben ser más pequeños que el tamaño de fuente del texto y colocarse en la esquina superior derecha (como una marca de esquina superior). , si el documento se utiliza como componente de una oración. Cuando aparece en el texto principal, la numeración del documento y los corchetes deben tener el mismo tamaño de fuente que el texto principal y deben escribirse como parte del texto principal (colocados al ras; con el texto principal, no como marcas en las esquinas superiores). Además, cabe señalar que los corchetes deben ir precedidos de la palabra "documento".
Si se citan varios documentos en un lugar del texto, utilice sólo un corchete para marcarlo, y los números de serie de estos documentos se enumeran entre paréntesis: si varios números de serie son consecutivos, sólo el número de serie inicial y Para finalizar el número de secuencia, agregue un símbolo de media palabra entre los dos números de secuencia; si varios números de secuencia no son consecutivos, sepárelos con comas;
9. Referencias
(1) Las referencias se ordenan al final del texto en el orden en que aparecen en el texto (sistema de codificación secuencial).
(2) Utilice "referencias" (cuadro superior izquierdo) como marca.
(3) El número de serie de la referencia se encuentra en el cuadro superior izquierdo, expresado entre corchetes, consistente con el formato del número de serie en el texto.
(4) Todas las referencias enumeradas deben citarse en el texto.
(5) La bibliografía incluye principalmente:
Monografías, tesis, artículos e informes
Formato de descripción: [número de serie] autor, título del documento [tipo de documento estándar], edición (no marcada en la primera edición), traductor, lugar de publicación: editorial, año de publicación, números de página inicial y final (opcional). Entre ellos, los tipos de documentos incluyen: monografía [M], colección de artículos [C], disertación [D] e informe [R].
Revista
Formato de descripción: [número de serie] autor, nombre del documento [J], nombre de la publicación (puede abreviarse en idiomas extranjeros), año, volumen (número): inicio y números de páginas finales.
Archivos de precipitación en el conjunto de documentos
Formato de descripción: [número de serie] autor, nombre del documento [A], responsable principal de la colección de papel (opcional), nombre de la colección de papel [C], Lugar de publicación: editorial, año de publicación, número de página de documentos separados.
Periódico
Formato de descripción: [número de serie] autor, nombre del documento [N], nombre del periódico y fecha de publicación (versión)
Ampliar conocimientos: ingeniería civil Referencias del artículo
[1] Principios básicos de estructuras de hormigón, volumen 1, volumen 2, cuarta edición, editor en jefe de la Universidad de Tianjin, la Universidad de Tongji y la Universidad del Sureste, y la Universidad de Tsinghua como juez presidente. Beijing: Prensa de la industria de la construcción de China, 2008.
[2] Housing Architecture, 3.ª edición, editado por la Universidad Tecnológica de Wuhan, Hubei, Wuhan University of Technology Press, 2008.
[3] "Structural Mechanics", editado por Wen Guozhi, Chongqing, Chongqing University Press, 2008.
[4] Mecánica de suelos e ingeniería de cimientos, editado por Hubei Zhao Minghua, Wuhan University of Technology Press, 2009.
[5] "Diseño estructural de edificios de gran altura" (segunda edición), editado por Shen Pusheng, China Construction Industry Press, 2011.
[6] "Código para el diseño de estructuras de hormigón" (GB 50010-2002)
[7] "Código para la carga de estructuras de construcción" (GB 50009-2001)
[8] "Código para el diseño de cimientos de edificios" (GB 50007-2002)
[9] "Código para la carga de estructuras de edificios" (GB 50009-2001)
[10] Normas de dibujo estructural de arquitectura (GB/t 50105-2001);
[11] Especificaciones de diseño sísmico de construcción (GB 50011-2010);
[12] Normas unificadas para la aceptación de la calidad de la construcción de proyectos de construcción (GB50300-2001)
[13] Manual de estructuras de hormigón armado
[14] Manual de cálculo de estructuras de hormigón;
[15] Plano de dibujo de construcción de estructura de hormigón (03G101-1) Reglas de dibujo y detalles estructurales de la representación general
[16] Atlas de vigas de cimentación de hormigón armado (04G320)
[17] "Guía y ejemplos de diseño de estructuras de acero" seleccionados de Zhou China Construction Industry Press.
[18] Conceptos y sistemas estructurales[M]. Beijing: Prensa de la industria de la construcción de China, 1999.
[19]Ejemplo de diseño de dibujo de construcción de estructura de marco[M]. Beijing: Prensa de la industria de la construcción de China, 2007.
[20] Análisis computacional y ejemplos de diseño de estructuras de marcos[M]. Beijing: China Water Conservancy and Hydropower Press, 2008.
[21] Normas de dibujo de estructuras de edificios (GB/T 50105—2001)[S]. Beijing: China Planning Press, 2002.
[22] Estándar unificado para confiabilidad estructural (GB 50068-2001) [S]. Beijing: China Construction Industry Press, 2001.
[23] Norma de dibujo arquitectónico (GB/T 50104-2001)[S]. Beijing: China Planning Press, 2002.
[24] "Estándar uniforme para dibujos arquitectónicos" (GB/T 50001—2001)[S]. Norma Nacional de la República Popular China. Beijing: China Planning Press, 2002.
[25] "Especificaciones técnicas para estructuras de hormigón de edificios de gran altura" (JGJ3-2002) [S]. Beijing: China Construction Industry Press, 2001
Requisitos de formato y formato. de revisión de la literatura Artículo 2. Introducción
El propósito principal del prefacio es brindar a los investigadores y lectores un esquema preliminar del problema que se describirá en el texto completo. Los puntos principales de su redacción incluyen: el propósito de la investigación, el alcance de la revisión, una breve descripción del estado actual de la investigación o el foco del debate sobre temas relacionados, etc. Por supuesto, no todos los puntos clave se enumeran uno por uno, pero deben enfocarse de acuerdo con las necesidades de la investigación.
En la práctica de la escritura, esta parte suele omitirse. Para fortalecer los requisitos de esta parte del escrito, la comprenderemos y comprenderemos mejor a través del análisis de varios casos.
Ejemplo 1: Prefacio a la revisión bibliográfica sobre la preparación colectiva de lecciones
La preparación colectiva de lecciones es una de las formas básicas de actividades de enseñanza e investigación. Con la profundización de la nueva reforma curricular, la preparación colectiva de lecciones ha atraído cada vez más atención por parte de las escuelas, los profesores y los investigadores. En el proceso de aplicación de este modelo de enseñanza e investigación han surgido muchos problemas. Las discusiones sobre la preparación colectiva de lecciones también se están volviendo cada vez más intensas (la necesidad de investigación se mencionó anteriormente). Para que la preparación colectiva de lecciones sirva mejor a la educación y la enseñanza, leímos, seleccionamos, analizamos y resumimos la literatura nacional existente sobre preparación colectiva de lecciones, y tratamos de clasificar los conceptos, modelos operativos, controversias y tendencias de investigación de la preparación colectiva de lecciones. Las opiniones representativas se resumen a continuación... (resumen del alcance propuesto)
El prefacio de este artículo describe principalmente la "importancia de la investigación y el alcance de la revisión".
Ejemplo 2: Prefacio a la revisión de la literatura sobre "Contramedidas para transformar a los estudiantes con discapacidades de aprendizaje"
Se ha realizado una investigación exhaustiva y sistemática sobre el tema "Transformar a los estudiantes con discapacidades de aprendizaje" en el país y en el extranjero, especialmente en La definición, los tipos, las características, las causas, las teorías y las contramedidas de los estudiantes con dificultades de aprendizaje se analizan en detalle...
Aunque el prefacio de esta revisión de la literatura es muy breve, Explica brevemente el estado actual de la investigación y los temas de enfoque.
Ejemplo 3: "Investigación sobre el mecanismo de servicio de supervisión del desarrollo de las escuelas regionales" Prefacio a la revisión de la literatura
En el trabajo anterior de supervisión del desarrollo, el supervisor ha realizado mucho trabajo de servicio eso es beneficioso para el desarrollo de la escuela, que fue bien recibido por las escuelas primarias. Sin embargo, debido a la influencia a largo plazo de la teoría del control de supervisión, han surgido algunos malentendidos en la comprensión de la relación entre supervisión y orientación, supervisión y servicio. Es necesario cambiar y mejorar en gran medida la conciencia del servicio y los métodos de supervisión y servicio. Especialmente en el proceso de supervisión y evaluación de la educación para el desarrollo, la forma en que el inspector puede pasar de "condescendiente" a "servicio completo" todavía requiere que sigamos estudiando, practicando, resumiendo e innovando (importancia de la investigación). Por lo tanto, con base en los problemas no resueltos mencionados anteriormente en la práctica de la supervisión, llevamos a cabo la "Investigación sobre el mecanismo de servicios de supervisión del desarrollo de las escuelas regionales" para llevar a cabo mejor la supervisión de la educación del desarrollo. Para comprender completamente la historia, la situación actual y las perspectivas de esta investigación, leímos, seleccionamos, analizamos y resumimos la literatura de investigación existente en el país y en el extranjero, tratando de comenzar desde la perspectiva de "cómo se forma el concepto de servicio de supervisión, cómo Se establece el concepto de servicio de supervisión y cómo se establece el concepto de servicio de supervisión. Las opiniones representativas se clasifican a partir de las ideas de investigación de la "Práctica" (alcance de la revisión). Los principales contenidos de la investigación bibliográfica se resumen a continuación:
El prefacio de este artículo describe principalmente el propósito de la investigación, la importancia y el alcance de la revisión.
Se puede ver en los tres casos de escritura anteriores que el contenido del prefacio se basa principalmente en las necesidades reales de la investigación, destacando el "propósito de la investigación, el alcance de la revisión y brevemente explicando el estado actual de la investigación o el foco del debate sobre temas relacionados." " solicitud. Por supuesto, también puede explicar brevemente la connotación y la intención de redacción de la investigación especial de acuerdo con sus propias necesidades de investigación.
2. Parte temática
La parte temática es el cuerpo principal de la reseña. Puede escribirse de varias formas y no tiene un formato fijo. Pero generalmente se cree que se puede escribir de la siguiente forma.
Se puede resumir en orden cronológico
Se puede resumir en términos de etapas de desarrollo
Se puede resumir según diferentes temas (problemas)
Sabe comparar y resumir desde diferentes perspectivas.
No importa qué formato de escritura utilice, el enfoque de esta parte es aclarar el desarrollo histórico de la investigación, revisar la situación actual y predecir la dirección futura, así como sus breves comentarios sobre estos estudios. Esta parte es la columna vertebral de la revisión de la literatura. Cómo comprender esta parte es particularmente importante, pero también hay muchos problemas en esta parte. Por ejemplo, en una revisión de la literatura, un error común es presentar el punto de vista de un autor, luego de otro autor, luego del siguiente autor... Entonces, la forma de evitar este tipo de problemas es aprender a usar conjunciones simples.
1. Conecte palabras con puntos de vista similares
De manera similar, además, adicionalmente, de manera similar...
Por ejemplo, "Investigación-acción de evaluación independiente de escuelas regionales" " Discusión sobre la connotación de la evaluación independiente de la escuela" en el proyecto: Los círculos académicos han explicado la connotación de la evaluación independiente de la escuela desde diferentes aspectos. Hay muchas expresiones de evaluación independiente en el extranjero. Un punto de vista destacado es vincular la evaluación independiente de la escuela con la investigación-acción, creyendo que el proceso de evaluación independiente de la escuela es el proceso de la investigación-acción. Por ejemplo: Cary y Jimmy Carr; Kemmis) definen la investigación-acción como un proceso de investigación de auto-retroalimentación por parte de los participantes, con el propósito de hacer más razonable y legal su comportamiento, y una mejor comprensión de su comportamiento y de la situación en la que se produce. La evaluación independiente de las escuelas se basa en este concepto. Darling Hammond tiene una opinión similar. Considera que la autoevaluación escolar es un proceso de investigación-acción...
Análisis: "La evaluación independiente tiene muchas formas de expresión en el extranjero, una de las cuales es resaltar los puntos de vista". Esta es una técnica de escritura y puede haber muchas opiniones sobre el tema de investigación. No es posible enumerar todos los puntos, pero se pueden anotar los más destacados para su análisis. "Darrin Hammond también tiene una opinión similar." Esta es una oración de conexión. Se puede ver que la conjunción "ye" se usa naturalmente en el artículo.
2. Palabras concatenadas con diferentes visiones
Sin embargo, al contrario, por otro lado, aun así...
Por ejemplo, la investigación sobre "educación fuera del campus": como disciplina académica, la "educación fuera del campus" tiene diversas connotaciones. La mayoría de los académicos creen que la "educación fuera del campus" son actividades educativas que ocurren y se llevan a cabo fuera de las escuelas. Es una actividad educativa y recreativa organizada y guiada en deportes, artes, ciencias naturales y ciencias sociales realizada por estudiantes en su tiempo libre de acuerdo con los objetivos y políticas educativas nacionales. Pero Shen Mingde cree que la "educación fuera del campus" es una parte importante de la educación socialista, una parte de la educación básica y una forma importante de educación moderna...
Análisis: la mayoría de los académicos creen que... Parcialmente el mismo punto de vista; "Sin embargo..." significa un punto de inflexión que resalta un punto de vista o voz diferente
3. La expresión del propio punto de vista.
Se puede utilizar en todo el documento. En la sección de temas, después de describir cada tema o punto de vista, exprese sus propias opiniones en cualquier momento. Las llamadas opiniones personales en realidad son un resumen y un comentario de la literatura según su propio entendimiento. y lenguaje.
Por ejemplo:... Comparando exhaustivamente las diferentes definiciones anteriores, el autor cree que la "educación fuera del campus" se puede entender desde los siguientes aspectos: (1) "Educación fuera del campus". " es una actividad educativa que se lleva a cabo después de la escuela fuera del plan de enseñanza escolar. El objetivo de la "educación extraescolar" son los niños. (3) La "educación fuera de la escuela" juega un papel importante en el crecimiento de la escuela primaria y secundaria estudiantes.
Otro ejemplo:...No es difícil ver de lo anterior que las expresiones de estas metas y objetivos no son muy diferentes, pero si las consideramos y las comparamos desde el significado más profundo, podemos extraer los siguientes resultados...
4. Algunos patrones de oraciones comunes
Este artículo resume los temas clave en la investigación de... y señala los principales avances en la investigación de. .. y.... Se discuten los tipos, factores que influyen, mecanismos de proceso y métodos de descripción de.... Sobre esta base se exploran las perspectivas de investigación de... las leyes. Las investigaciones anteriores se centraron principalmente en... (profundidad)... (amplitud)... (cuestiones controvertidas)... y así sucesivamente.
Estos patrones de oraciones en realidad les dicen a tus lectores que has analizado la información. Además, también puede utilizar palabras como "obviamente", "normalmente" y "generalmente" para expresar el grado de investigación de un académico, o utilizar palabras como "por lo tanto", "es decir" y "dar ejemplos" para dar ejemplos. Esto garantizará que esté resumiendo los datos en lugar de simplemente describir los logros en su área de investigación.
En tercer lugar, la parte resumida
Es necesario afirmar los fundamentos de la investigación establecidos por sus predecesores en este campo, al mismo tiempo que es necesario aclarar las deficiencias de la investigación anterior; resalte la necesidad y la teoría de realizar más investigaciones y, finalmente, haga sus propias sugerencias.
En general, se trata de una estructura con visión de futuro. Si se trata de una revisión de la literatura antes del informe de la propuesta, debes tener claro lo que quieres hacer.
Ejemplo 1: Revisión de una investigación sobre el modelo de construcción del sistema de gestión interna de escuelas primarias y secundarias.
A lo largo de los estudios anteriores, se han realizado una gran cantidad de estudios en el país y en el extranjero sobre el sistema de administración educativa, el sistema de responsabilidad principal, las políticas y regulaciones educativas, etc., que han proporcionado una cierta base de investigación para el estudio de este tema (debe haber sido alguna investigación). Existen relativamente pocos estudios especiales sobre la construcción de sistemas de gestión interna escolar, que se limitan principalmente a la investigación o discusión sobre los siguientes aspectos... y así sucesivamente. Además, es una lástima que la profundidad teórica de estos estudios sea relativamente insuficiente y que no exista una discusión profunda y sistemática de las teorías básicas de la construcción de sistemas, tales como: cómo se genera el sistema, qué factores afectan el efecto de implementación. del sistema,etc. (Señale las deficiencias del estudio)
Comentarios: El autor hace un resumen crítico.
Ejemplo 2: Revisión de la literatura sobre "Investigación sobre educación fuera del campus"
..... Los puntos de vista anteriores tienen implicaciones para la construcción y el desarrollo de la "educación fuera del campus" Muy buena guía tanto en teoría como en la práctica. (Debe haber habido investigaciones) Pero su pensamiento se inclina más hacia el área de actividad "fuera del campus" y no consideran la "educación fuera del campus" en relación con la educación escolar. (Señalando las deficiencias de la investigación) El autor cree que para llevar a cabo mejor la "educación fuera del campus", también debemos confiar en la educación escolar. Aunque tienen características diferentes por naturaleza, bajo la premisa de educar a los estudiantes, los dos se complementan y son indispensables... (se proponen más direcciones de investigación)
Comentario: El autor no solo hizo un resumen crítico (afirmando y señalando deficiencias), y también expresó sus propias opiniones al respecto.
4. Sección de referencia
Aunque la sección de referencia se ubica al final del artículo, es una parte integral de la revisión de la literatura. Porque su redacción no sólo muestra respeto por los autores de los documentos citados y la base para citar los documentos, sino que también proporciona pistas para que los lectores profundicen en temas relacionados. Este artículo presenta principalmente precauciones basadas en errores que son fáciles de cometer en la práctica.
Las referencias deben estar ordenadas de forma clara y fáciles de encontrar, con contenido preciso y formato estandarizado.
El número de referencias citadas en una revista generalmente se limita a 20, pero no más de 30. Cuanto más, mejor, entre 3 y 5 años es el mejor momento para obtener datos, y cuanto más tiempo, mejor; .
No se pueden omitir referencias. Algunos artículos de investigación científica pueden omitir referencias, pero no se debe omitir la revisión de la literatura y debe ser la literatura citada en el artículo, que puede reflejar el tema completo y ser leída directamente por el autor.
La colección de literatura debe ser lo más completa posible. Dominar una gran cantidad de literatura es un requisito previo para escribir un buen resumen, de lo contrario será difícil escribir un resumen simplemente recopilando cierta información.
La recopilación de datos debe centrarse en documentos convencionales, como revistas básicas, trabajos clásicos, informes de investigación de departamentos especializados, opiniones de figuras importantes, etc.
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